小学一年级美术下册《致敬平凡中的美》教案

小学一年级美术下册《致敬平凡中的美》教案

一、课程核心理念与设计思想

本课的设计立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为经纬，构建一堂具有深度体验与生命温度的美术启蒙课。针对一年级学生的认知与心理特点，我们将“平凡”这一抽象概念，转化为可触摸、可观察、可表现的具体美术语言，引导儿童从习以为常的日常生活中，首次有意识地建立“审美发现”的视角。

本课超越单纯的技术传授，致力于培养一种“生活美学”的初体验。我们相信，美育的起点在于教会孩子“看见”——看见那些因过于普通而被忽略的形态、质地、色彩与结构，并从中感受到质朴、真实与温润的情感力量。这既是对“平凡”的致敬，也是对儿童本真观察力的唤醒，更是为其终身审美素养与人文情怀埋下第一颗种子。

二、学情深度分析

学生认知心理特征：

一年级下学期的学生，年龄约6-7岁，处于“图示期”初期，其绘画表达从“涂鸦期”向有意识的形象描绘过渡。他们的思维以具体形象思维为主，依赖直接感知和动作体验。对“美”的判断直接、纯粹，往往与鲜艳的色彩、熟悉的形象、有趣的故事紧密相连。“平凡”对他们而言，是一个模糊的概念，他们更擅长关注那些具有鲜明特征和情感联结的个体事物。

已有知识技能基础：

通过上学期的学习，学生已初步掌握了常用绘画工具（如油画棒、水彩笔）的基本使用方法，能辨识和涂抹基本的色彩，能用简单的线条和形状（圆形、方形、三角形等）进行组合，表现粗略的物象。他们具备初步的观察能力，但观察较为笼统，缺乏细节捕捉和特征提炼的方法。

潜在学习难点与突破点：

1.概念理解难点：“平凡”的哲学内涵对一年级学生过于深奥。突破策略：将“平凡”具体化为“每天都能看见、用到，但很少仔细看的身边物品”，如一把牙刷、一个饭勺、一块橡皮、一朵路边的野花等。

2.观察表现难点：学生容易将物体画成简笔符号，忽略其独特的细节、质感和使用痕迹。突破策略：提供高清实物摄影、实物触摸、放大镜观察等多感官体验，引导关注“边角磨损了没有？”“上面有什么花纹？”“摸起来是光滑还是粗糙？”等具体问题。

3.情感共鸣难点：如何让学生对平凡物品产生情感，进而产生“致敬”的创作冲动。突破策略：通过拟人化故事、情境回忆（“这个水杯陪你度过了整个冬天”）、功能联想（“这把扫帚让教室变得干净”）等方式，赋予物品情感与故事。

三、素养导向的教学目标

1.审美感知目标：

1.学生能通过多角度观察（整体、局部、触摸），发现并口头描述出至少3处平凡物品（如文具、餐具）在形状、色彩、纹理或使用痕迹上的细微特点。

2.能初步感受物品因功能、材质和使用带来的质朴美感，并表达自己的感受（如“旧旧的，但很温柔”）。

2.艺术表现目标：

1.学生能运用学过的线条（直线、曲线、锯齿线）和基本形状，结合观察，较为准确地表现出所选平凡物品的整体外形特征。

2.能尝试运用点、短线条等美术语言，对物品的纹理、图案或磨损痕迹进行大胆的装饰性表现。

3.能初步有意识地选择与物品气质相符合的2-3种色彩进行涂色（如木头的棕色、旧物的灰色调、塑料的明亮色）。

3.创意实践目标：

1.学生能为所画的平凡物品添加一个简单的背景或相关元素（如画一支铅笔，旁边添上它画出的彩虹），建立物品与生活场景或功能的联想，完成一幅有主题的完整画面。

2.能大胆尝试使用不同材料（如用纸巾揉擦表现粗糙感，用轻粘土点缀表现凸起）进行综合表现，探索材质之美。

4.文化理解目标：

1.通过欣赏中外艺术家（如莫兰迪的静物、齐白石的农家器物）表现平凡之物的作品，初步感知“艺术源于生活”的观念。

2.在分享与交流中，体会到每一件平凡物品都有自己的价值和故事，初步建立珍惜物品、热爱生活的态度。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生运用细致观察的方法，发现平凡物品的形态与细节之美，并能够运用美术语言进行个性化表现。

2.教学难点：启发学生与平凡物品建立情感联结，将“致敬”的态度转化为画面中专注、精心、有温度的描绘，避免机械。

五、教学准备

1.教师准备：

1.课件：包含高清的平凡物品特写图片（如生锈的钥匙、磨损的卷笔刀、有泥点的雨鞋、绽开的蒲公英）、艺术家作品（莫兰迪《静物》、梵高《农鞋》、宋代小品画中的器皿）、学生范画微视频（展示如何从观察到起笔）。

2.实物教具：多个“平凡物品百宝箱”（内装旧纽扣、小木勺、鹅卵石、松果、单只手套、用短的铅笔头等），供学生小组观察触摸。

3.示范工具：8开素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔、一小块砂纸、一张瓦楞纸板（用于展示不同质感的表现方法）。

4.环境创设：教室一角布置为“平凡的微光”小型展台，陈列一些有岁月感的生活老物件。

2.学生准备：

1.材料：8开美术纸、勾线笔、油画棒或水彩笔（任选）。

2.可选材料：从家中带一件自己认为“平凡但重要”的小物品（需安全、卫生），如最喜欢的勺子、一块形状特别的橡皮。

3.经验：课前一天观察一件自己常用的文具或餐具，试着摸一摸，看一看有什么新发现。

六、教学过程（两课时，共80分钟）

第一课时：发现·触摸平凡的温度（40分钟）

（一）情境导入——唤醒“沉睡”的感官（预计用时：8分钟）

1.魔法放大镜：教师手持一个虚拟的“魔法放大镜”，神秘地说：“孩子们，今天老师要带大家用这双‘眼睛放大镜’，去看看那些藏在眼皮底下的小秘密。它们每天都在为我们工作，却安静得让我们忘记了它的模样。”

2.猜谜与触摸：

1.3.出示一个不透明的“神秘袋”，邀请几位学生伸手进去触摸，描述感觉（“硬硬的”“一头尖一头圆”“有凹凸的花纹”），其他学生猜是什么。最后拿出——一把普通的木柄旧牙刷。

2.4.教师引导：“看，这就是我们的第一位‘平凡英雄’。它每天进入我们的小嘴巴‘打扫卫生’，自己却变得有点旧了。谁仔细观察过，它的刷毛是什么形状的队伍？木柄上有没有留下你小手抓握的痕迹？”

5.揭示课题：在大屏幕上缓缓呈现艺术字课题《致敬平凡中的美》，并配上舒缓的音乐。教师阐释：“致敬，就是像对待好朋友一样，认真地看着它，用心地画出它。这节课，我们就来当一回‘平凡事物的大侦探’，发现它们独一无二的美。”

（二）多维探究——解码平凡的视觉密码（预计用时：20分钟）

1.活动一：“百宝箱”探秘（小组合作观察）。

1.2.学生以4人小组为单位，领取一个“平凡物品百宝箱”。任务卡要求：①用眼睛看：它的形状像什么？颜色有哪些？表面有花纹吗？②用手摸：是光滑、粗糙、冰凉还是温暖？③用鼻子闻：有什么气味？（确保物品安全卫生）④想一想：它有什么用？它可能会说什么？

2.3.学生观察探究，教师巡视指导，引导学生用语言描述细节：“我发现这颗纽扣像一个小飞碟，中间有四个小洞洞。”“木勺柄的地方颜色深，好像被手磨得发亮了。”

4.活动二：聚焦“细节之美”（集体分享与提炼）。

1.5.各小组推荐一件物品，用实物投影仪放大展示。教师引导全体学生共同观察，并提炼美术元素：

1.2.6.形状：这个鹅卵石是椭圆形的，但一边有点扁，不是机器做出来的那么规则。

2.3.7.线条：手套的腕口有一圈波浪线的螺纹；松果的鳞片排列出重复的弧线。

3.4.8.纹理：瓦楞纸板上有平行的凸起条纹；树皮有交叉的、裂开的线条。

4.5.9.色彩：旧铁皮盒的色不是简单的灰色，有深灰、锈红色，还有掉漆露出的银白色。

5.6.10.痕迹：铅笔头被咬过的牙印、书本卷起的书角——这些是“时间的脚印”，是物品和我们一起生活的故事。

7.11.教师总结：“原来，平凡不是‘没有特点’，而是我们缺少了发现它的‘耐心眼睛’。这些不规则的形状、自然的纹理、斑驳的颜色，就是它们最美的‘语言’。”

12.审美升华：看看艺术家怎么做。

1.13.出示莫兰迪的静物画（色调柔和、构图宁静）。教师引导：“这位画家爷爷最喜欢画瓶子、罐子。看，他把这些普通的瓶子画得多么安静、和谐。颜色灰灰的，但搭配在一起很舒服。”

2.14.出示齐白石画的《白菜辣椒》。教师引导：“齐白石爷爷是大画家，但他最爱画菜市场里最常见的白菜、萝卜。他用有力的墨线和鲜艳的颜色，让这些平凡的食物充满了生机和力量。”

3.15.关键提问：“画家们画的，和我们平时看到的，有什么不一样？”（引导学生说出：更专注、更仔细、画出了它们的气质和感觉）。

（三）构思与起稿——缔结情感的草图（预计用时：12分钟）

1.任务发布：“选择一件你最喜欢的平凡物品，可以是百宝箱里的，也可以是你自己带来的，或者是你心里想到的（如妈妈天天用的炒锅、教室里的板擦）。你要像一位小艺术家一样，为它画一张‘肖像画’。”

2.示范与点拨：

1.3.教师在实物投影下示范画一个“有故事的茶杯”。一边画一边思考aloud：

1.2.4.“我先整体看，它像什么？——一个圆柱体上加半个球体。好，我先轻轻画出大概形状。”

2.3.5.“它有把手吗？把手是怎么连接杯身的？我要仔细看看这个连接处。”

3.4.6.“杯口有一条蓝色的边，这是它的‘小装饰’。杯身上有一小块掉漆，露出里面的白色，我要把这个‘小伤疤’也画下来，这是它陪伴主人的证明。”

4.5.7.“我想把它放在窗台上，旁边画上一缕阳光，感觉暖洋洋的。”

8.学生实践：

1.9.学生开始在白纸上用勾线笔直接进行构图和线条描绘。鼓励画大，充满画面。

2.10.教师巡回指导要点：

1.3.11.对犹豫不决的学生：帮助其选定物品，用语言引导观察。“你的橡皮是什么形状？被擦得圆角了吗？”

2.4.12.对画得过小的学生：“让它再长大一点！把你的纸当成它的舞台。”

3.5.13.对线条拘谨的学生：“试试看，放松手腕，用长线条画出它的轮廓。不完美也没关系，物品本身也不是完美的。”

14.课时小结与预告：展示几位学生的线稿，肯定他们观察到的细节。“看，这位同学画出了扫帚上散开的细枝；那位同学画出了饭勺凹下去的形状。下节课，我们将用色彩和更多材料，为这些平凡的英雄穿上最美的‘衣服’，让它们发光！”

第二课时：表现·赋予平凡以光芒（40分钟）

（一）温故知新——回顾与情感点燃（预计用时：5分钟）

1.快速播放上节课学生观察、起稿的剪影照片。

2.情感引导：“上节课，我们认识了那么多默默无闻的‘好朋友’。你的画纸上，住着谁呢？它有什么故事想通过你的画告诉大家？”请1-2名学生简短分享。

3.出示本课时任务：“今天，我们的任务是——用色彩和创意，为我们笔下的平凡英雄举办一场最隆重的颁奖礼！”

（二）技法探索——色彩的“情绪”与质感的“语言”（预计用时：15分钟）

1.色彩魔法屋：

1.2.展示同一把木勺的两张色彩表现图：一张涂成单一的棕色，另一张则用了深褐、土黄、浅黄甚至一点淡绿来表现木头的纹理和反光。

2.3.提问：“哪一把勺子看起来更真实、更有生命感？为什么？”

3.4.教师讲解与示范：“颜色不是‘填空’。我们可以观察物体上真实的颜色变化，也可以根据我们的感觉来涂色。如果你想表现旧旧的感觉，可以用灰色、土黄色系；如果想表现它很可爱，可以给它一些明亮的点缀。涂色时，可以顺着物体的形状涂，笔触本身也是美的。”

5.质感实验室：

1.6.挑战：“怎么画出毛茸茸的旧手套、锈迹斑斑的铁罐、粗糙的砖墙？”

2.7.微技巧示范：

1.3.8.粗糙感：用油画棒侧锋轻轻蹭；用笔的背面在纸上刮出痕迹；先涂一层浅色，再在上面用深色点出或划出细小颗粒。

2.4.9.柔软/绒毛感：用细密的短曲线或小点来排列。

3.5.10.光泽感：留出高光（一小块空白），周围涂上较深的颜色。

6.11.材料拓展（面向学有余力的学生）：“除了画笔，我们还能用什么？——可以用手指蘸取少量水粉点拍表现斑驳；把纱布拓印上去表现布纹；用轻粘土做出凸起的装饰。”

12.背景的“悄悄话”：

1.13.展示两幅学生作品：一幅物品孤零零在纸中央；另一幅物品放在窗台、书桌或是有几片落叶的地上。

2.14.引导：“加上简单的背景，就像为你的主角设置了一个舞台，讲述了它在哪里、正在做什么，画面立刻就讲出了一个完整的小故事。”

（三）创作实践——深度沉浸的艺术表达（预计用时：18分钟）

1.明确创作要求：

1.2.基础任务：完成上节课的线稿，用色彩表现物品的特征和你的感受。

2.3.进阶任务：尝试表现物品的质感，并为它添加一个合适的简单背景，使画面有故事性。

3.4.挑战任务：大胆使用至少一种额外的材料或方法（如拓印、刮画、拼贴）来丰富画面效果。

5.播放“创作伴奏”：循环播放以轻音乐为主的背景音乐，营造专注、宁静的创作氛围。

6.学生创作，教师分层指导：

1.7.普遍性指导：穿梭于学生之间，用启发式语言点拨。

1.2.8.“你的水壶颜色真温馨，壶嘴那个高光留得妙！”

2.3.9.“这把雨伞的格子花纹画得很有耐心。如果伞面能再加点雨滴的痕迹，是不是更有感觉了？”

3.4.10.“你想表现石头很光滑？试试把颜色涂得均匀一些，再在边缘加一条亮线。”

5.11.个体化支持：

1.6.12.对涂色困难的学生：帮助其限定2-3个主色，示范如何涂匀。

2.7.13.对构思背景困难的学生：通过提问引导。“你的书包平时躺在哪里？地板上？椅子上？旁边会不会有一本掉出来的书？”

3.8.14.对提前完成且学有余力的学生：鼓励其尝试“挑战任务”，或在一张小卡片上为这幅画写/画一句“致敬词”（如“谢谢你，我的小台灯”）。

15.整理与准备展示：提示学生提前在作品背面写好姓名，并将作品平整放好。

（四）展示评价——共享平凡的荣光（预计用时：10分钟）

1.创设展示空间：“平凡的荣光”主题展。将学生作品全部贴在教室前后黑板上，或利用细绳和夹子做成简易悬挂展。

2.多元化评价活动：

1.3.“最美发现奖”（聚焦观察）：教师或学生代表指出几幅在细节刻画上特别出色的作品。“大家看，这幅画里的螺丝刀，连手柄上的防滑纹都画出来了！”

2.4.“色彩感觉奖”（聚焦表现）：找出色彩运用有特点的作品。“这幅画用了很多蓝色和灰色，让我们感觉这把旧锁很安静、很沉稳。”

3.5.“最佳故事奖”（聚焦创意）：邀请作者讲述画面中的故事。“我画的是爷爷的老花镜，它躺在报纸上，镜片上还反射着窗外的夕阳，因为爷爷总是在下午看书。”

4.6.“小小策展人”：请学生自由走动欣赏，将手中的一枚小贴纸（课前发放）贴在自己最喜欢的三幅作品旁边（不能贴自己的），并可以跟作者小声交流。

7.教师总结与升华：

1.8.“今天，我们每一位同学都成为了‘平凡事物的诗人’。我们用线条和色彩，为这些无声的伙伴谱写出了最美的诗歌。”

2.9.“艺术并不遥远，美就在身边。当我们开始用心观察、用手描绘，我们就已经点亮了生活中那些平凡的微光。希望从今天起，大家能时常拿起这份‘放大镜’般的心，去发现、去珍惜、去致敬我们生活中每一个平凡而宝贵的瞬间。”

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