河南郑州四中2025-2026学年下学期高二年级学评（一）语文检测试卷 含答案

/郑州四中2025-2026学年下学期高二年级学评1语文试卷考试时间150分钟分值150分一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：在人工智能引发历史性变革的时代，可以从“在我”“在手”“在身”三个方面重新认识手工的特性、艺术价值及其与人类未来的关系。“在我”之义，不只是“手长在我身上”，更要紧的是“手要由我来使唤”。俗话说“手工手工，动手有功”，只有亲自动手，实现创造，手才真正“在我”，手的文化性质和功利意义才真正呈现并属于“我”。“十指连心”，文化因素通过意识抵达指尖，书写原创性意义。“在我”之手，使艺术劳作活动与人的生命展开一体化。从这一角度而言，“手工热”形成的原因之一，正是人们在大工业生产带来的标准化、理性化的现实格局中，产生了个性抒发和情感表达的强烈诉求，人们开始自发地通过手工创作来表达自我。手工具的本质特征是“在手”，它不仅是指工具的使用状态，更重要的是指人和工具的一体化，以及人与世界的关联。手工具使人的身体获得了特别的物质延伸，意味着它超越了身体生理的自然性，让人“长高”“延长”或“强壮”了，或具有了身体本不具有的一些物质属性，如锤子的坚硬性、剪刀的锋利性。手工具也因为握在人的手里而渗透“生命活性”和“人格特征”，成为“我”的延伸。有人说人工智能不也是人在操控吗？确实，人们可以通过程序控制人工智能，但这个程序就像戴在手上的手套，使手和工具之间产生间隔，甚至“我”要屈从于程序本身的要求，这背离了手工具“在手”的本质。手工力的本质特征是“在身”，即将个体生命活力转化为创造力。手工力既是体现生命活性的个人生产力，也是体现人文性的文化生产力，还是“日出而作，日入而息”的生态生产力。当这种个体的潜力，转变为功夫、功力，就可以为生活世界添彩，并通过艺术劳作赋予现实以人文的时间性和空间性。手工力是身心交织的综合力量，关系着人的需要、兴趣、素养、性情、知识、经验及技能等多方面。它也是可以改变物理量的巧力，如民谚所谓“一巧胜百力”。这种巧力带着人的情感、历史经验和生命体验，与工业的生产力有着本质不同，这种不同也决定了手工有广阔的未来。个体在手工艺术劳作中的身心统一，使人文性从心到手、由内而外地直抵作品，予之以高情感、高精神附加值。留在作品上的手工痕迹，融技艺的活态流变和劳作的过程体验于一体，以至在形、色、质方面呈现“千人千品，万人万相”的特点，成为体现主体真情实感的“真迹”。这也使创作者对手工之作产生强烈的归属感，使其能够从中获得实现自我、观照自我的价值。如今，无人工厂、无人码头、无人驾驶等种种无人化的现实已然在目。人工智能展露出取代大量人类劳动甚至是精神劳动的可能性。不过，手工艺人既是技术的使用者，更是技术应用的价值校准者。即便人工智能可以取代艺术家的职业身份，却顶替不了其人格身份。这种人格身份的实证和维护，离不开手工艺术劳作。“劳动创造了人本身”“劳动创造了美”“劳动创造幸福”，是马克思主义的基本观点，也是中华优秀传统文化的重要内容。随着人工智能的发达，手工价值将进一步蜕变。将来，只有劳动，确切地说，只有自由自主、不断拓新的手工艺术劳作，可使每个艺术劳作个体成为人工智能无法超越的这一个“我”。（摘编自吕品田《人工智能时代，手工价值何在》）材料二：当前，生成式人工智能介入传统手工艺产品设计环节主要表现为：AI相关技术助力传统手工艺中文化要素的挖掘提取，在产品设计环节的重组再造，以及传统手工艺产品类型的拓展和功能的转化。以成都蜀菁馆《AI新锦绣熊猫》系列为例，其借助人工智能图片处理技术将照片转化为设计稿，以传统五彩织锦技艺完成作品基底，并由蜀绣绣工完成大熊猫元素的手工绣制。也应注意的是，生成式人工智能在介入传统手工艺产品设计时，也会出现生成设计与工艺内涵相冲突的现象。例如，在彝族八角纹AI衍生设计中，拓扑算法生成的纹样相较手工绘制，易使文化符号失真，丢失部分文化内涵。随着人工智能与精密制造等相关技术结合应用的范围扩大，传统手工艺的相关制作方式也将发生转变。作为一种人类“具身性”的技艺实践，手工艺长期以来依赖制作者在工作过程中的判断力、灵巧性与细心程度。在数字化、智能化技术引入之后，依赖主观判断与经验积累的工艺环节，将逐步被转化为可量化、可调控的技术流程，增强了传统工艺的可复制性与稳定性；而机器量化取代人工经验、工艺创新覆盖手作价值等危机也随之而生。例如，喻扬涛等使用FIT算法，成功复刻蜡染冰纹生成与染色效果，为蜡染的数字化再生产提供了技术支撑。此类模型在一定程度上重塑了传统手工艺“技艺即经验”的操作逻辑，为制作环节的标准化、规模化提供了可能路径。为贴近传统工艺“痕迹性”的视觉特征，一些AI仿真系统甚至主动模拟人为瑕疵，以“伪手工”方式提升产品感知价值，可能进一步压缩手艺人的生存空间，也加剧了手工艺在现代市场中的身份危机与价值焦虑。如何平衡人工智能技术应用与传统手工艺传承发展，是当前传统手工艺领域亟待解决的问题。（摘编自杨红、纪静怡《生成式人工智能介入传统手工艺传承的现状及影响展望》）1.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（）A.大工业生产制造的艺术产品往往缺乏个性与情感，这促使创作者通过手工创作来满足自身的精神需求。B.手工力比工业生产力具有更大的发展空间，是因为它凝聚了手工劳动者的情感、历史经验和生命体验。C.生成式人工智能如今已渗透到传统手工艺设计与制作的全过程，显示出优于手工的高效性与稳定性。D.AI大模型颠覆了传统手工艺“技艺即经验”的操作逻辑，为制作环节的标准化、规模化提供了可能路径。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.两则材料主要探讨人工智能时代的手工价值，前者从“在我”“在手”“在身”三个角度论述，后者从设计、制作两个方面分析。B.两则材料均列举人工智能应用的例子，前者旨在论述人工智能取代大量劳动的可能性，后者旨在论证人工智能介入传统手工艺的利弊。C.材料一引用“手工手工，动手有功”“一巧胜百力”等俗语，让论证生动通俗，增强说服力，也使语言富有感染力。D.对于非专业读者来说，材料二对彝族八角纹AI衍生设计的论述不够直观，可配以人工设计与AI设计的图样作为对照。3.根据材料一的内容，在下面文段的横线处填写恰当的语句，每处不超过15个字。武汉剪纸讲究折、画、剪、刻，离不开剪刀与刻刀。这两种刀作为手工具，__________，昭示人与工具、人与世界的关联。它们为艺术家的身体提供物质延伸，也因为握在艺术家的手里而__________，成为艺术家精神世界的延伸。在创作过程中，艺术家将自己的生命活力转化为创造力，将南北剪纸艺术风格融会贯通，使巍峨的黄鹤楼、奔腾的长江水、老汉口的里分、武汉大学老斋舍等武汉地标跃然纸上，赋予城市景观__________。4.在人工智能引发历史性变革的当下，手工艺具有哪些优势？请结合两则材料简要概括。5.通过两则材料，读者对于“如何平衡人工智能技术应用与传统手工艺传承发展”可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。【正确答案】1.A2.A3.①.具有“在手”的本质特征②.渗透“生命活性”和“人格特征”③.人文的时间性和空间性4.①手工艺作品体现创作者的真情实感，具有高情感和高精神附加值。②手工艺作品渗透创作者的人格特征，呈现出鲜明的个性特点。③手工艺者技艺娴熟，心思精巧，有丰富经验和精准判断力。5.①坚守手工艺核心价值。手工艺有“在我”“在手”“在身”独特性，是人格、情感、生命体验的体现。②坚持手工艺人的主体地位，保护手工痕迹、文化真迹与个体创造力。③运用人工智能助力文化要素挖掘与设计创新。可利用人工智能提取文化元素，辅助产品设计与拓展。④运用人工智能优化技艺流程。借助人工智能实现部分工艺环节的标准化与规模化，提高效率。【导语】两则材料从思辨与实证双向切入，探讨人工智能时代手工艺的价值与处境。材料一以“在我”“在手”“在身”捍卫手工的主体性与人文温度；材料二呈现生成式AI介入的机遇与风险——可辅助创新，亦可能导致文化符号失真。二者共同指向核心命题：技术扩张下，如何守护手工艺不可替代的创造主权与生命质感。【1题详解】本题考查学生对材料内容的理解和分析的能力。B.“手工力比工业生产力具有更大的发展空间”错误。材料一指出手工力“与工业的生产力有着本质不同，这种不同也决定了手工有广阔的未来”，但未直接比较二者发展空间，且“手工力”与“手工艺术劳作”概念不同，选项偷换概念。C.“已渗透到……显示出……”错误。材料二“生成式人工智能介入传统手工艺产品设计环节”“使用FIT算法，成功复刻蜡染冰纹生成与染色效果”，仅提及AI介入设计与制作环节，并未说明已“渗透全过程”，且指出AI“会出现生成设计与工艺内涵相冲突的现象”。选项片面。D.“AI大模型颠覆了”错误。材料二称FIT算法“在一定程度上重塑”操作逻辑，并未说“颠覆”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“两则材料主要探讨人工智能时代的手工价值”错误。材料一从“在我”“在手”“在身”三个角度论述“手工的特性、艺术价值及其与人类未来的关系”。材料二从设计、制作两个方面分析“人工智能介入传统手工艺”的现状及影响。两则材料的主要探讨对象并不相同。故选A。【3题详解】本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。①，“剪刀与刻刀”是手工具，结合材料一第三段“手工具的本质特征是‘在手’”，可填“具有‘在手’的本质特征”。②，材料一第三段指出，手工具“因为握在人的手里而渗透‘生命活性’和‘人格特征’，成为‘我’的延伸”，可填“渗透‘生命活性’和‘人格特征’”。③，材料一第四段提到，手工力“通过艺术劳作赋予现实以人文的时间性和空间性”，可填“人文的时间性和空间性”。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①创作者的情感、生命体验直接融入作品，使作品具有“高情感、高精神附加值”，这是人工智能无法替代的。②手工艺渗透人格特征，呈现“千人千品，万人万相”的个性。与AI设计的标准化、可复制性形成对比，且AI可能导致文化符号失真，反衬手工个性表达的不可替代。③“手工力是身心交织的综合力量”，包含经验、技能、情感等，是一种“巧力”。依赖制作者的“判断力、灵巧性与细心程度”，这是人工智能难以完全模拟的。虽然AI可以复刻某些工艺效果（如蜡染冰纹），但手工技艺中的经验积累和现场判断仍是其独特优势。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①坚守手工艺核心价值。手工艺的核心价值在于其与人的生命、人格、情感的不可分割性，这是人工智能无法替代的。②坚持手工艺人主体地位。手工痕迹是人格身份的“真迹”，须警惕AI导致的文化符号失真与“伪手工”冲击，保护个体创造力。③运用AI助力设计创新。AI可以在文化要素挖掘、设计重组、产品类型拓展等方面发挥作用，为传统手工艺注入新的设计灵感。④运用AI优化技艺流程。AI可以将依赖主观经验的工艺环节转化为可量化的技术流程，提高制作效率和稳定性。这为传统手工艺在保留核心价值的同时，实现部分环节的优化提供了技术路径。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。文本一离乡那年离家，是在深冬，我四点半起床，隐隐看到窗外黑色的树影随风摇动。拧开电灯，最先映入眼帘的是昨晚捆扎好的行李，上面有白布条，写着我的名字。我悄悄开门到厨房，用凉水草草地洗脸刷牙。天气很冷，心里的感觉也是冰凉的。我回到屋里，妹妹已经醒了，正在低头穿鞋。她低声告诉我今天送我上船。小弟也揉揉眼睛跳下床来，他永远不肯穿鞋，冬天也宁愿光着脚丫子挨冻。我知道他起来做什么，他很倔强，有清寒家庭子弟的本色。我感激他为我早起，不忍阻止他，并且知道阻止也没有用。三个人的影子映在没有一点装饰的白墙上，使我想起应该在场的二弟。他因为要回外县去工作，三天前走了，昨天来信说：“不能送你，也许是幸运，你知道我会受不了的。”为了生活，我们曾分别一年，他回家没能见到我，我回来他又走了，这种遗憾，只能靠他那一封短信来补偿。四个年轻的兄弟姐妹，自从父亲去世以后，没有真正团圆过一次，将来就更难了。妹妹出去喊人力车。小弟坐在藤椅上，眼皮低垂，他实在还没有睡醒。车夫进来搬行李，小弟默默跟出去照顾。素来早起的母亲没有下床，用被子蒙着头，朝里睡着。我掀开被角，在她耳边低声说：“妈，我走了。”不觉把一滴泪滴在她的面颊上。她用一阵啜泣代替应该有的祝福。我拖着沉重的脚步走出大门，院子里两盆瑟缩的菊花在晨风中颤抖着，这是我看到的老家的最后一面。妹妹是最后一个离开房间的人，她红着眼圈交给我刚才告别时遗落在母亲身边的船票。没有得到母亲的祝福就离家，这会使游子心碎。妹妹看出我眼里的哀怨，虽然这哀怨有罪。其实她已经带来母亲的嘱咐，然而她所能说的是：“妈叫我告诉你，她说……”妹妹用手背擦着眼睛。我真想跑回去，跪在母亲床前。我们平日不常坐人力车，所以我只愿意让车子载着我的行李。妹妹坚持要我也上去，她跟弟弟在两边步行。人力车下坡的时候，我高高地坐在上面，看见我的弟弟和妹妹跟着车夫奔跑，不禁一阵悲伤，我从车上跳了下来。我们随着人力车向港口奔跑，身上都出了汗。我第一次想到，我再也不能每天下班送妹妹回家，兄妹间每天黄昏愉快的谈天被我的离家剥夺了。我还想到每天傍晚不能再躺在公园草地上用书盖着脸睡觉，听母亲倚着家门高声喊我们吃饭，陪着双手捧满凤尾草和蚱蜢的小弟回家洗脚。因为我离家，我就剥夺了他们的这一切，而我也失掉了这一切！我们到达港口时，天还没有大亮，帆船的桅樯在早潮声里摇晃。码头上只有一个卖牛奶、豆浆的小摊子，那个老头子的瘦长身影，在茫茫的晨曦里看起来是模糊的，像一个幽灵。一团白色的豆浆热气把他包围起来。我们卸下行李，堆在码头的栏杆附近，写着我名字的白布条，被风吹得啪啪响。我凝视着豆浆摊子，这是我最后一次为小弟花钱的机会。我递给他一瓶热牛奶，又递给他一根油条，然后我又问：“面包？”他点点头、年幼的小弟最挑吃的，但是今天他用接受一切来挽留即将斩断的手足间的温情。妹妹已经走下码头的石阶替我雇舢板。我看她用手对船夫指着港外那艘残忍的黑色轮船，她的脸色看起来很苍白。她指挥船夫搬下我的行李，回头看见小弟双手捧着东西吃，惨然一笑：“你要把他的肚子撑坏了。”沉默了一会儿，她突然说：“大哥，你放心走好了，不要担心家里的事。你那头发不梳、衣裳不洗换的老毛病要改一改才好。夜里看书不许过十二点。无论教书还是当公务员，专心办公要紧，不要写什么小说，给谁看？不必寄钱回来，就是别忘了写信。”我勉强笑着回答：“你说话真像口气！”她低下头，哽咽着说：“这就是妈刚才要我告诉你的话。”她指一指舢板，说：“走吧！”我想去跟小弟告别，她却用手拦住我。我明白我不该去伤小弟的心，只好悄悄走下码头的石阶，跳上舢板。船夫用竹竿把船撑开，摇起桨来。我凝视着码头上的妹妹，她咬紧嘴唇，向我摆手。站得更远的小弟，正仰起脖子喝牛奶，他那稚气的姿态，看起来多么亲切！我默默地祷祝：“再见小弟，但愿我还能回来。”船离开码头远了，妹妹的身影也小了，但是还没有放下摇摆的手。我远远看见小弟抬起头来，惊愕地向四周张望，忽然扔下手里的牛奶瓶和面包，从一辆疾驰的汽车前面跑过，向码头这边狂奔，对我挥手跳跃。我相信我能听到他的哭声，也能看到他满脸的泪痕。妹妹弯腰给他抹泪。他倔强地伸出一只手，指着我的船，愤怒地拨开妹妹的手绢。我感到一阵鼻酸，急忙转身坐进船舱里，背对码头放声大哭。船夫怜悯地摇着头，把我和我的行李，送到港口那艘黑色轮船上。那艘船把我带离了家乡，一别三十年！（节选自林良《岁月慈悲》）文本二在语言方面，我国儿童文学作家林良的“浅语的艺术”，常被认为是对儿童文学语言艺术的精炼概括。儿童文学的典型语言样态，是一种符合各个年龄段儿童普遍认知和表达特点的“浅语”。儿童文学在语言上远离“浅语”，一味追求雕琢，则会失去儿童文学自身的语言艺术特性。不少儿童文学写作者的失败，就是因为对这种语言运用的失败。但与此同时，我们认识到，儿童文学的“浅语”不是简单的浅显之语，也非模仿儿童之语。这里的“浅”指向的是其语言的审美特点，而不是对其表意可能性进行限制。儿童文学运用各种体现童年时期语言、思维特点的“浅语”形式，但其表达的内容与思想却可以与成人文学一样丰富和深刻。（节选自方卫平《当代儿童文学的特殊性所在》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.二弟提前离家未能相送的情节，看似轻描淡写，实则点滴勾勒出家庭离散的宿命感，但这也削弱了离别场景的情感浓度。B.小弟光脚起床、码头狂奔挥手的细节，贴合人物倔强的性格特征，也将手足间藏于懵懂中的不舍与温情刻画得真切动人。C.作者写“院子里两盆瑟缩的菊花”，以景物描摹深冬清晨的家乡实景，借时令特征侧面烘托出家人送别时的沉静心境。D.妹妹转述母亲叮嘱时提及“不要写小说”，是家人担心“我”因写作耽误生计，背后藏着对“我”外出谋生的苛责与忧虑。7.下列关于文本一结构分析不正确的一项是（）A.文章以时间为明线，从凌晨起床到登船远行，清晰还原离乡的完整过程，行文脉络连贯且清晰，B.空间转换作为暗线，从家中到路上再到轮船，物理距离的逐步拉大与离别情感的加深相呼应。C.情感表达呈现层层递进的特点，从最初内心的崩溃，到登船前的失望，再到温暖，层次鲜明，D.文章的时间、空间、情感三条线索共同围绕“离”的核心展开，彼此交织，共同完成主题表达。8.文中多处出现“白”的意象，如白墙、白布条、豆浆的白热气、妹妹白皙的手背，这些“白”的意象在文中承载了怎么的情感与内涵？请结合文本具体分析。意象原文情感与内涵白布条拧开电灯，最先映入眼帘的是昨晚捆扎好的行李，上面有白布条，写着我的名字作为行李标识，是离别的视觉符号，承载着背井离乡的漂泊感与对故土的不舍。白墙三个人的影子映在没有一点装饰的白墙上，使我想起应该在场的二弟①_______白色的豆浆热气一团白色的豆浆热气把他包围起来。②_______妹妹白皙的手背妹妹用手背擦着眼睛。我真想跑回去，跪在母亲床前。素白的手背与泪水交织，将妹妹的温柔与离别具象化，藏着手足间无言的牵挂与伤痛。9.文本二提到，儿童文学的“浅语”是符合儿童认知与表达特点的语言形态，并非简单浅显、模仿儿童语言，而是以浅白的语言形式承载丰富深刻的内容与思想。请结合文本一的内容进行分析。【正确答案】6.B7.C8.①.衬托出家庭的清贫，也烘托出离别时的冷清氛围，承载着对缺席的二弟的思念与家庭离散的遗憾。②.与深冬的寒冷、离别的伤感形成对比，体现了“我”对小弟的关爱，暗含了对故乡生活的眷恋。9.①语言浅白平实。文章以简洁朴素的语言还原离乡过程，直白描写日常场景与动作，体现“浅语”特征。②内容丰富深刻。语言虽浅白，但承载的情感与思想厚重，展现了手足间的牵挂、对母亲的眷恋以及对家庭离散的无奈、对故土的不舍等情感。③情感真挚动人。文章通过大量动人的细节，传递出强烈的情感张力，无需雕琢却极具感染力，如“一滴泪滴在她的面颊上”“小弟扔下手里的牛奶”等细节。【导语】文本一以平实细腻的“浅语”勾勒离乡场景，于朴素叙述中蕴含深沉亲情。文本二指出“浅语”并非简单浅显，而是能以儿童化语言承载深刻内涵。两则材料相互印证：林良的创作实践恰为“浅语的艺术”提供了生动注脚——看似平淡的文字背后，是深厚的情感与人生况味。【6题详解】先定位选项对应的文本内容，判断选项表述是否符合原文，需将选项细节与原文逐一比对，结合情节、人物形象、环境作用等文学鉴赏知识进行判断。A.“但这也削弱了离别场景的情感浓度”错误。二弟未能相送的情节强化了家庭离散的无奈，进一步烘托离别场景的伤感，并非“削弱情感浓度”。C.“借时令特征侧面烘托出家人送别时的沉静心境”错误。以景物烘托的是家人送别时的凄凉心境，而非“沉静心境”。D.“背后藏着对‘我’外出谋生的苛责与忧虑”错误。妹妹的转述是家人担心我分心，背后是牵挂与忧虑，并非“苛责”。故选B。【7题详解】结构分析类选择题，要梳理文本的线索与情感层次，需先明确时间、空间、情感三条线索的发展脉络，再逐一验证选项表述是否匹配。C.“从最初内心的崩溃，到登船前的失望，再到温暖，层次鲜明”错误。文本一情感表达层层递进，从最初“心里冰凉”的伤感，到登船前对家人的牵挂与不舍，再到离别时的悲痛，并非“从崩溃到失望再到温暖”。故选C。【8题详解】要分析“白”意象的情感内涵，需先结合该意象出现的语境，联系上下文的离别场景、人物心境，再类比已给出的“白布条”“妹妹白皙的手背”的分析逻辑，推导对应意象的内涵。①素净单调的白墙，映衬家境清寒、家道冷清；人影孤单，暗含手足离散、亲人难聚的孤寂与心酸：白色热气朦胧柔和，反衬码头离别凄清冷寂；人间微小暖意，反衬离别场景的悲凉不舍。白墙“没有一点装饰”，直接呼应前文提到的“清寒家庭”的背景，点明这个家庭丧父后清贫简朴的生存状态；“白”本身带有“空缺、留白”的特质，空白墙面衬托出三个影子的清晰轮廓，刚好凸显了“本应四人团圆，如今缺一人”的遗憾，把一家人因生计被迫离散的怅惘具象化，烘托了离别前清冷伤感的氛围。②白色热气朦胧柔和，反衬码头离别凄清冷寂；人间微小暖意，反衬离别场景悲凉不舍：深冬清晨的港口寒冷清冷，一团暖白色的热气是冷场景里唯一的暖意，体现“我”离家前最后给小弟买早餐这份细碎朴素的手足温情，白汽的暖烘托了苦难离别里这份浅淡真挚的亲情；“白汽包围”本身带来朦胧模糊的视觉效果，契合天未亮时前路茫茫的未知感，隐喻了“我”此次离乡前途未卜的漂泊迷茫，也烘托了离别时分怅然不舍的心境。【9题详解】要结合文本一分析“浅语”的特点，需先从文本中筛选出符合“浅白语言形式”的语句，再挖掘这些语句背后承载的离别情感、家庭温情等深刻内容，结合文本二对“浅语”的定义进行对应分析。要兼顾语言形式的浅白性与内容思想的深刻性，不可只侧重单一维度。第一步定位核心概念：明确题目要求结合“浅语的艺术”分析文本一，即论证其如何以浅白语言承载深刻内涵。先抓住“浅语”的两个关键：语言形式浅显平实，内容思想丰富深刻。第二步分层对应分析：①语言层面：从文本中找出朴素直白的表达，如“四点半起床”“用凉水草草地洗脸刷牙”等日常描写，论证其无雕琢、近生活，符合“浅语”的语言特征。②内容层面：挖掘浅白语言背后的深层情感，如母亲“用被子蒙着头”的侧面描写传递母爱，小弟“扔下牛奶瓶狂奔”展现手足情深，证明语言虽浅，情感却厚重。③效果层面：指出细节描写（如“一滴泪滴在面颊上”）以最简练的笔触达到感人至深的艺术效果，体现“浅语”的审美价值。第三步整合归纳：将语言、内容、效果三方面综合，点明文本一以质朴语言书写深沉离愁，完美诠释了“浅语”艺术的精髓。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：韩康公①尹大名，有余行之者上书，其言狂悖，至劝康公为伊、霍②之举。康公得其书，未读，偶门客取读之，大惊，径入卧内白康公。即日捕得行之，械送京师，其实病狂，无他也。有司锻炼，遂以为谋逆，请论如律。楚公时待迩英③，神祖眷待方厚，有嫉公者辄谗公，以为与行之善。上以问公，公曰：“行之尝官越州臣越人实识之狂易人也。弃妻子，出游二十年不归。其子长大，闻父客京师，来省之，拒不见，子泣而去。观此，非狂而何！”上恻然，曰：“然则诛及其妻子，得无滥耶！羁置远郡足矣。”于是独诛行之，而妻子皆得免。其后赵谂事作，遂得用行之比，自父庭臣及母、妻皆免。吴储、吴侔之狱，又用谂比，悉免当从坐者。议者谓由公一言之利云。（节选自陆游《家世旧闻》）材料二：元丰中，太原府推官郭时亮首教授余行之有文字结连外界。神宗语宰相王岐公曰：“小人妄作，固不足虑，行之士人，为此恐有谍，非便。”时陆农师为学官，岐公素不相知，欲乘此挤之，奏曰：“学官陆佃与之厚善，乞召问之。”翌日，上令以他事召直讲陆佃对事。未宣也，上徐问曰：“卿识余行之否？”佃曰：“臣与之有故，初亦甚厚。臣昨归乡里越州，行之来作山阴尉，携其妻而舍其母，臣以此少之，自是往来甚疏。”上曰：“傥如此，不足以成事矣。”然农师由此遂受知神宗，不次拔擢。乃知穷达有命，虽当国者不能巧抑其进焉。行之既腰斩，时亮改京秩，辞不受。时人有诗云：“行之三截断，时亮一生休。”（节选自王明清《挥塵录·后录》）【注】①韩康公：北宋名相韩琦，爵魏国公，文中称“康公”或为作者笔误。②伊、霍：指商朝的伊尹和汉朝的霍光，二人皆曾废立君主。③楚公：陆佃，字农师，陆游的祖父。迩英，即迩英阁，宋代官中进讲之所。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。行之尝官A越B州C臣D越E人F实识之G狂易人也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“上以问公”与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”两句的“以”后都省略“之”。B.泣，哭泣，与《琵琶行并序》“座中泣下谁最多”的“泣”意思不湘同。C.固，本来、固然，与《师说》“其闻道也固先乎吾”“固”意思相同。D.昨，指过去，与《项脊轩志》“瞻顾遗迹，如在昨日”的“昨”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.余行之上书劝韩康公效法伊尹、霍光行废立之事，韩康公的门客读信后大惊，便进入韩康公的卧室禀告此事。B.余行之案影响很大，由此形成了法律规定，后来的赵谂等案都援引此律，议论者认为这是陆佃一言带来的恩泽。C.郭时亮告发余行之与外界有勾连，神宗认为余行之不是无知小人，而是读书人，此举恐有阴谋，对朝廷不利。D.王岐公欲借余行之案牵连陆佃，便向神宗建议召陆佃询问，结果陆佃反因此事受到神宗赏识，获得破格提拔。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）即日捕得行之，械送京师，其实病狂，无他也。（2）乃知穷达有命，虽当国者不能巧抑其进焉。14.关于陆佃的御前应对，材料一与材料二的记载有何不同？请简要概括。【正确答案】10.CFG11.D12.B13.（1）当天就捕获余行之，给他戴上刑具押送京城，他实际上患有狂疯病，并没有别的（阴谋）。（2）（我）才（于是）知道困厄与显达都有天命，即使是执掌政事人也不能巧用计谋压制他的进升。14.①材料一中，陆佃陈述了余行之患有狂病，并以其离家不归、拒见亲子的反常行为加以证实。②材料二中，陆佃陈述余行之有弃母携妻的不孝劣行，并表明自己因此鄙视他的为人与其疏远。【导语】这两则南宋宋人笔记同叙北宋余行之案，同史异记各有立场：陆游彰显祖父陆佃一言救人之德，王明清慨叹仕途穷达有命，文字简净，是宋代笔记记闻抒感的典型样貌。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：余行之曾经在越州做官，我是越地人，确实认识他，他是个精神失常的人。“行之尝官越州”，“行之”主语，“官”谓语，“越州”是后置状语，其后C处断开；“臣越人”，判断句，“臣”主语，省略谓语“是”，“越人”宾语，其后F处断开；“实识之”，动宾结构，其后G处断开。故选CFG。【11题详解】本题考查学生理解文言文词语含义以及特殊句式的能力。A.正确。正常语序为“上以（之）问公”/“将以（之）衅钟”。句意：皇帝拿这件事质问楚公。/打算用（它）来祭钟。B.正确。动词，哭泣/名词，眼泪。句意：儿子哭着离开了。/在座的人里流泪最多的是谁？C.正确。句意：本来不值得忧虑。/他懂得道理本来就比我早。D.“意思相同”错误。过去/昨天。句意：我先前回到家乡越州。/回忆回顾旧日的往事，就好像发生在昨天一样。故选D。【12题详解】本题考查学生对材料有关内容的理解和分析的能力。B.“由此形成了法律规定”错误。材料一原文为“其后赵论事作，遂得用行之比……吴储、吴侔之狱，又用论比”。“用……比”意为援引、参照此案的处理先例或理由，是中国古代司法实践中的比附援引，并非指“由此形成了法律规定”故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“即日”，当天；“械”，名词作动词，戴上刑具；“其实”，他实际上；“病狂”，患有疯病。（2）“穷达”，穷困与显达；“当国者”，执掌国家大权的人；“巧抑”，用权谋、手段压制；“进”，晋升、进用。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。①材料一中，有人谗言陆佃与余行之交好，陆佃直言余行之精神失常，并举其抛妻弃子、二十年不归、拒见前来探望的亲生儿子等反常行为，以此说明对方只是狂乱之人，并无谋逆之心，既为余行之辩解，也洗清自己的嫌疑，最终使神宗宽仁断案。②材料二中，宰相想排挤陆佃，陆佃指出余行之携妻弃母、不孝失德，自己因此轻视他并断绝往来，突出二人并非同流，既展现自身立场，又让皇帝认为余行之品行低劣难成大事，陆佃也因此得到神宗赏识。参考译文：材料一：韩康公担任大名府知府时，有个叫余行之的人上书，言辞狂妄悖逆，甚至劝说韩康公做出像伊尹、霍光那样废立君主的举动。韩康公拿到书信，还没阅读，恰巧被门客拿去读了，门客大为惊恐，径直进入内室禀告韩康公。韩康公当天就抓捕了余行之，戴上刑具押送到京城，其实余行之只是患有疯病，并没有别的图谋。主管官吏罗织罪名，最终把这件事定为谋逆，请求依照法律论处。楚公当时在迩英殿侍奉皇帝，宋神宗对他正十分器重。有嫉妒楚公的人就向皇帝进谗言，说楚公和余行之交好。皇帝拿这件事质问楚公，楚公说：“余行之曾经在越州做官，我是越地人，确实认识他，他是个精神失常的人。他抛妻弃子，外出游历二十年不回家。他的儿子长大成人，听说父亲客居京城，前来探望，他却拒绝相见，儿子哭着离开了。从这件事来看，不是疯病是什么呢！”皇帝心生怜悯，说：“既然这样，还要牵连诛杀他的妻子儿女，恐怕太过滥杀了！把他囚禁流放到边远郡县就足够了。”于是只处死了余行之，他的妻子儿女都得以赦免。后来赵谂谋反的案件发生，就参照余行之的案例，从赵谂的父亲赵庭臣到他的母亲、妻子都被赦免。吴储、吴侔的案件，又参照赵谂的案例，全部赦免了应当连坐的人。议论的人都说，这是得益于楚公的一句话。材料二：元丰年间，太原府推官郭时亮首先告发余行之写有文字勾结外部势力。宋神宗对宰相王岐公（王珪）说：“小人胡作非为，本来不值得忧虑，余行之是读书人，做出这种事，恐怕有间谍图谋，对国家不利。”当时陆佃（陆农师）担任学官，王岐公向来不赏识他，想趁这个机会排挤他，就上奏说：“学官陆佃和他交情深厚，请陛下召来询问。”第二天，皇帝借口别的事召见直讲陆佃应对。还没有宣布召见的缘由，皇帝缓缓问道：“你认识余行之吗？”陆佃说：“我和他有旧交情，起初也关系很好。我先前回到家乡越州，余行之来担任山阴县尉，他带着妻子却抛弃母亲，我因此轻视他的为人，从此和他往来非常疏远。”皇帝说：“倘若真是这样，他这种人就成不了大事。”但陆佃从此得到宋神宗的赏识，被破格提拔。由此可知，人的穷困与显达自有天命，即使是掌权的人也不能用阴谋阻挠他的晋升。余行之被处以腰斩之刑后，郭时亮被提升为京官，他推辞不接受。当时有人作诗说：“行之三截断，时亮一生休。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首古诗，完成下面小题。【甲】题伯时①画揩痒虎（宋）黄庭坚猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒风助威。枯楠未觉草先低，木末应有行人知。【乙】墨竹三首（其二）（金）庞铸弥川急雨暗长空，无限琅玕②淡墨中。剑甲摐摐③军十万，欲将貔虎④战斜风。[注]①伯时：宋代画家李公麟，字伯时，擅画虎。②琅玕：竹的美称。③摐摐：撞击声。④貔虎：这里指勇猛的军队。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.甲诗首句从猛虎的初醒着笔，“肉醉”两字，生动形象地写出猛虎饱食后酣畅如醉的神态。B.甲诗第三句“草先低”以细腻的笔触写风动草伏之态，与“枯楠未觉”对照，有层次感。C.乙诗三四句选取了“剑甲”“貔虎”“斜风”等多个意象，画面感强，丰富了诗歌的意蕴。D.同为题画诗，两首诗的写景都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻画，章法严谨。16.黄庭坚在其诗论中认为“凡书画当观韵”，即鉴赏书画时应重在欣赏神韵。这两首题画诗，是如何体现这一审美取向的？【正确答案】15.D16.①甲诗中，诗人抓住老虎揩痒写出了它的憨顽慵懒之态，通过风吹草伏和高处行人的感受侧面衬托了老虎的威势，生动表现出老虎慵懒之中犹有威猛，深得虎之“神韵”。②乙诗中，诗人先描绘了雨势迅疾、天空黑暗的恶劣环境，渲染阴沉压抑的氛围，烘托了竹子的顽强；进而通过想象（或夸张），将丛竹比喻（或拟人）为披甲执剑、迎战风雨的十万精兵，赞美了不屈不挠、勇于抗争的精神节操。【导语】两首题画诗，一绘虎之憨威，一写竹之劲节。黄庭坚以“肉醉揩痒”显虎神韵，庞铸借“剑甲貔虎”赞竹风骨，皆于笔墨间得画外真趣。【15题详解】本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。D.“都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻画”错误。甲诗前两句写动态（虎揩痒、风助威），后两句写静态（草低、行人知），章法是由动态到静态；乙诗前两句写整体（长空、墨竹），后两句写局部（竹的细节、战阵），章法是由整体到局部，但无明显静态到动态的转换。甲诗是动态到静态，乙诗是整体到局部，均未体现由静态到动态、整体到局部的统一逻辑。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌艺术特色的能力。①甲诗。动态细节捕捉：紧扣猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒的动作，以憨顽慵懒消解虎的凶暴，凸显画家对虎的神韵的提炼——威猛与慵懒的矛盾统一。侧面烘托：借“枯楠未觉草先低，木末应有行人知”，以草木伏倒、行人警觉的被动反应，反向强化虎的威慑力，避免直接刻画而传递韵外之致。②乙诗。环境造境：“弥川急雨暗长空”以恶劣天气渲染压抑氛围，为竹的顽强蓄势，暗合观韵需依托情境烘托的审美逻辑。象征转化：将“琅玕”化为“剑甲摐摐”的十万军士（“欲将貔虎战斜风”），通过战争意象的拟人化，把竹的物理形态升华为精神抗争，实现神韵的超越性表达。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）多年未见的老同学到访，你笑着推开院门迎接，指着门前的小路说：“平时懒得打理，今天特地为你的到来搞了一上午的卫生，像不像杜甫《客至》中所言‘__________，__________’，快快请进！”（2）黄庭坚《登快阁》中“__________，__________”两句，寻常中带有自嘲之意，表现了作者登高游赏时的状态。（3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称在唐宋诗词里经常出现，如：“__________，__________。”【正确答案】①.花径不曾缘客扫②.蓬门今始为君开③.痴儿了却公家事④.快阁东西倚晚晴⑤.世味年来薄似纱⑥.谁令骑马客京华（冠盖满京华，斯人独憔悴）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。汉字蕴含着丰富的文化内涵。由汉字可以看出古代生产方式的变迁，许多甲骨文中的字形都体现了古代的狩猎活动。比如甲骨文中“渔”有多种写法（），表明古代捕鱼的方式多种多样：或用钓杆，或用渔网，或用双手。汉字也反映了古代的风俗制度，有人认为“舞”（）与“巫”（）同源，甲骨文的字形就像人双手执牛尾婆娑起舞，可见后世的“舞”（表演艺术）也正是从古代的“舞”（巫术礼仪）中分化出来的。正因为汉字蕴含着丰富的历史文化，所以可以通过汉字进行文化阐释。例如，“武”字由“止、戈”组成，有人认为“止戈”的字形正体现了“制止战争”的含义。但是这里的“止”是“趾”字的初文，表示人在走路，“止戈为武”是人拿着武器走在路上，恰是出征打仗之义。进入21世纪以来，汉语新词逐年增多，并在词性、音节、风格等方面呈现出许多共性。数据显示，在被调查的5240个由纯汉字构成的汉语新词中，名词多达68%，占据绝对的优势，这是因为（）的社会生活，需要大量的名词对不断涌现的新事物、新现象、新概念进行指称。从音节特征来看，单音节新词仅占1%，双音节词占49%，这与单音节词的表义能力有限，难以精确地指称纷繁复杂的新生事物、现象和观念有密切关系。中国语言学家周有光认为，这还与单音节词是一个“稳定量”，多音节词是一个“无定量”有一定关系。另外，我们观察语料还发现，近年来产生的新词语在一定程度上体现出了“趋俗”的趋势。例如：“放弃”被称为“摆烂”，“着急”被叫作“捉急”，这些词语和原词语相比书面色彩都有所减弱，而口语色彩相对浓厚。而“神兽归笼”“小镇做题家”“斜杠青年”等词语则反映出一种调侃、戏谑的娱乐心理，不仅别具一格，生动风趣，还满足了人们面对压力时倾诉、发泄的心理欲望。互联网时代下，社会节奏不断加快，人们无时无刻不在追求高效率，语言也不例外。从早先的WTO（WorldTradeOrganization）、DNA（DeoxyribonucleicAcid）再到近年来出现的EMO（emotional）、YYDS（永远的神），都可以看出人们在进行表达时追求效率、力求简洁的心理。18.文中画波浪线的部分有一个错别字和一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）A.蓬勃发展 B.标新立异 C.万象更新 D.日新月异20.汉字是社会历史文化的反映，通过汉字能了解到不少古代社会生产生活和文化观念发展的情况。下列选项中对汉字的解读有误的一项是（）A.“孝”的字形（），就像人搀扶或背着老人，这就是“孝”的表现。B.“德”字左边“彳”，右边“直”下加一个“心”，寓意为要“行正”，更要“专注”。C.“牢”的字形（），指牛、羊等牲口关在圈里，其本义是关养家畜的栏圈。D.“仁”字左边“人”，右边“二”，蕴含着人与人之间相处要亲爱、友善的深意。21.2025年新词新语不断涌现，请从“湘超”“搭子”等热词中任选一个，结合文段内容，简要分析其含义及特点。22.在班级“新词造词探究”活动中，小周同学发现，鲁迅堪称仿词高手，留下了许多经典范例，如：“自信力”“他信力”“自欺力”，“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”等等。下面是鲁迅《华盖集》《坟》中“阔人”“狭人”“窄人”的仿词过程图示，请将仿词过程写成一段话。要求：体现主要内容，表述准确，语言简明连贯，不超过70字。【正确答案】18.①错别字：“杆”改为“竿”②表述不当：把“许多甲骨文中的字形”改为“甲骨文中的许多字形”。19.B20.B21.示例一：湘超（湖南足球超级联赛）①含义：指湖南省内的足球超级联赛，是本土化的体育赛事品牌，代表湖南本土足球运动的发展；②特点：双音节名词，简洁明了，贴合当下体育赛事本土化的新现象，具有地域特色，符合新词中名词占比高、音节简洁的特点。示例二：搭子①含义：指因某一共同兴趣、需求而结伴的人，如饭搭子、健身搭子，是对特定社交关系的指称；②特点：单音节词活用为名词，口语色彩浓厚，带有调侃意味，符合新词“趋俗”的趋势，简洁易懂，适配互联网时代高效表达的需求。22.鲁迅以“阔人”为基础，仿造出“狭人”，又以“狭人”为蓝本，进一步仿造出“窄人”，通过层层仿词，形成语义递进的系列词汇。【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，并辨析并修改病句的能力。①错别字：“杆”，指器物的像棍子的细长部分（包括中空的）。“竿”，指细长的竹棍或类似材料制成的竿子。“钓杆”是误写。“钓竿”，用竹竿制作的钓具，一端系线，线端有钩。故“杆”改为“竿”。②表述不当：“许多甲骨文中的字形”语序不当，应把“许多”放在“字形”的前面，故改为“甲骨文中的许多字形”。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。A．蓬勃发展：指事物发展的势态迅速、积极、向上，形容发展势态很好。B．标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同，不能修饰“社会生活”。C．万象更新：形容一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。D．日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。语境中“不断涌现的新事物、新现象、新概念进行指称”是说社会变化快，呈现出积极向上的状态，总有新气象出现，A、C、D都可修饰社会生活。故选B【20题详解】本题考查学生分析汉字的构字法的能力。B．“更要‘专注’”错，“德”字右边为“直”下加“心”，寓意为“内心正直，言行端正”，并非“专注”。故选B。【21题详解】本题考查学生分析词语的含义和特点的能力。示例一：选择“湘超”。①含义：“湘超”是“湖南足球超级联赛”的简称，指湖南省内本土化的足球顶级赛事，代表区域体育文化的发展。②特点：“湘超”是双音节名词，符合文段中“新词中名词占68%”的统计特征；采用“湘”+“超”双音节结构，音节简洁，表义清晰，契合文段提到的“双音节词占49%”的主流趋势，便于传播。“湘”字突出本土化，反映当下体育赛事品牌的地方化现象，与文段中“新事物、新现象不断涌现”相呼应。示例二：选择“搭子”。①含义：“搭子”指因共同兴趣或需求而临时结伴的人，如“饭搭子”“旅游搭子”，是一种新型特定社交关系的指称。②特点：“搭子”原为单音节词“搭”加后缀“子”，转化为新名词，对应文段“名词占据绝对优势”的特点；其表达通俗易懂，带有调侃意味，符合文段“新词趋俗”的趋势，满足轻松表达的需求；“搭子”是一个整体结构，适配互联网快节奏，如文段所言“追求效率、力求简洁”；精准指称碎片化社交模式，反映当代人灵活、实用的社交心理，贴合“新事物、新现象”的命名需求。【22题详解】本题考查学生图文转换和仿词的能力。读图，“阔”是个多义词，基本义是“宽阔”，引申义是“阔气”。就其引申义而言，“阔”的反义词是“穷”。鲁迅以“穷人”为基础，仿出“阔人”一词；再以“阔人”为基础，就“阔”的引申义“宽阔”仿出“狭人”；最后以“狭人”为蓝本，利用“狭”和“窄”意思相近仿出“窄人”一词。这样，层层仿词，就能仿出语义递进的一系列词汇。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“让世界看见自己，让自己看见世界。”以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【正确答案】例文：双向奔赴“让世界看见自己，让自己看见世界。”这简