小学三年级英语下册《复习：去学校集市》第一课时教案

小学三年级英语下册《复习：去学校集市》第一课时教案

一、课程定位与背景分析

（一）教材版本与单元坐标

本教学设计基于人教PEP版三年级英语下册Unit5“Doyoulikepears?”单元拓展主题与Recycle2综合复习模块的深度融合，将原分散的“水果、数字、购物用语”等内容重构为“GoingtoaSchoolFair”这一真实任务情境。【非常重要】该设计并非简单机械复现，而是对教材二度开发，将单元核心语言点置于“校园集市”这一跨学科主题下进行滚动复现与功能化运用，充分体现2022年版义务教育英语课程标准“加强单元教学整体性”与“推进跨学科主题学习”的理念。

（二）学段特征与认知起点

本课授课对象为小学三年级下学期学生。经过近一年的英语学习，学生已储备如下语言基础：【基础】1.水果类词汇：apple,banana,grape,strawberry,orange,pear等；2.数字1—20；3.核心句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.；Howmany...?Isee...；Hereyouare.Thankyou.；CanIhave...?等。但上述知识多呈孤立、碎片化状态，在真实交际场景中灵活提取、组合运用的能力尚弱，【难点】且对英语购物文化中的礼貌表达、货币换算（非精确计算，重在语言模拟）缺乏完整体验。因此，本课复习定位为“从知识再现走向综合语用”。

二、教学总目标与分级指标

依据英语学科核心素养，本课确立以下四维融合性目标：

（一）语言能力目标

1.能够在模拟学校集市的情境中，准确听、说、认读核心水果词汇及数字词汇，语音语调基本正确。【重要】

2.能够熟练运用购物的基本交际用语，如：CanIhavesome...?Hereyouare.Howmuch?Twoyuan,please.等，完成从询问、选择到付款的完整交易链。【非常重要】【高频考点】

3.能够使用Doyoulike...?句型询问他人偏好，并根据回答做出合理推荐。【热点】

（二）文化意识目标

1.感知中外集市文化的异同（如校园义卖、爱心捐赠、西方学校“FairDay”），理解货币在商品交换中的基本功能。

2.在交易模拟中养成礼貌购物、有序排队、诚实守信的良好品格。【重要】

（三）思维品质目标

1.通过“猜盲盒”“限时抢购”等活动，训练观察、推断与快速反应能力。

2.通过摊位物品清单设计，初步培养分类、归组与简单成本核算的逻辑思维。

（四）学习能力目标

1.在小组合作筹备摊位的过程中，学会分工、互助与倾听，提升合作学习效率。

2.通过“复习存折”自我评价工具，养成反思与调控学习策略的意识。

三、教学重难点锚定

（一）教学重点【非常重要】【高频考点】

1.购物核心句型在模拟集市场景下的流利问答与自然切换。

2.水果类词汇、数字1—20的准确发音及在“Howmany?”“Howmuch?”语境中的区分运用。

（二）教学难点【难点】

1.“Howmuch?”与“Howmany?”的情境辨别与正确应答。三年级学生易将两者混用，需在买卖环节反复对比强化。

2.在多人小组交易中，能主动发起对话并维持至少三轮话轮转换。

四、教学准备与资源架构

（一）物理空间重构

将教室临时布置为“校园集市”微缩场域：六组课桌拼为六个特色摊位（水果吧、文具角、玩具屋、DIY手作坊、幸运抽奖区、饮品站）；教师身着围裙扮演“市场管理员”。

（二）教具与学具

1.教师用具：仿真水果、价格标签卡、仿真纸币（1—10元面值）、摊位招牌、节奏手鼓、多媒体课件（含集市背景音效、词汇闪卡动画）、评价磁贴。

2.学生用具：每人一张“购物任务卡”及“复习存折”；每组一套自备学具（彩泥水果、手绘价签、废纸箱改造收银箱）。

（三）数字资源

PPT内嵌“集市广播”原声音频，营造沉浸式听觉场域；利用希沃白板实时投屏展示小组交易精彩瞬间。

五、教学实施过程（核心板块）

本过程总时长40分钟，遵循“滚动激活—聚焦突破—综合输出—迁移升华”的复习课进阶路径。

（一）Pre-fairPreparation开市前奏：唤醒与激活（约5分钟）

1.热身律动：FruitChant水果节奏谣

教师击打手鼓，带领学生齐说自编韵句：Appleround,applered;Bananalong,onthebed;Grapepurple,orangeorange;Strawberrysweet,Iliketoeat.韵句以四二拍行进，每两拍切换水果卡片，学生边拍手边快速说出水果名称。【基础】此环节不仅复习词汇，更借助节奏感降低焦虑，迅速将学生带入英语思维频道。

2.快闪问答：DoYouLike...?街采速配

教师手持话筒（模拟记者），随机走近三五名学生进行“街头采访”：Doyoulikeapples?学生需立刻回答，并追加一句Ilike...best.或ButIdon’tlike...教师立即追问：Why?引导学生用简单理由回应，如It’ssweet./It’ssour./It’syummy.【重要】此环节意在激活真实情感表达，为后续“摊位推荐”埋设伏笔。

3.复习存折激活

学生取出个人“复习存折”，快速勾选“我已经会说的水果单词”“我已经会用的购物用语”，教师巡视，通过手势示意学生用指读方式自查。该环节既是元认知策略渗透，亦为后续挑战任务提供心理支架。

（二）FairRulesLanguageScaffold集市规则与语言支架（约6分钟）

1.情境导入：集市开幕广播

播放模拟广播音效：Attention,please!WelcometotheSchoolFair!教师顺势呈现本课核心任务——每人携带20元“模拟币”，要在集市中购买至少三样物品，并为班级爱心捐款箱筹集资金。

2.语言支架精准复位【非常重要】【高频考点】

教师以大屏思维导图形式分四个话轮呈现购物全流程语言包：

——话轮1：主动招呼

·CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?

·I’dlikesome...,please./CanIhavesome...?

——话轮2：偏好确认

·Doyoulike...or...?

·Howaboutthisone?

——话轮3：数量与价格

·Howmany...doyouwant?（可数名词）【难点】

·Howmuchisit?/Howmucharethey?（不可数或复数）【难点】

·Two,please./It’s...yuan./They’re...yuan.

——话轮4：付款致谢

·Hereyouare./Hereisthemoney.

·Thankyou!/You’rewelcome./Haveaniceday!

教师不直接领读，而是播放三组微型对话录像（学生课前拍摄），每一组暂停一次，由学生提炼“刚才顾客用了哪句话？卖家用了哪句话？”此举将静态句型转化为动态语篇识别。

1.难点专项突破：Howmanyvs.Howmuch

教师举起一个装有三支铅笔的笔袋：Howmanypencils?学生齐答Three.教师再举起一杯果汁：Howmuchjuice?引导学生发现juice不可数，不能问Howmany，而应关注价格标签。随即板书对比公式：【难点突破】

Howmany+复数名词？→问数量

Howmuch+物品？→问价格（常与货币单位yuan连用）

进行10秒闪电判断题：教师快速亮词卡，学生仅用拇指朝上/朝下示意。

（三）Pre-saleSimulation摊前试营：控制性操练（约7分钟）

1.摊位招牌拼读赛

每组随机抽取一张摊位角色卡（水果吧/文具角等），需要在30秒内将打乱字母的摊位招牌拼回正确顺序，如“LIPPOPSITCK→PENCILSHOP”。【基础】获胜组优先选择摊位位置。此环节融合自然拼读策略，强化音节划分与词形记忆。

2.买卖流水线：师生示范与双人配对

教师扮演水果摊主，邀请一名优生扮演顾客，全景演示完整交易：Greeting—Asking—Choosing—Paying—Ending。特别放大“讨价还价”的趣味元素，如顾客说：It’stooexpensive.Fiveyuan,OK?摊主回应：Sorry,sevenyuanisthebest.学生瞬间兴趣高涨。随后开展A/B角双人互换练习，每人扮演一次顾客与卖家。教师手持评价表巡场，捕捉典型语误与精彩话轮。

3.“价格猜猜猜”微游戏

教师用PPT快速闪现水果+模糊价格码，如“草莓—?yuan”，学生需用Isit...yuan?竞猜。每猜一次，教师提示higher/lower。该活动高频复现数字1—20，且将听力、口语与逻辑推理捆绑训练，【热点】学生参与度极高。

（四）On-the-fairApplication集市实战：综合语用（约12分钟，核心之核心）

1.摊位入驻与职责分配

六个小组在课桌区快速布置各自摊位：摆放学具水果、手绘价签（1—10元）、收银盒。组内角色自选：摊主1人（主招呼）、收银员1人（负责收款找零）、导购员2—3人（推荐商品、补充货架）、顾客（轮换制）。教师向每组发放“摊主启动资金”50元模拟币及一张“营业额记录卡”。

2.全开放集市交易【非常重要】【综合评价】

此时教室变身为沸腾的英语集市。全体学生同时进行多线程交易：每组固定一名摊主与收银员，其余组员分散至其他摊位购物；5分钟后铃鼓声响，组内轮换角色。教师与助教（如配班教师或高年级志愿者）各持一张“市场观察记录表”，追踪五个观测点：

——是否主动使用完整问候语；

——能否根据商品特征正确使用Howmany/Howmuch；

——货币交换时是否伴有英语应答（如Hereyouare./Keepthechange.）；

——遇到沟通障碍时是否尝试换说法或借助肢体语言；

——交易结束后有无礼貌收尾语。

此环节是整堂课语言输出的最高潮，【核心素养落地场】学生不仅调用本单元词汇句型，更自然复现了颜色、大小、形状等跨单元旧知。教师不打断纠错，仅在巡视中通过眼神、手势或轻声重述进行隐性示范。

1.突发事件应急语库嵌入

预设“零钱不够”“商品售罄”“排队纠纷”等真实集市可能出现的状况，教师以“市场管理员”身份介入，引导当事人使用应急句型：Sorry,we’resoldout./Doyouhavesmallerchange?/Pleasewaitinline.这些句型的嵌入使模拟交际无限趋近真实生活，【难点突破】学生在这一刻真正理解英语的工具性。

（五）Post-fairReport闭市盘点：整理与反思（约5分钟）

1.营业额汇报与爱心捐赠

铃鼓长音示意集市结束。各组计算本摊位的总营业额（10以内加法，跨学科数学渗透），并由一名代表用英语汇报：Wehave...yuan.班级爱心捐款箱现场募捐，每组自愿捐出部分利润，教师示范句型：Wedonate...yuan.此刻英语学习与品格教育无缝对接。

2.购物清单分享

每位学生在复习存折“今日收获”页用画图或简易拼写记录自己买到的物品，并尝试写一句话：Ibought...It’s...yuan.教师随机抽取三本存折投屏展示，集体朗读句子。

3.高频错例集体诊疗

教师呈现巡堂时拍摄的一组典型错误对话（无记名）：Howmuchbananas?学生立刻发现错误，齐声更正：Howmanybananas?并说明理由。此环节将个体错误转化为全班学习资源，【重要】且无批评意味，学生乐于充当“小医生”。

（六）FairExtension集市长尾：创新迁移（约5分钟）

1.创意摊位升级

假如明年学校集市你来做设计师，你会开一个什么新奇摊位？教师提供语言框架：Iwanttoopena...shop.Isell...Theyare...yuan.学生四人小组头脑风暴，涌现出“未来科技摊（悬浮水果）”“宠物零食摊”等极具想象力的方案，并在班级分享。此环节跨越学科边界，将英语表达与美术、劳技、科学幻想融合。【跨学科视域】

2.情感升华：集市的意义

教师播放30秒短片：国外儿童癌症协会举办的校园义卖、国内乡村小学的读书节集市。教师提问：Whydowehaveschoolfair?学生用中文或简单英文回应：tohelpothers;tohavefun;toshare.教师总结：Everycoinhaslove.点明集市不仅是买卖，更是爱心与分享的传递。

六、板书设计：集市主题可视化思维图

中央区域大型思维导图主干：“SchoolFair”

第一分支“FruitStand”贴满水果磁卡，下书Doyoulike...?

第二分支“PriceTag”数字1—20磁卡，下书Howmuch?...yuan.

第三分支“MagicWords”礼貌用语：CanI...?Hereyouare.Thanks.

第四分支“OurDonation”爱心箱图标，下书Lovemakesusfair.

整个板书以集市摊位造型陈列，边栏留有空白供学生课堂生成词汇随时添写。板书的动态建构贯穿全课，非课前一次性完成。

七、作业设计：三阶可选复习任务

（一）基础性作业【基础】

听录音跟读PEP二单元及四单元核心对话15分钟，家长签字。此任务保证语言输入量底线。

（二）实践性作业【重要】

与父母模拟一次“家庭迷你集市”。将家中闲置文具、玩具标价，用英语进行至少三轮交易对话，并录制30秒视频上传班级群。此任务将课堂语用延伸至家庭场域。

（三）挑战性作业【跨学科】【难点】

设计一张“理想摊位”宣传海报。要求：1.用英文标注摊位名及至少四种商品；2.写出价格；3.画出一句广告语，如Freshandsweet!优秀作品将在班级英语角展出。

八、教学评价：嵌入式增值评价

本课摒弃单一终结性评价，构建“过程表现+成果产出+自我增值”三维评价体系。

（一）过程表现

使用“市场观察记录表”对各小组合作程度、语言参与广度进行量化等级描述；特别关注性格内向学生在购物环节的开口次数，凡突破沉默者均获“勇敢交易员”贴纸。

（二）成果产出

依据营业额汇报合理性、购物清单拼写准确度、创意摊位设计新颖度给予小组星级评定。

（三）自我