厦门华厦学院《教学系统设计》2025-2026学年期末试卷

厦门华厦学院《教学系统设计》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教学系统设计中最基础、最核心的理论基础是（）。

A.行为主义学习理论B.建构主义学习理论C.认知主义学习理论D.社会学习理论

2.在教学系统设计中，学习者分析的主要目的是（）。

A.确定教学目标B.选择教学方法C.评估教学效果D.了解学习者特征

3.教学目标描述应遵循的原则不包括（）。

A.具体性B.可测量性C.可操作性D.绝对性

4.在教学系统设计中，教学内容的组织方式不包括（）。

A.时间序列组织B.逻辑顺序组织C.联想顺序组织D.随机顺序组织

5.教学策略的选择主要依据（）。

A.教学目标B.教学内容C.学习者特征D.以上都是

6.教学评价的主要目的是（）。

A.评估教师教学水平B.评估学生学习效果C.改进教学内容D.以上都是

7.在教学系统设计中，学习者风格分析的主要内容包括（）。

A.学习者的认知风格B.学习者的情感风格C.学习者的生理风格D.以上都是

8.教学媒体的选择主要依据（）。

A.教学目标B.教学内容C.学习者特征D.以上都是

9.教学系统设计的基本模型不包括（）。

A.ADDIE模型B.SAM模型C.SAMR模型D.Kirkpatrick模型

10.在教学系统设计中，教学反思的主要目的是（）。

A.提高教师教学水平B.改进教学内容C.促进学习者学习D.以上都是

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.教学系统设计的主要原则包括（）。

A.目标导向原则B.系统性原则C.可行性原则D.反馈性原则

2.学习者分析的主要方法包括（）。

A.问卷调查B.访谈C.观察法D.测试

3.教学目标描述的SMART原则包括（）。

A.具体性（Specific）B.可测量性（Measurable）C.可实现性（Achievable）D.相关性（Relevant）E.时限性（Time-bound）

4.教学内容组织的主要方式包括（）。

A.时间序列组织B.逻辑顺序组织C.联想顺序组织D.层次顺序组织

5.教学评价的主要方法包括（）。

A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.结果性评价

三、（判断题、填空题、简答题）（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1.判断题（每题5分，共10分）

（1）教学系统设计是一个线性过程，一旦完成就无法修改。（）

（2）建构主义学习理论强调学习者的主动建构知识的过程。（）

2.填空题（每题5分，共10分）

（1）教学系统设计的主要模型包括ADDIE模型、SAM模型和__________模型。

（2）教学评价的主要目的是__________和__________。

3.简答题（10分）

简述教学系统设计的基本步骤及其主要内容。

四、（材料分析题）（本大题共1小题，共20分）

材料一：某高校一门在线课程的教学系统设计案例。该课程的教学目标是通过在线学习，使学生掌握基本编程技能，并能够独立完成小型编程项目。学习者分析显示，学生具有中等编程基础，但缺乏实践经验。教学内容组织采用时间序列组织方式，从基础概念到实际应用逐步深入。教学策略包括视频讲解、在线讨论、编程作业和在线测试。教学评价采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。

材料二：某企业培训课程的教学系统设计案例。该课程的教学目标是提高员工的时间管理能力，教学内容包括时间管理的基本概念、时间管理工具的使用、时间管理技巧等。学习者分析显示，员工具有不同的时间管理水平和需求。教学内容组织采用逻辑顺序组织方式，从理论到实践逐步深入。教学策略包括讲座、案例分析、小组讨论和实际操作练习。教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。

请根据以上材料，回答以下问题：

（1）比较两个案例在教学系统设计方面的异同点。（10分）

（2）分析两个案例在教学策略选择方面的依据和效果。（10分）

五、（综合应用题）（本大题共1小题，共25分）

材料一：某中学一门数学课程的教学系统设计案例。该课程的教学目标是提高学生的数学应用能力，教学内容包括代数、几何、概率统计等。学习者分析显示，学生具有不同的数学基础和学习风格。教学内容组织采用联想顺序组织方式，将不同知识点联系起来。教学策略包括课堂讲解、小组合作学习、数学实验和在线练习。教学评价采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。

材料二：某大学一门英语课程的教学系统设计案例。该课程的教学目标是提高学生的英语听说读写能力，教学内容包括语法、词汇、阅读、写作等。学习者分析显示，学生具有不同的英语水平和学习需求。教学内容组织采用时间序列组织方式，从基础到提高逐步深入。教学策略包括课堂讲解、英语角、阅读材料和写作练习。教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合