河南信阳市高级中学北湖校区2025-2026学年高二下期03月测试（二）语文检测试卷 含答案

/河南省信阳高级中学北湖校区2025-2026学年高二下期03月测试（二）语文试题一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下面的文字，完成小题。材料一：9月3日，在北京天安门广场隆重举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会，不仅是一场非常庄严的国家级的纪念大会，同时也是一场全球瞩目的盛会。《新闻1+1》一起来回顾这场举世瞩目的阅兵活动。这场纪念大会的主题是铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。总台军事观察员分享了阅兵过程中印象最深刻的细节。总台军事观察员魏东旭：九三阅兵的观礼现场有很多令人感动的瞬间，我记忆最深刻的是包括抗战老兵在内的老战士他们的面容。当他们听到抗战歌曲响起的时候，从他们的眼睛当中能看到泪花。当这些老战士看到我们年轻的战士迈着整齐的步伐受阅的时候，看到了现代化的主战装备受阅的时候，他们的脸上是出现了笑容。从面容的变化，我们能够读懂在这些老战士、老兵身上的一种力量，同时也能够明白伟大抗战精神是一直在传承、在发扬的。为何大家会有从军迷变“军盲”的感受？很多军迷评论说，看了阅兵，感觉自己从军迷变成“军盲”了。大家为什么会有这样的感受？总台军事观察员魏东旭：其实我也有类似的感受，中国的军迷大部分是“80后”“90后”，还有更多更年轻的朋友。他们平时对于这些军事的技术，包括现代化的武器装备是非常了解的，但是看九三阅兵，尤其是看直播画面，他们就会发现新式的武器装备实在是太多了，甚至超出了自己的想象和预想，就是因为人民军队在发展壮大的过程当中，尤其是在改革重塑的过程当中，强军的新成果是非常多的，这一次可以说是进行了集中展示，很多现代化的主战装备可以说已经是迈入到了下一代的范畴。很多军迷通过看九三阅兵，尤其是相关的节目，他们也了解到人民军队现代化建设的新成果。可以说，对于军迷而言，看九三阅兵也是一个学习的过程。我们最不应该忘记的抗战精神到底是什么？无论是过去在抗战年代的小米加步枪，还是现在新式的海空天的装备，我们中间没有变的可能是大家需要代代去牢记的抗战精神。那么，我们最不应该忘记的抗战精神到底是什么？总台军事观察员魏东旭：抗战期间，中国人民浴血奋战，取得了伟大抗日战争的胜利，而且为世界反法西斯战争的胜利作出了重大的贡献，当然也付出了巨大的牺牲。在九三阅兵的现场，有很多年轻的战士，也有年纪非常大的抗战老兵，当他们向这种全新的作战力量敬礼的时候，我们能够感受到这种永不屈服意志的传承，也可以看到伟大抗战精神的传承和发扬，这正是人民军队强大的重要精神内核。在天安门广场上，最引人关注的是高14米、托举着“1945”和“2025”字样的年号台，还有上面的14只灵动的和平鸽，都象征着中华民族长达14年的抗战历程。中央美术学院教授卢征远：这些鸽子虽然是14只，但是我觉得它是无数只，最后汇聚成这14只，因为整个大的广场主题也是叫众志成城，其实也是人民的一种汇聚，一种精神的凝练。国外人士：中国在反法西斯战争中发挥了非常核心的作用从1931年九一八事变到1945年日本宣布无条件投降，中国人民在长达14年的时间里，与日本军国主义进行了殊死搏斗。在这场关系民族存亡的战争中，中华民族付出了空前巨大的代价。如何看待东方主战场的历史地位和历史贡献？英国历史学家拉纳·米特：中国在二战中扮演着至关重要的角色。我想强调这一点的原因是，在西方国家的历史叙事中，往往倾向于认为美国、英国和苏联，这三大力量，是最终战胜纳粹德国和日本的关键。但实际上就整体战略而言，中国也发挥了非常核心的作用。——摘编自《新闻1+1/九三阅兵，我们表达了什么？》材料二：毋庸讳言，中国依然是个发展中国家，固然有各种问题与困难，固然不是所谓白璧无瑕的“理想国”，但是，仅坚守走和平与发展之路，坚守自卫防御原则，承诺在任何条件下不首先使用核武器，无条件不对无核国家无核区使用核武器这一国策，就足以证明今日之中国是世界和平与发展的楷模，是值得各国人民称赞的安全港湾和负责任大国。司马法曰：“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危”。“夫兵不可玩，玩则无威；兵不可废，废则召寇”。枕戈待旦，执戈止武，常备久安，这既是历史的经验和教训使然，更是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年进行大阅兵的现实需求和长久价值所在。——摘编自《马晓霖：“九三”大阅兵视角下的中国与世界》材料三：央视网消息：今天（9月3日）上午，我们以盛大阅兵纪念伟大胜利、以最高规格致敬国家英雄、以先进战力展示和平力量。那么，这场大阅兵，究竟“阅”的是什么？来听专家解读。强军思想研究中心范晶：我们应从时代大趋势、时代大变局、时代大成就的视角，来看待这次阅兵。看似阅的是人和装备，其实阅的是改革重塑、面貌一新的强军风采，是对党忠诚、听党指挥的不变军魂，是薪火相传、熠熠荣光的红色基因，是不怕牺牲、敢打必胜的精神内核，展现的是正义的力量、和平的力量，让党和人民放心的不可战胜的力量。——摘编自《九三阅兵，究竟“阅”的是什么？》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.引用英国历史学家拉纳·米特的观点，其主要意图并非单纯肯定中国的贡献，更在于借国际视角来检视并修正西方二战史观中存在的某种局限性或偏见。B.在论述中国“走和平发展之路”时，材料二先承认国家发展中的问题，这是一种论证策略，旨在使后文对中国“楷模”“负责任大国”的评价显得更客观、更具说服力。C.材料二作者在阐述观点时，其立场更接近于一个国际关系评论员，其论述带有鲜明个人判断色彩，这与材料一作为新闻报道所追求的客观中立立场有显著差异。D.材料三中，专家将阅兵的意义从“人和装备”提升到“精神内核”层面，这实际上是对公众可能只关注武器装备等表面现象的一种预先回应和认知引导。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一通过老兵情感的今昔对比与军迷的认知更新，材料三通过专家解读，共同说明了阅兵是展示装备更新、进行国防教育的场合，其意义重在“展示”与“学习”。B.材料一呈现的老兵表情变化、外媒的历史评价，与材料二引用的古训、材料三阐释的“红色基因”形成呼应，共同揭示了阅兵的核心价值在于精神的承续与意志的彰显。C.材料二中“执戈止武”的理念，在材料一中找到对应，体现为抗战老兵与年轻战士相互敬礼的瞬间，这象征着中国军事力量从“小米加步枪”到现代化装备的彻底转变。D.三则材料各有侧重：材料一追忆历史，材料二审视当下，材料三展望未来，三者彼此独立，分别从纪念、国防、外交三个不同维度解读了九三阅兵的唯一目的。3.下列选项中，最能体现材料一“伟大抗战精神传承”的一项是（）A.纪念大会于北京天安门广场盛大且庄严地举行。B.阅兵现场，抗战老兵与年轻战士共同向全新作战力量敬礼。C.九三阅兵集中展示人民军队改革重塑后的新式主战装备。D.国外人士普遍认可中国在反法西斯战争中的贡献。4.从新闻创作角度，分析材料一是如何体现新闻真实性这一特点的。5.《中国人民站起来了》中“让那些内外反动派在我们面前发抖罢”的宣言展现了强大的民族自信。结合以上材料，简述今日“九三阅兵”体现出这种自信的具体内涵。【正确答案】1.C2.B3.B4.①明确核心要素，奠定真实基础。通过精准呈现新闻“时间、地点”等核心要素体现真实性，用确切的时间、地点锚定事件，符合“新闻需以客观事实为依托”的创作原则。②引用多元言论，增强可信度。材料一中引用不同身份人物的言论，以亲历视角或专业解读还原阅兵情况，既避免单一主观表述，也通过多方信源进一步强化新闻可信度。5.①捍卫和平的自信：阅兵展示现代化国防力量，并郑重承诺不走霸权道路（材料二），表明中国有决心也有能力保卫自己的和平发展，无需畏惧任何威胁。这是国家力量带来的安全感与自信。②历史与精神的自信：通过致敬抗战老兵、象征14年抗战的仪式设计（材料一），表明我们敢于铭记历史、尊崇英雄，并坚信由历史淬炼出的抗战精神与红色基因（材料三）是民族立足的根本。这是一种对自身历史与精神的坚定认同。③开创未来的自信：阅兵主题“开创未来”（材料一）与展示的“改革重塑”的强军风采（材料三），表明中国不沉溺于过去，而是以强大的实力和积极的精神状态，充满信心地迈向民族复兴的未来。【导语】这篇材料通过三则不同视角的文本，全面展现了九三阅兵的多重意义。材料一以新闻报道形式，通过老兵情感、军迷反应和外国评价，生动呈现了抗战精神的传承与现代化军事成果；材料二以评论员视角，从历史箴言和现实政策出发，阐释中国和平发展的战略定力；材料三通过专家解读，升华了阅兵的精神内核。【1题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。C.“这与材料一作为新闻报道所追求的客观中立立场有显著差异”错误，材料二引经据典、发表个人论断，是评论员文章；而材料一通过多方引述来构建事实，是新闻报道。两者立场有不同，但材料一本身带有明确的价值导向，并非绝对“客观中立”。故选C。【2题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“其意义重在‘展示’与‘学习’”错误。严重窄化和浅化了阅兵的深意。材料三专家明确“看似阅的是人和装备，其实阅的是……”，将意义提升到“军魂”“精神内核”的高度；C.“这象征着中国军事力量从‘小米加步枪’到现代化装备的彻底转变”错误，将“相互敬礼”这一明显象征“精神传承”的行为，曲解为象征“装备转变”；D.“彼此独立”未能从整体把握文本间相互支撑、补充的有机关系，且“唯一目的”属绝对化断言，说法错误。故选B。【3题详解】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。材料一“伟大抗战精神传承”的核心是“永不屈服的意志”在代际间的传递。A.表述仅体现纪念大会的规格与场景，未涉及“抗战精神传承”的核心；B.“抗战老兵与年轻战士”共同敬礼体现了“代际传递”，且呼应材料一“永不屈服意志的传承”，最符合“伟大抗战精神传承”；C.是侧重装备展示，未涉及“抗战精神传承”的核心；D.是国外对中国抗战贡献的认可，未涉及“抗战精神传承”的核心。故选B。【4题详解】本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。①精准呈现核心要素，锚定事实基础。原文开篇明确“9月3日，在北京天安门广场隆重举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年大会”，清晰交代新闻的时间、地点、事件，符合新闻真实性的基本要求；还详细描述“高14米、托举着‘1945’和‘2025’字样的年号台”“14只灵动的和平鸽”等细节，以具体可感的场景还原，增强事实可信度。②引用多元言论，避免主观臆断。原文引用总台军事观察员魏东旭对老兵表情、装备更新的解读，中央美术学院教授卢征远对和平鸽设计的阐释，以及英国历史学家拉纳・米特对中国二战贡献的评价，涵盖亲历者、专业学者、国际人士等不同身份，多方视角相互印证，既还原事件全貌，又避免单一表述的主观性，强化新闻的真实性。【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。①捍卫和平的实力自信。原文材料二指出中国“坚守走和平与发展之路，坚守自卫防御原则”，并承诺不首先使用核武器；材料一展示“现代化的主战装备”“强军的新成果”，可见中国既拥有强大国防力量，又坚守和平承诺，自信有能力保卫国家主权与世界和平，无需畏惧外部威胁。②铭记历史的精神自信。原文材料一通过“致敬抗战老兵”“14只和平鸽象征14年抗战历程”等设计，坦然回望民族抗争史；材料三强调“薪火相传、熠熠荣光的红色基因”，可见中国自信于历史积淀的抗战精神，敢于铭记牺牲、尊崇英雄，坚信精神力量是民族立足的根本。③开创未来的发展自信。原文材料一以“开创未来”为大会主题，展示人民军队“改革重塑”的新面貌；材料三凸显“改革重塑、面貌一新的强军风采”，可见中国不沉溺于历史成就，而是以强大的国力与昂扬的精神状态，自信迈向民族复兴的未来，展现出对发展前景的坚定信念。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：横祸[俄]契诃夫摘自里果夫斯科·切尔烈傅斯基银行的大事记：“我困了！”我在银行里坐着，暗想，“那我就回家去，躺下睡觉吧。”“多么快活啊！”我草草吃过饭，站在我的床前，小声说，“在这个世界上生活真是好啊，好得很！”我不住地微笑，伸懒腰，在床上躺着舒舒服服，好像晒太阳的猫。我闭上眼睛，开始睡觉。我闭着的眼睛里仿佛有蚂蚁在爬来爬去。我的头脑里有一团雾在旋转，有些翅膀在扇动，一些白毛从我脑袋里飞出去，腾上天空……天上有些棉花降下来，钻进我的脑袋……一切都那么大，那么软，毛茸茸，雾蒙蒙的。那团雾里有些小人东奔西跑。他们跑一阵，转来转去，隐到雾的后面，消失了。临到最后一个小人不见了，摩耳甫斯[4]的工作大功告成，我却打个冷战，惊醒了。“伊凡·奥西培奇，到这儿来！”不知什么地方有人大叫一声。我睁开眼睛。隔壁房间里有脚步声，有开酒瓶的声音。我在床上翻个身，拉起被子来蒙上头。“我爱过您啊，现在也许还爱您……”隔壁房间里有个男中音唱起来。“为什么您不添置一架钢琴呢?”另一个声音问道。“这些魔鬼，”我嘟哝说，“不让人睡觉！”那边又开酒瓶，盘盏叮叮当当地响起来。有人迈步走路，靴后跟上的马刺发出声响。房门砰的一声关上。“季莫费依！你很快就能把茶饮烧好吧！快着点，老兄！另外还得拿菜碟来！怎么样，诸位先生?咱们按规矩办事吧，各人喝一小杯。……蜻蜓小姐，羊蹄小姐，我求求你们。”酒宴在隔壁房间里开始了。我把头埋到枕头底下去。“季莫费依！要是来了个高身量的金发男人，穿着熊皮大衣，你就告诉他说，我们在这儿……”我啐口唾沫，跳起来，敲几下墙。隔壁房间里就静下来。我又闭上眼睛。于是蚂蚁爬来爬去，还有白毛、棉花。……可是，唉！过一分钟他们又大声吼叫了。“诸位先生！”我用恳求的口气喊道，“这太不像话了！我求求你们！我有病，要睡觉。”“您睡您的，谁也没有拦着您。要是您有病，那就该出去找大夫！‘骑士的爱情和荣誉啊……’”男中音唱起来。“这多么愚蠢！”我说，“愚蠢极了！”“我请求您不要说废话！”一个苍老的声音隔墙响起来。“莫名其妙！居然跑出发号施令的人来了！好一个大人物！可您到底是什么人?”“少说废话！”“大老粗！灌饱了白酒，就哇哇地嚷！”“少说废话！”苍老沙哑的声音重复了十来回。我在床上不住地翻身。我想到那些闲散的浪子害得我不能睡觉，怒火就渐渐地升上来。……那边开始跳舞了。……“要是你们再不安静下来，”我叫道，气愤得上气不接下气，“那我就打发人去叫警察来！来人呐！季莫费依！”“少说废话！”苍老的声音又一次叫道。我跳起来，像疯子似的跑到隔壁房间里去。我打定主意，无论如何非达到我的目的不可。那边正在灌酒。桌子上放着些酒瓶。一些人围着桌子坐着，眼睛像龙虾似的突出。房间深处的长沙发上，有个秃顶的小老头半倚半躺着。他瞧着我旁边的那面墙，扯开破锣般的嗓子嚷道：“少说废话！”我张开嘴，刚要说话，可是.哎呀，不得了！我一看，原来小老头就是我工作的那家银行的经理。一刹那间，我的睡意，我的愤怒，我的高傲，一齐从我身上飞掉了。我从隔壁房间里跑出来。足足有一个月之久，经理一眼也不看我，一句话也不对我说。我们互相躲避。过一个月他侧着身子走到我桌子跟前来，低下头，照着地板，说：“我本来以为……本来指望您自己会识趣。不过现在我看出来，您并没有那种打算。嗯……您不用激动。您甚至可以坐着。我认为，我们两个人不能再在一处共事了。您在布尔狄兴公寓里的那种举动……您把我的外甥女吓坏了。您明白?那么，把您的工作移交给伊凡·尼基契奇吧。”然后，他抬起头，从我身边走开了……我完蛋了。（有删改）[注]摩耳甫斯：希腊神话中的梦神。文本二：契诃夫在进行小说创作时，有意识地进行革新。在篇幅上，他尽量压缩时空，在极短篇幅内突出一个独立的情节，并且以大量人物的心理自白和相互对白来展现一个在现实基础上适度夸张的故事，开创了一种独有的抒情心理小说，同时亦展现了一种具有戏剧化特征、带有戏剧化魅力的小说创作形式。正是因为契诃夫对戏剧元素巧妙而熟练的运用，我们读者才能在其小说里品到一幕幕精彩的戏剧，即使书已合，幕已落，脑海里依旧还上演着那一场场的热闹喧哗。而这，正是契诃夫小说独有的戏剧化魅力所在。（摘编自戴晶钰、莎丽娜《夜空里的繁星——浅析契诃夫小说的戏剧化》）6.下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“摘自里果夫斯科·切尔烈傅斯基银行的大事记”独句成段，交代下文所叙故事的出处，起到增强故事真实性的作用。B.“蚂蚁在爬来爬去”“雾在旋转”“翅膀在扇动”“棉花降下来”等幻化意象的接连出现，生动形象地渲染了“我”渐浓的睡意。C.“少说废话！”这一苍老的声音在文中反复出现，起到设置悬念、前后照应、刻画人物形象等多方面的作用。D.“我”是个正派的银行职员，没有参加隔壁房间同事的酒宴，一是因为“我”生病，二是因为我”不屑与花天酒地、声色犬马之徒为伍。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.“我不住地微笑，伸懒腰……好像晒太阳的猫”运用神态、动作描写，以及比喻手法，写出了“我”摆脱了令人厌恶的工作的状态。B.“眼睛像龙虾似的突出”“扯开破锣般的嗓子”这些夸张化比喻句勾勒了人物形象的特点，意在突出宴饮者的粗犷、率性。C.小说画横线部分叙述了“我”被银行经理辞退的真相，连用八个“您”字，表明经理对“我”的尊敬。D.小说以“我完蛋了”这个短句结尾，干净利落，戛然而止，满含自嘲意味，揭示了小人物被肆意欺凌的可悲命运。8.文本一中“我”对隔壁房间里的人前后使用了哪些称谓？作者叙事时为什么要这样变换称？请结合文本简要分析。9.请结合文本二内容，简要分析《横祸》的戏剧化魅力的具体表现。【正确答案】6.D7.D8.（1）先后用了“这些魔鬼”“诸位先生”“好一个大人物”“闲散的浪子”等称谓。（2）作者叙事变换称谓的原因：①借称谓变化，表明“我”对隔壁宴饮者的憎恨、恳求、嘲讽、愤懑等情感态度的变化，使得叙事有波澜。②展现双方之间的矛盾冲突，推动情节发展。③从侧面刻画包括“我”的银行经理在内的宴饮者（或“逸乐者”）的花天酒地、贪图享乐、为所欲为的性格特点。④为揭示小说的主题意蕴（反映小人物的朝不保夕、身不由己的生存困境）做了充分的铺垫。9.①人物语言与心理描写呈现出戏剧“对白”与“独白”的特点。通过“对白”与“独白”，展现出“我”的愤懑、烦躁、怯弱等心理、性格特点，勾画出那些花天酒地、纵情声色者的放浪、无耻。②人物语言呈现出戏剧语言的动作性。“我”的斥骂、恳求、最后通牒与对方的命令、辩驳这些语言交锋，起到联结场景、推动情节、揭示性格、塑造人物等多方面的作用。③故事场景呈现具有舞台性，时空高度浓缩化。小说将情节主干安排在某夜一处公寓中，并延伸至一个月后的银行。场景高度集中且有连续性，转换自然，人物数量少，情节紧凑而有波澜。

【导语】文本一中契诃夫的《横祸》以银行职员的视角，讲述了一场由隔壁酒宴引发的荒诞遭遇。小说通过细腻的心理描写和戏剧化的对白，展现主人公从困倦、愤怒到惊恐的情绪变化，最终因冒犯上司而失业的悲剧。文本二则点明其小说融合心理独白与戏剧元素的独特魅力，让读者在合上书页后仍能回味故事的喧哗与苍凉。【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。D.“正派的银行职员，没有参加隔壁房间同事的酒宴，一是因为‘我’生病，二是因为‘我’不屑与花天酒地、声色犬马之徒为伍”错误。文中并未明确说明“我”是因为“正派”或“不屑”才不去参加酒宴，更没有提到“声色犬马”这种带有道德评判的词汇。实际上，“我”没有参加酒宴的主要原因是“我困了”“我有病，要睡觉”，这更多是一种生理需求，而非道德立场。契诃夫在此并没有将“我”塑造为一个道德高尚的正面人物，而是将其置于一个生活琐碎、现实压抑的小人物境地，从而展现普通人在体制和权力面前的无力感。故选D。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。A.“摆脱了令人厌恶的工作的状态”错误。虽然这句话确实运用了神态、动作描写和比喻，但并不能说明“我摆脱了令人厌恶的工作状态”。文中并未提到“工作令人厌恶”，而是描写了“我”在休息时的惬意与放松，是为了对比之后因打扰而产生的愤怒与失落。B.“意在突出宴饮者的粗犷、率性”错误。从原文语境看，这两个短句是从“我”的视角来刻画隔壁房间宴饮者的形象特征的，其意在于表现“我”对这些人肆无忌惮的憎恶。C.“表明经理对‘我’的尊敬”错误。虽然文中确实用了多个“您”，但这是在正式场合下的礼貌用语，并不等同于真正的尊敬。相反，从语境来看，经理是在以一种居高临下、冷嘲热讽的语气宣布解雇。这种“礼貌”更像是一种虚伪的掩饰，是上层对下层的一种“体面的羞辱”。故选D。【8题详解】本题考查学生分析叙述视角的能力。（1）在文本一中，“我”对隔壁房间里宴饮者的称呼经历了从“这些魔鬼”到“诸位先生”，再到“好一个大人物”“闲散的浪子”等的转变。这种称谓的变化并非随意，而是具有明确的情感指向与叙事功能。“这些魔鬼”出现在“我”刚被吵醒、情绪烦躁之时，带有强烈的贬义和情绪宣泄，表现出“我”对他们打扰自己休息的愤怒与厌恶。随后，当“我”试图以理性的语气恳求他们安静时，称他们为“诸位先生”，语气稍显礼貌，反映出“我”试图以协商的方式解决问题。当“我”情绪进一步升级，开始带有讽刺与嘲讽时，称对方为“好一个大人物”，这既是对对方趾高气昂态度的讽刺，也暗含“我”对其身份的不屑与愤怒。最后，在“我”愤怒至极之时，称他们为“闲散的浪子”，回归到对这群不务正业、扰乱他人的宴饮者的本质批判。（2）作者叙事变换称谓的原因：①称谓的变化不仅体现了“我”对隔壁宴饮者从烦躁、厌恶到愤怒的情绪演变，也反映出其从希望沟通、理解到绝望、对抗的心理转变。这种情感的递进，使得叙事具有起伏感和节奏感，增强了小说的戏剧性和心理张力。②通过称谓的转变，人物之间的情绪张力逐渐加剧，从最初的不满到最后的爆发，推动了“我”与宴饮者之间矛盾的升级，最终导致“我”冲进房间与经理对峙，从而引发后续的职场危机。称谓的转换成为情节推进的“情绪按钮”。③这些称谓不仅反映了“我”的主观感受，也从侧面揭示了宴饮者——尤其是银行经理——的生活状态：他们生活优渥、放纵享乐、无视他人感受，具有典型的上层阶级的傲慢与冷漠。这种间接描写比直接叙述更具感染力与讽刺意味。④通过“我”与“他们”的对比，小说揭示了19世纪末俄国社会中下层小人物的生存困境：即便是在私人空间中，也难以获得基本的尊重与安宁。而称谓的转变，正是这种身份地位悬殊、人际关系不对等的象征，为小说主题“小人物的无奈与压迫”提供了有力的铺垫。【9题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①在《横祸》中，“我”的内心独白如“我困了！”“多么快活啊！”等，呈现出一种极具戏剧性的“内心独白”效果。这种内心独白不仅揭示了“我”渴望休息、情绪波动的心理状态，也为后续冲突埋下伏笔。同时，隔壁房间的对白如“我爱过您啊，现在也许还爱您……”“为什么您不添置一架钢琴呢？”等，形成了类似戏剧中的“对白”结构。这些对话推动了情节发展，也展现了人物性格——“我”的愤怒与克制、对方的放纵与傲慢。这种语言形式不仅增强了代入感，也让读者仿佛置身于戏剧舞台之中。②“动作性”是戏剧语言的重要特征之一，指的是语言本身具有引发行动、推动剧情的效果。在《横祸》中，人物之间的对话和斥责如“少说废话！”“我请求您不要说废话！”“来人呐！季莫费依！”等，不仅仅是语言的交流，更是一种行动的体现。这些语言构成了“我”与隔壁人物之间的冲突升级过程：从忍让、请求，到愤怒、威胁，最终演变为正面冲突。语言的步步紧逼也推动了情节的高潮——“我”冲进隔壁房间，却发现对方是经理，情节在此达到戏剧性的转折点。这种语言与行动的紧密结合，正是戏剧语言“动作性”的典型体现。③契诃夫在《横祸》中将主要情节集中在一个夜晚的公寓与一个月后的银行之间，体现了戏剧结构中“时空集中”的特点。这种高度浓缩的场景安排，使得事件紧凑、节奏鲜明，符合戏剧舞台对场景连续性和聚焦性的要求。此外，小说中人物数量较少，情节发展清晰，冲突集中，也便于在有限的“舞台”空间中展开，增强了情节的张力与观众的沉浸感。例如，从“我”在床上辗转反侧，到隔壁房间的喧闹，再到冲突爆发、身份揭晓，整个过程犹如一幕紧凑的戏剧场景，自然流畅、节奏紧凑。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：项王亡将钟离眛家在伊庐，素与信善。项王败，眛亡归信。汉怨眛，闻在楚，诏楚捕之。信初之国，行县邑，陈兵出入。有变告信欲反，书闻，上患之，用陈平谋，伪游于云梦者，实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪；欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眛谒上，上必喜，亡患。”信见眛计事，眛曰：“汉所以不击取楚，以眛在。公若欲捕我自媚汉，吾今死，公随手亡矣。”乃骂信曰：“公非长者！”卒自刭。信持其首谒于陈。高祖令武士缚信，载后车。上曰：“人告公反。”遂械信。至洛阳，赦以为淮阴侯。（节选自班固《汉书》）材料二：汉十年，陈豨[注]果反，高帝自将而往，信病不从。阴使人之豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣，夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其党不就。乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。（节选自司马迁《史记》）材料三：臣以为高祖用诈谋禽信于陈，言负则有之；虽然，信亦有以取之也。始，汉与楚相距荥阳，信灭齐，不还报而自王；其后汉追楚至固陵，与信期共攻楚而信不至；当是之时，高祖固有取信之心矣，顾力不能耳。及天下已定，信复何恃哉！夫乘时以微利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难乎！是故太史公论之曰：“假令韩信学道谦让不伐己功不矜其能则庶几哉！”于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣！不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！（节选自司马光《资治通鉴》）【注】豨（xī）：陈豨，刘邦征战时的将领，夺得天下后掌管要塞之地，后谋反，被樊哙军队消灭。10.材料三画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。假令A韩信B学道C谦让D不伐E己功F不矜G其能H则庶几哉！11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.举，发动，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”意义相同。B.而，连词，表转折，与《<论语>十二章》“人而不仁，如礼何”的“而”意义用法不同。C.顾，只是，与《促织》“顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑”“顾”意义不同。D.信复何恃哉，“何”作“恃”的前置宾语，与《老人》四章“自知者明”的“自知”结构相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.钟离眛在项羽失败后，投奔好友韩信，但是刘邦对其有怨恨之意，于是下令逮捕他。B.韩信先暗中前往陈豨住所联络，后假传诏令发动袭击，但因舍人弟弟的告密而失败。C.司马光认为韩信用市井小人的志向为自己谋取利益，而要求他人用君子的胸怀回报是很难实现的。D.司马光认为韩信在楚汉对峙时已显不臣之心，但在天下已定后才谋反，实属不明时势、自取灭亡。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）信欲发兵，自度无罪；欲谒上，恐见禽。（2）陈豨果反，高帝自将而往，信病不从。14.司马迁和司马光对韩信之死的原因所持的观点各不相同，请简要概括。【正确答案】10.DFH11.C12.B13.（1）韩信想要发兵反叛，自己估量着没有罪过；想要拜见皇上，又担心被擒获。（2）陈豨果然反叛，汉高祖亲自率领军队前往（平叛），韩信借口生病没有跟从。14.①司马迁：因暗联陈豨、谋划袭吕后及太子的谋反行径，被告发后遭诛。②司马光：韩信因灭齐王、固陵失约，且矜功逐利、不谨谦让，咎由自取而亡。【导语】这三篇材料围绕韩信之死展开多维度书写。材料一以事件铺陈凸显刘邦的权谋与韩信的被动；材料二通过谋反细节与临终慨叹，展现韩信不甘与悲剧性；材料三以史论形式批判其“市井之志”与政治幼稚。三篇材料共同构成对功臣宿命的深刻反思——权力博弈中，性格、时势与君主心术的交互作用，终将个人推向历史绞轮。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！“假令”表假设，置于句首，不能单独断开，“韩信学道谦让”是主谓结构，所以D处断开；“不伐己功”与“不矜其能”是并列的动宾结构，结构整齐，句式对称，各自独立成句，所以FH处断开。故选DFH。

【11题详解】本题考查学生对文言词语中一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：你只管起兵。／发动起义也是死。B.正确，不同。连词，表转折，却、但是、可是/连词，表假设，如果、假如。句意：不来奏报汉王却自立为王。／一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？C.错误，相同，都是“只是”的意思。句意：只是力量达不到罢了。／只是想到养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑。D.正确，都是宾语前置句，正常语序为“信复恃何哉”“知自者明”。句意：韩信还有什么可倚仗的呢！／了解自己的人是明智的。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“前往陈豨住所”错误，依据材料二“阴使人之豨所”，可知韩信是派人前往陈豨住所，而非亲自“前往陈豨住所”；“发动袭击”错误，依据材料二“欲发以袭吕后、太子”，可知只是打算发动他们去袭击吕后和太子，属于谋划阶段，并未“发动袭击”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“度”，估量、揣度；“谒”，拜见；“见”，表被动；“禽”，通“擒”，擒获。（２）“果”，果然；“将”，率领、带领；“从”，跟从、随行。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①材料二“陈豨果反……信病不从。阴使人之豨所”，韩信在陈豨谋反时暗中联系陈豨，表示会助其谋反；“信乃谋与家臣……欲发以袭吕后、太子”；说明韩信谋划叛乱，准备直接发动谋反；“告信欲反状于吕后”，韩信被人告发最后被诛杀。可见司马迁认为韩信因为暗联陈豨，谋划叛乱，最后被告发而遭诛。②材料三“信灭齐，不还报而自王……而信不至”，指出韩信在灭掉齐国后自行称王，后来又违背约定共同攻打楚国，这些显示出韩信矜功逐利，只考虑自身利益；还引用太史公的话“假令韩信……则庶几哉”，通过假设，指出韩信不懂得谦让；最终落得被诛杀、灭族的下场。可见司马光认为韩信因灭齐王、固陵失约，且矜功逐利、不谨谦让，咎由自取而亡。参考译文材料一：项王的逃亡将领钟离眛，家住伊庐，向来和韩信交好。项王兵败后，他逃亡归顺韩信。汉高祖怨恨钟离眛，听说他在楚地，就下令楚王韩信逮捕他。韩信刚到楚地时，巡行各县邑，进出都派军队警卫。有人上书告发楚王韩信要谋反，看到告发信，汉高祖有些担忧。他采用陈平的计谋，名义上去游览云梦泽，其实是要袭击韩信，韩信不知道。高祖将要到达楚地时，韩信想发兵反叛，但考虑自己没有罪过；想朝见皇帝，又担心被擒拿。有人劝韩信说：“杀了钟离眛去朝见皇帝，皇帝一定高兴，就没有祸患了。”韩信去见钟离眛商量此事，钟离眛说：“汉王之所以不攻取楚地，是因为我钟离眛在这里。你如果要捉拿我去讨好汉王，我今天死了，你也会跟着送命的。”于是骂韩信道：“你不是一个品德高尚的人！”最终死亡了。韩信拿着钟离眛的首级，到陈县朝见汉高祖。汉高祖命令武士把韩信捆绑起来，装在后面的车上。皇帝说：“有人告发你谋反。”于是给韩信戴上刑具。到了洛阳，赦免了韩信的罪过，封他为淮阴侯。材料二：汉十年，陈豨果然反叛。汉高祖亲自率领兵马前往，韩信托病没有随从。却暗中派人到陈豨处说：“你只管起兵，我在这里协助你。”韩信于是和家臣商议，夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们去袭击吕后和太子。部署完毕后，就等待陈豨的消息。他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。他的弟弟上书告发，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。吕后打算把韩信召来，又担心他和他的同伙不肯来。于是和萧相国谋划，令人假说从皇上那儿来，说陈豨已被俘获处死，列侯群臣都来祝贺。萧相国欺骗韩信说：“即使有病，也要强打精神进宫祝贺。”韩信进宫，吕后命令武士把他捆绑起来，在长乐宫的钟室杀掉了。韩信在临斩时说：“我后悔没有采纳蒯通的计谋，竟然被妇女小子所欺骗，这难道不是天意吗？”于是诛杀了韩信三族。材料三：我认为汉高祖用欺诈手段在陈地抓获韩信，说他辜负了韩信是有的；即使这样，韩信也有咎由自取之处。当初，汉王与楚王在荥阳对峙，韩信灭了齐国，不来奏报汉王却自立为王；在那以后，汉王追击楚王到固陵，与韩信约定共同进攻楚王，但韩信按兵不动；当时，高祖本已有诛杀韩信的想法了，只是力量达不到罢了。待到天下已经平定，韩信还有什么可倚仗的呢！抓住机会来谋取利益，是市井小人的想法；建立大功以报答恩德，是君子的志向。韩信用市井小人的追求使自己得到利益，却要求他人用君子的胸怀回报自己，不是太难了吗！所以，太史公评论说：“假如让韩信学习君臣之道，谦虚礼让，不夸耀自己的功劳，不自满于自己的才能，那么差不多（能保全）了！他对汉朝的功勋，可以与周公、召公、太公吕尚等人相比，后代也就可以享有祭祀了！他不去这样做，反而在天下已经安定的时候，却图谋叛逆，被斩灭宗族，不是理所当然的吗！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图①王珪闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。郑帘②宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。何时又赐通中枕③，与对云山尽日留。【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。B.诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。C.诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。D.诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。16.古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联的合理性。【正确答案】15.A16.①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。【导语】这首宋诗以“北窗绘境”为引，通过“宿鸟惊初旭”“疏林似旧秋”等意象，构建出动静相生的秋晨画卷。诗中“梦忆清溪”“醉寻危磴”的虚实笔法，既见文人雅趣，又暗含归隐之思。尾联用“通中枕”典故，与陶渊明“守拙归园”异曲同工，都表达了士大夫对自然山水的眷恋与超脱尘俗的向往。全诗语言清丽，意境悠远，展现了宋代文人典型的精神追求。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A.“以细腻笔触勾勒出北窗绘境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接着直接表达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗绘境；此外，这首诗写归隐之思，情感基调是对自然及隐逸生活的向往。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然归田的闲适与坚定。②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬。③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）女子凭栏望远，月夜清辉徘徊，映照着身后的梳妆台，她满心都是对远方亲人的思念。此情此景，让她想起张若虚《春江花月夜》中的两句：“________，_________。”（2）王同学在整理自己的《诗经》读书笔记时，特意引用了《屈原列传》中评价《诗经》作品风格的两句“________，_________”，精准概括了《国风》和《小雅》的特点。（3）班级辩论赛上，正方以“民心所向是事业成功的关键”为论点，引用了贾谊《过秦论》中表现百姓自发归附、携粮相随的名句来佐证己方的观点，这两句是：“________，_________。”【正确答案】①.可怜楼上月裴回②.应照离人妆镜台③.《国风》好色而不淫④.《小雅》怨诽而不乱⑤.天下云集响应⑥.赢粮而景从【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：裴回、妆、淫、诽、赢、景。三、语言文字运用（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。箜篌，一件刻在中国血脉里的古老丝弦之梦。它的形制，本身就如一首诗。它静置于时光深处，弧形优雅的曲木共鸣箱，仿佛一弯新月，或是一张拉满的弓；数十根琴弦由上至下，如瀑布般流淌；琴柱的顶端，常栖着一只精雕的凤首，它引颈向天，喙尖微启，仿佛下一刻便要发出清越的啼鸣，将所有的音符引向九天。当演奏者轻拨慢捻，它不仅是乐器，更是一件融汇了东方美学精神的艺术品。然而，。箜篌之音，空灵、飘逸、富丽而带着一丝恰到好处的忧郁。由于每根弦都通过支柱支撑，它能奏出完美的复调与和弦，音色兼具琵琶的珠圆玉润与竖琴的玲珑清越。高音区如清泉溅玉，中音区似云卷云舒，低音区则像沉钟低鸣，有着丰富的层次和巨大的表现力。它的身影，曾璀璨于盛唐的宫殿，飘荡在丝路的驼铃间。在敦煌的壁画上，在汉唐的诗赋里，我们都能找到它的惊鸿一撇。白居易笔下“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的琵琶行，其意境同样适用于箜篌；李贺的《李凭箜篌引》更是将其神化：“女娲炼石补天处，石破天惊斗秋雨”，乐声能使天惊石破，秋雨倾泻。这是何等的想像力！遗憾的是，①这件古老的乐器曾一度失传数百年，②成为只存在于文字和壁画中的符号。③直到近现代，④乐器研究者们根据史料，⑤它才重获新生。⑥现代箜篌在传统基础上汇合了竖琴的技法，⑦音域更广，⑧表现力更强。如今，当我们再次听到箜篌之声，它不仅仅是一段旋律的复苏，更是一个古老文明跨越千年的回响。它连接着过去与现在，提醒着我们，那些曾经遗失的美好，可以通过智慧与执着，被重新寻回，并在新时代继续绽放光华。18.文中第四段有三处错别字，请找出并修改，使语言准确规范。19.下列填入文中划横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.箜篌最动人的是它的声音，它不像古琴那般古拙苍劲，也不同古筝的清脆明亮B.箜篌的声音是最动人的，它不像古琴那般古拙苍劲，也不同古筝的清脆明亮C.它不像古琴那般古拙苍劲，也不同古筝的清脆明亮。箜篌最动人的是它的声音D.它不像古琴那般古拙苍劲，也不同古筝的清脆明亮。箜篌的声音是最动人的20.文中第五段有两处语病，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。21.文中画波浪线句子是如何来塑造凤首形象的？请简要赏析。22.下面文段有一处推理不符合逻辑，请仿照①的句式，找出另外两处并加以改正。据悉，箜篌作为丝绸之路传入中国的弹拨乐器，在敦煌壁画中频繁出现，说明它曾是唐代宫廷乐的核心乐器。因此，所有唐代壁画中的弹拨乐器形象必然都是箜篌。此外，箜篌需依靠双手演奏，而琵琶、古筝同样为双手弹奏，可见这些乐器的演奏技法完全相同。更关键的是，箜篌在现代乐团中常与西洋竖琴同台演出，这说明箜篌与竖琴在音域和表现力上毫无差异。①所有唐代壁画中的弹拨乐器形象不一定都是箜篌。【正确答案】18.（1）“撇”改为“瞥”（2）“斗”改为“逗”（3）“像”改为“象”19.A20.⑤，改为：才让它重获新生。⑥，改为：现代箜篌在传统基础上融汇了竖琴的技法。（结合、借鉴、融合）21.①“引颈向天，喙尖微启”精准刻画了凤凰即将啼鸣前的瞬间动态，将静态的雕塑写活。②“仿佛下一刻便要发出清越的啼鸣”，通感联想，由视觉上的姿态“微启的喙”，自然引发对听觉“清越的啼鸣”的联想，打通了视觉与听觉的界限。③“将所有的音符引向九天”则将此动态感推向高潮，将凤首化为音乐的指挥者，极大地拓展了意境，使乐声有了直上云霄、沟通天地的磅礴气势。22.②双手演奏的乐器不一定技法完全相同。③箜篌与竖琴同台演出不能说明（不意味着）两者音域和表现力上毫无差异。【18题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。（1）“惊鸿一撇”的“撇”应为“瞥”。“撇”通常指汉字笔画或丢开、抛弃，而“瞥”则是指快速地看一下。惊鸿一瞥意思是人只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。故应是“瞥”。（2）“斗秋雨”的“斗”应为“逗”。“斗”一般有较量、竞争之意，“逗”有引逗、引出之意。诗句意为李凭的箜篌声奇妙，结果石破天惊，引逗出秋雨倾泻。故应是“逗”。（3）“想像力”应为“想象力”。“象”指形状、样子，义域宽广，涵盖景象、天象、气象、印象、万象等，与“想”组合后所指的思维活动无物不包，语素义与词义高度吻合。“像”仅指比照人物制成的形象或光学成像，义域狭窄，无法涵盖“想象”内容的无限丰富性。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。由上下段段首的句子以及前面“然而”可知，此处应为一个表示轻微转折的总起句，前面介绍“它的形制”，这段自然引出箜篌最动人的部分即“它的声音”，然后具体介绍箜篌声音的特点，先和“古琴”“古筝”进行比较，再明确点明箜篌空灵、飘逸等特点。B.意在将箜篌和古琴、古筝音色一较高下，并断言“箜篌声音是最动人的”不严谨且不符合语境。C、D.“它不像古琴那般古拙苍劲，也不同古筝的清脆明亮”结合上段和前面“然而”来揣摩，更像是表达箜篌的声音比起它的形制，稍逊一筹，与后文介绍它的声音动人和具体特点，衔接不紧密不流畅。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。⑤中途易辙：前半句主语是“乐器研究者们”，意思表述不完整，后半句主语变为“它”（指代箜篌），导致主语衔接断裂，改为“才让它重获新生”以使前后句主语一致。⑥“汇合”与“技法”搭配不当。“汇合”侧重于物理上的聚集、会合，一般不用于知识、文化、理念、情感等抽象事物的融合与整合。可改成“融汇”“借鉴”“融合”“结合”。【21题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①用“引颈向天，喙尖微启”刻画凤首的姿态，以动写静，赋予其蓄势待发的张力，生动呈现凤凰即将啼鸣前的瞬间状态，赋予静态雕刻以生命感。②“仿佛下一刻便要发出清越的啼鸣”以虚写实，通过联想将视觉形象“微启的喙”转化为听觉想象“清越的啼鸣”，打通了视觉与听觉的界限。③“将所有的音符引向九天”进一步升华，由声音的发出扩展到空间上的延展（“九天”），形成由视觉到听觉、由实体到意境的递进，将乐声与空间意境结合，使乐声有了直上云霄、沟通天地的磅礴气势，使凤首形象从静止的装饰升华为具有生命力和艺术张力的象征。【22题详解】本题考查学生理解逻辑、仿写句子的能力。分析例句：“所有唐代壁画中的弹拨乐器形象必然都是箜篌”错误。敦煌壁画中箜篌频繁出现，只能说明其盛行，不能推出“所有弹拨乐器都是箜篌”的绝对结论。句式为：……不一定（不能）……。②“箜篌需依靠双手演奏，而琵琶、古筝同样为双手弹奏，可见这些乐器的演奏技法完全相同”错误。演奏方式相同，不等于技法完全相同，混淆了“形式”与“内容”的差异。据此得出：双手演奏的乐器不一定技法完全相同。③“箜篌在现代乐团中常与西洋竖琴同台演出，这说明箜篌与竖琴在音域和表现力上毫无差异”错误。同台演出仅说明兼容性，无法推出音域、表现力完全一致，属于强加因果关系。据此得出：箜篌与竖琴同台演出不能说明（不意味着）两者音域和表现力上毫无差异。四、写作（60分）23.阅读下面