小学三年级语文下册第一单元《我是春日研学策划师》大单元教案

小学三年级语文下册第一单元《我是春日研学策划师》大单元教案

一、教材与课标解读：核心素养导向下的单元整体建构

【基础·单元定位】

本单元隶属于部编版小学语文三年级下册第一单元，人文主题为“可爱的生灵”，语文要素聚焦于“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。本课《口语交际：春游去哪儿玩》作为单元的重要组成部分，并非孤立的听说训练，而是单元整体教学的有机延伸与实践应用。它将学生在精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》及略读课文《昆虫备忘录》中积累的对春天的感知、对生灵的观察、对优美语言的感悟，转化为真实情境中的表达与交流。本设计将课题优化为“我是春日研学策划师”，旨在将传统的口语交际活动升级为具有项目式学习特征的综合性言语实践活动，契合2022年版义务教育语文课程标准对“学习任务群”的倡导，尤其是“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求。

【核心素养重点·课标依据】

依据新课标，本课教学应着力于以下核心素养的培育：

1.语言建构与运用：在真实的交际情境中，能够清楚、有条理地表达自己的想法，运用从课文中学到的优美词句描述景物和活动；能认真倾听，把握他人说话的主要内容，并给予回应。这是本课的【核心素养重点】。

2.思维发展与提升：通过比较、分析不同春游方案的优劣，培养学生的批判性思维；在策划与推荐的过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生发现春天的自然之美、人文景观之美，并能用个性化的语言创造性地表达这种美，提升审美情趣。

4.文化传承与理解：在推荐地点时，可自然融入家乡文化、传统文化的介绍，增强学生对本土文化的认同感和热爱之情。

二、教学目标与重难点：精准定位，分层达成

【教学目标】

1.【基础】能围绕“春游去哪儿玩”这一话题，在小组和全班面前，清楚、连贯地表达自己的想法，说清楚推荐的地点、好玩之处及可以开展的活动。

2.【核心】在与同学交流时，能做到态度自然大方，礼貌回应；能认真倾听别人的发言，尊重不同的想法，并就不明白的地方或有补充的内容进行礼貌提问或交流。

3.【发展】能尝试借鉴本单元课文中的观察方法和表达方式（如抓住特点、调动多种感官、运用比喻拟人等），使自己的推荐更具吸引力和感染力。

4.【拓展】通过小组合作，共同策划一份简单的春游攻略或研学计划，培养团队协作能力和解决实际问题的能力。

【教学重点】

能够清楚、具体地陈述推荐理由，说清楚一个地方的“好玩之处”（景物特色）和“可玩的活动”（互动体验）。【高频考点】

【教学难点】

在交流与讨论中，学会尊重与吸纳他人意见，通过协商达成小组共识，提升应对真实交际情境的能力。【难点】

三、设计理念与教学策略：让学习真实发生

本设计秉持“真实性学习”和“教学评一体化”的理念，通过创设真实的交际任务“春日研学策划师”，将学生带入真实的交际情境。采用以下核心策略：

1.情境驱动策略：以“为班级策划春日研学活动”为核心任务，贯穿始终，赋予学习以现实意义。

2.支架搭建策略：从课文范例、教师示范、评价量表等方面为学生搭建表达的脚手架，降低表达难度，提升表达质量。【非常重要】

3.交互生成策略：通过“组内交流-组际辩论-全班协商”的阶梯式互动，让学生在真实的思维碰撞中习得交际技巧，生成交际智慧。

4.跨学科融合策略：鼓励学生融合美术（绘制推荐海报或路线图）、科学（观察动植物习性）等学科知识，丰富表达内容，提升综合素养。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含本单元课文优美句段回顾、各地春景视频或图片、交际范例音频、评价量表）；设计“春日研学策划单”。

2.学生准备：课前通过观察、询问或查阅资料，思考自己最想推荐的春游地点，并尝试列出推荐理由（可以画下来，或用关键词记录）。【基础】

五、教学实施过程：四阶推进，深度交际

【第一阶：唤醒经验，明确任务——发布“春日研学召集令”】

（一）诗画回眸，唤醒春日记忆（约5分钟）

1.课堂伊始，教师用饱含情感的语言引入：“同学们，在这个单元里，我们跟随郑振铎先生看到了——（学生齐答：活泼可爱的燕子），跟随叶圣陶爷爷欣赏了——（学生齐答：一池生机勃勃的荷花）。我们还读了很多关于春天的古诗。春天，就这样被作家和诗人们写进了文字里。其实，春天更在我们身边！窗外的柳树绿了，迎春花开了。你们想不想亲自去拥抱春天？”【基础】

2.播放一段精心剪辑的春日风光短片（包含公园、植物园、郊外田野、当地特色景点等），配以本单元课文中的优美语句作为旁白。视频结束后，请学生用一个词或一句话说说自己看到的春天。

（二）发布任务，聚焦交际主题（约3分钟）

3.教师顺势引出核心任务：“同学们，春天这么美，不去走走真是太可惜了。今年咱们班的春游去哪儿玩呢？这可不是老师一个人说了算的，今天，我们要举办一场‘我是春日研学策划师’的招标大会！每位同学都是‘金牌策划师’，你们要向全班同学推荐一个最值得去的春游地点。谁的推荐最能打动人心，最能让大家心服口服，我们就采纳谁的方案，或者综合大家的智慧，制定出我们班级的‘最佳春日研学方案’！”【非常重要】

4.板书课题：“我是春日研学策划师”，并明确任务要求（即教学目标1、2的儿童化表述）：说清楚理由（哪里好玩？可以玩什么？），有礼貌地倾听和交流。

【第二阶：搭建支架，学习表达——练就“金牌策划师”基本功】

（一）回顾课文，探寻表达密码（约7分钟）

1.教师引导：“要想成为金牌策划师，得先练好基本功。回想一下，本单元的课文中，作者是怎样把燕子、荷花写活的？他们用了什么魔法？”

2.组织学生快速回顾交流，教师提炼并板书表达要点：

抓住特点（外形、颜色、姿态……）

调动感官（看到的、闻到的、听到的……）

运用修辞（比喻、拟人……）

融入感受（真像一幅画！我仿佛也变成了……）

3.【热点】教师小结：“没错！介绍一个春游地点，就像介绍一位植物朋友、动物朋友一样。要让人听了、看了，心里痒痒的，特别想去！”

（二）范例导航，明晰交际礼仪（约10分钟）

1.教师扮演“初级策划师”进行示范推荐（选择一个学生熟悉的地点，如学校附近的公园，但推荐理由说得比较空洞、杂乱，如：“那个公园挺好的，有树有花，大家可以去玩。”）。

2.引导学生根据板书和交际要求进行评价：这位策划师的推荐怎么样？哪里说得好？哪里还需要改进？

3.师生共同总结出“金牌策划师”的推荐公式和交际规范：【重要】

表达公式：推荐地点+特色景物（用上优美词句）+趣味活动（玩什么）+真情实感（为什么推荐这里）。

交际规范：

说：声音响亮，条理清晰，眼睛看着大家。

听：专心倾听，不打断，记住别人说了什么。

问：有礼貌地提问，可以补充，也可以表示不同看法。

4.课件出示“交际小贴士”和星级评价标准，为后续活动提供依据。

【第三阶：小组合作，深度协商——策划“金牌小组推荐方案”】

（一）个人准备，填写策划单（约5分钟）

1.学生拿出课前准备的“春日研学策划单”，根据刚才学习的表达方法，完善自己的推荐理由。

【春日研学策划单】

金牌策划师：

我推荐的春游圣地是：

那里的【绝美春景】有：（可以用关键词或画简图）

我们可以开展的【趣味活动】有：

我的【心动推荐词】：（尝试用一两句精彩的话打动大家）

（二）组内轮值，人人参与交流（约10分钟）【核心环节】

1.教师宣布小组交流规则：“现在，请各位策划师在小组内轮流进行一分钟推介。其他组员要担任‘评审团’，根据星级标准，认真倾听，并在组员发言结束后，可以提问或给出建议。”

2.学生开始组内交流。教师巡视，重点关注平时不爱发言的学生，鼓励他们开口；同时观察各组的交际情况，发现优秀的表达和有价值的冲突点，为全班展示做准备。此环节要求每位学生都发言，确保全员参与。

3.小组交流结束后，每人获得一颗“参与星”。

（三）组内协商，凝聚集体智慧（约8分钟）【难点突破】

1.教师发布新任务：“刚才大家都亮出了自己的‘宝藏’地点。但一个小组最终只能推选出一个‘金牌方案’去参加全班的最终竞标。现在，请各小组发扬民主精神，通过讨论、协商，甚至是投票，选出一个大家最认可的推荐地点。”

2.学生开始组内协商。这是一个真实的交际情境，可能会有不同意见的碰撞。教师巡视指导，引导学生运用礼貌的交际语言，如“我同意你的部分观点，但我认为……”“我们能不能综合一下，去那个既能看花又能野餐的地方？”等。

3.小组选定最终推荐地点后，组内所有成员合作，共同完善推荐理由。可以分工：一人负责介绍景物，一人负责介绍活动，一人负责总结呼吁。将大家的智慧整合进同一份策划单或绘制一张简单的宣传海报。【跨学科融合】

【第四阶：全班展示，互动评议——竞标“最佳春日研学方案”】

（一）巅峰对决，小组轮流展示（约15分钟）【高频考点】

1.教师营造热烈的竞标氛围：“激动人心的时刻到了！下面，有请各小组的‘金牌策划师’团队上台，为我们展示他们的春日研学方案！哪个小组先来挑战？”

2.各小组依次上台展示。展示形式可以多样：

可以由一人主讲，其他组员补充。

可以分角色介绍。

可以结合绘制的海报或简单的PPT进行讲解。

甚至可以表演一小段在春游地点可能会发生的趣事。

3.要求台下学生担任“大众评审团”，对照星级评价标准，认真聆听，准备提问和投票。

（二）评审团提问，互动交流（约8分钟）【非常重要】

1.每个小组展示结束后，设置“答评审团问”环节。

2.台下学生可以就自己感兴趣或不了解的地方进行提问，例如：“你们说那里可以放风筝，但地方够不够大呀？”“去那里会不会很远，交通方便吗？”展示小组的成员需要进行解答和回应。

3.教师在此环节中穿针引线，引导提问要有礼貌，回答要诚恳、机智。这个环节是培养学生倾听、应对能力的最佳时机，也是检验交际效果的关键。

（三）公平公正，公开投票评选（约5分钟）

1.所有小组展示完毕后，进行“最佳春日研学方案”的投票评选。

2.投票方式可以是举手，也可以是每人发一张“小绿叶”贴纸，贴在自己最心仪的方案海报上。

3.邀请学生简单说说自己投票的理由，再次强化对“表达清楚、理由充分、有吸引力”等评价标准的认识。例如：“我投给第三组，因为他们不仅说了景色，还把一天的活动安排得特别有意思，一听就很好玩。”

（四）教师总结，升华交际认识（约2分钟）

1.宣布获胜小组，并颁发“金牌策划师”团队奖（可以是精神奖励，如免一次作业卡等）。

2.教师进行总结：“同学们，今天我们不仅是推荐了一个春游的地方，更重要的是，我们学会了如何把自己的想法清清楚楚地告诉别人，学会了如何耐心倾听别人的建议，学会了如何在讨论中尊重别人、达成共识。这些本领，比去任何地方春游都宝贵！因为，会表达、会倾听、会合作，才能让我们在人生的每一次‘春游’中，都看到最美的风景。”【育人价值升华】

3.布置课后延伸任务：请同学们根据今天全班交流讨论的结果，结合老师的建议，在家长的协助下，最终完善一份属于我们班的《春日研学行动计划书》。

六、板书设计：思维与交际的可视化导航

左侧（内容支架）：

我是春日研学策划师

推荐秘笈：

抓特点（形、色、声）

说活动（玩什么、怎么玩）

用妙语（比喻、拟人）

动真情（我为什么喜欢）

右侧（交际支架）：

交际金钥匙：

说——清楚响亮有条理

听——专心记住不打断

问/答——礼貌补充会应对

下方（评价激励）：

今日之星：

最佳口才最佳倾听最佳合作

七、教学反思与预设

本设计力图打破传统口语交际课“你说我听”的浅表