新苏教版科学三年级下册《人的消化器官》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级三年级学期春季课题人的消化器官教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2025年12月教学目标1.知道人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。2.能在教师的引导下观察并描述人体的消化器官。3.能运用感官和恰当的模型观察并解释人体的消化器官。4.善于合作，乐于分享；意识到科学、健康的生活方式对保护身体器官的重要性。教学内容教学重点：对人体的消化器官做结构性观察和描述。教学难点：认识模型的不同类型及作用。教学过程模块一：食物是如何“旅行”的1.提问：同学们，我们每天都要吃食物，那么我们吃进去的食物到哪儿去了？2.学生依据已有经验自由交流。3.教师出示人体轮廓图，让每位同学在人体轮廓图上画出食物在人体内的“旅行图”。4.学生交流画好的“旅行图”，教师适时引导转入后续活动。【设计意图】通过生活问题引发思考，结合自由交流与绘画实践，引导学生主动建构食物消化路径的初步认知，培养观察表达能力与科学探究兴趣。模块二：人体的消化器官（一）阅读资料，获取信息1.布置阅读任务：吃进去的食物在身体里“旅行”时，都去了哪些地方？最后一站是哪里？2.学生进行分组阅读，组内交流获得的信息。如“食物从口腔进入我们的身体”，然后又去了“咽、食管、胃、小肠、大肠”，“最后一站是肛门”。3.启发学生在阅读过程中提出问题，以小组为单位把存在疑惑的地方圈画出来，把问题整理后提出来。如“食物‘旅行’经过肝吗？”“还有胆囊、胰腺，它们是消化器官吗？”等等。4.组织学生讨论：对照上图，从同学画的食物“旅行图”中挑出你最认可的一幅，并说一说理由。（二）活动总结与后续引导1.梳理本次活动的路径：我们通过“说”——“画”——“读”，让自己了解了人体有哪些器官帮助吃下去的食物在体内完成“旅行”。2.引导学生进一步思考，有什么办法可以了解消化器官的形状、大小以及它的位置？（三）用模型认识人体的消化器官1.出示人体半身模型和人体消化器官围裙模型，指出它们都是模型。2.引导学生观察这两种模型有什么不同。3.布置学生分组观察任务：按食物的“旅行”路线，在人体半身模型上“找出消化器官，说说它们的形状和大小”，再在人体消化器官围裙上按顺序指认各个消化器官。（四）汇报交流与模块总结1.汇报交流：先说说在人体半身模型上找到的消化器官的形状和大小；再进行在人体消化器官围裙上按顺序指认各个消化器官的展示。2.提问：用模型观察消化器官有什么好处？用这两种模型认识消化器官有什么好处？【设计意图】通过结合模型观察的活动设计，引导学生主动探究食物消化路径，培养信息获取与问题提出能力；借助人体半身模型和围裙模型的互补使用，帮助学生直观认识消化器官的形态、位置及顺序，突破抽象认知难点；通过讨论与汇报，深化对模型价值的理解，提升科学探究与合作交流能力，为后续学习人体结构与功能奠定基础。模块三：消化器官需要保护（一）认识保护消化器官的方法1.谈话：消化器官对我们非常重要，因此要一定保护好人体的消化器官。2.组织学生阅读教材中关于消化器官保护方法的课文。3.开展“勾选出自己能做到的”活动，让学生从列举出的方法中勾选出自己可以做到的，并思考还有哪些其他可行的保护措施。4.组织学生分享自己的勾选结果和想法，引导其他学生认真倾听。（二）全课总结强调保护人体消化器官的重要性：保护好消化器官不是一时，而是一世的事情，良好的卫生习惯和饮食习惯，有利于消化器官的健康。每个人都要做自