人教部编版6 我看教案

人教部编版6我看教案课题课时课程基本信息1.课程名称：人教部编版六年级语文《我看》

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然景观的观察力，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。引导学生通过文字描绘，感受自然之美，培养热爱生活的情感，同时锻炼学生运用文学手法进行创造性写作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，对自然景观有一定的认知，能够识别常见的自然现象和植物、动物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观普遍感兴趣，喜欢通过观察和描述来认识世界。学生的写作能力参差不齐，有的学生善于观察，能够生动地描绘景物，而有的学生则可能对写作感到困难，缺乏创意和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对自然景观的描绘缺乏细致观察，导致描写内容空洞；有的学生可能因为词汇量不足或语言表达不够流畅，难以准确传达自己的感受；此外，部分学生可能对创造性写作缺乏信心，害怕出错，影响写作积极性。针对这些情况，教师需引导学生进行有效的观察和思考，同时提供丰富的词汇和写作技巧指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版六年级语文《我看》教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景观图片、视频，以及描绘景物的范例文字，以激发学生的观察兴趣和写作灵感。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行观察讨论和合作写作。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有观察过身边的自然景观？请分享一下你们的观察感受。”

（2）学生分享观察感受，教师引导学生关注自然景观的细节，为后续学习做好铺垫。

二、新课导入

（1）教师介绍本节课的学习目标：“今天，我们将学习《我看》这篇课文，通过阅读，了解作者对自然景观的观察和感悟，学习如何用文字描绘景物，提升我们的审美和写作能力。”

（2）学生明确学习目标，带着问题阅读课文。

三、课文阅读与理解

（1）学生自读课文，思考以下问题：

-作者观察到的自然景观有哪些？

-作者对景物的描写有哪些特点？

-作者在文中表达了怎样的情感？

（2）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。

（3）教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课文主旨内容探究

（1）教师引导学生总结课文主旨：“本文通过描绘自然景观，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，同时也启示我们要善于观察生活，用心感受生活的美好。”

（2）学生结合课文内容，进一步探讨：

-作者通过哪些景物描写展现了自然之美？

-作者在文中运用了哪些修辞手法？

-我们可以从作者身上学到哪些观察和写作的技巧？

（3）教师总结并强调课文侧重点。

五、写作指导与练习

（1）教师讲解写作技巧，如观察方法、描写方法、修辞手法等。

（2）学生根据所学技巧，选择一个自然景观进行观察和描写。

（3）学生将观察到的景物和感受用文字表达出来，教师巡视指导。

六、课堂小结与作业布置

（1）教师总结本节课的学习内容，强调课文侧重点。

（2）布置作业：以“我眼中的自然”为主题，写一篇描写自然景观的作文。

（3）提醒学生注意观察生活中的美好，用心感受生活。

七、课堂反思

本节课通过引导学生观察自然景观，学习如何用文字描绘景物，培养学生的审美和写作能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识和表达能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。在今后的教学中，我将进一步优化教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力提升：通过本节课的学习，学生对自然景观的观察力得到了显著提升。学生能够更加细致地观察景物的细节，如颜色、形状、声音等，从而在写作时能够更生动地描绘出景物的特点。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及使用丰富的词汇，使自己的语言表达能力得到了锻炼和提升。

3.审美鉴赏能力提高：通过对自然景观的观察和描绘，学生能够更加敏锐地感受到自然之美，提高了对美的鉴赏能力，培养了热爱生活的情感。

4.创造性写作能力发展：学生在写作练习中，能够运用所学技巧，结合自己的生活体验，进行创造性写作，展现了个性化的表达和想象力。

5.课堂参与度提高：由于教学内容贴近学生的生活，学生对课堂活动的参与度明显提高。在分组讨论和写作练习中，学生能够积极参与，分享自己的观点和感受。

6.语文素养的全面发展：本节课的教学内容与语文素养的培养密切相关。学生在学习过程中，不仅提高了写作能力，还锻炼了阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作能力。

7.学习兴趣的培养：通过本节课的学习，学生对自然景观的观察和描绘产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将进一步激发他们对语文学习的热情。

8.自主学习能力提升：学生在完成作业和写作练习的过程中，学会了如何独立思考、查找资料、组织语言，这些都是自主学习能力的重要组成部分。典型例题讲解例题1：

课文《我看》中，作者描写了一棵老树的景象，请根据课文内容，用“老树”的视角，写一段话。

答案：我是一棵老树，屹立在山脚下，历经风雨，见证了岁月的变迁。我的树干粗壮，树皮布满皱纹，仿佛在诉说着沧桑的故事。我的枝叶虽然稀疏，但每一片叶子都充满生命力，它们在阳光下闪烁着绿色的光芒，仿佛在向世界展示我的坚韧与顽强。

例题2：

请从课文中找出至少三个比喻句，并分析其表达效果。

答案：1.“我的枝叶在阳光下闪烁着绿色的光芒，仿佛在向世界展示我的坚韧与顽强。”（比喻句，将树叶的光芒比作向世界展示的坚韧与顽强，生动形象地描绘了老树的顽强生命力和积极向上的精神。）

2.“岁月在我身上刻下了深深的痕迹，如同一位老人的脸庞。”（比喻句，将树皮上的皱纹比作老人的脸庞，形象地表达了老树的沧桑感。）

3.“我仿佛是一把大伞，为过往的行人遮风挡雨。”（比喻句，将自己比作一把大伞，体现了老树对周围生命的关爱和保护。）

例题3：

请根据课文内容，用“我”的口吻，描述一下老树在春天、夏天、秋天、冬天的不同景象。

答案：春天，我披上了嫩绿的新装，枝叶繁茂，仿佛一位焕发青春的少女。夏天，我成为了树荫下的避暑胜地，为炎热的夏日带来一丝清凉。秋天，我换上了金黄的外套，树叶在秋风中翩翩起舞，仿佛在举办一场盛大的舞会。冬天，我虽然失去了绿叶，但依然坚韧地挺立，等待着春天的到来。

例题4：

请从课文中找出至少三个拟人句，并分析其表达效果。

答案：1.“我的枝叶在阳光下闪烁着绿色的光芒，仿佛在向世界展示我的坚韧与顽强。”（拟人句，将树叶的光芒拟人化，赋予了树叶以人的情感和意志，使描写更加生动形象。）

2.“岁月在我身上刻下了深深的痕迹，如同一位老人的脸庞。”（拟人句，将树皮上的皱纹拟人化，使老树具有了老人的沧桑感，增强了文章的情感色彩。）

3.“我仿佛是一把大伞，为过往的行人遮风挡雨。”（拟人句，将自己拟人化，赋予了老树以人的行为和情感，使描写更加亲切感人。）

例题5：

请根据课文内容，写一段话，描述老树对周围环境的影响。

答案：我是一棵老树，虽然经历了岁月的洗礼，但我始终坚守在这片土地上。我的存在，为周围的生态环境提供了保护。我的树荫为过往的行人提供了遮蔽，我的根须为土壤注入了生命力。我仿佛是一位守护者，默默地为这片土地付出，见证了时光的流转。板书设计①本文重点知识点：

-观察自然景观的方法

-描绘景物的修辞手法（比喻、拟人）

-自然景观的四季变化

②关键词：

-观察

-描绘

-比喻

-拟人

-春天

-夏天

-秋天

-冬天

③重点句子：

-“我是一棵老树，屹立在山脚下，历经风雨，见证了岁月的变迁。”

-“我的枝叶在阳光下闪烁着绿色的光芒，仿佛在向世界展示我的坚韧与顽强。”

-“岁月在我身上刻下了深深的痕迹，如同一位老人的脸庞。”

-“我仿佛是一把大伞，为过往的行人遮风挡雨。”

-“春天，我披上了嫩绿的新装，枝叶繁茂，仿佛一位焕发青春的少女。”课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，同时锻炼学生的思维能力和表达能力。

-观察：密切关注学生的课堂参与度、讨论表现和写作练习中的进步，及时发现学生在学习过程中遇到的问题。

-测试：在课程结束后，进行简单的测试，评估学生对课文内容的掌握程度，以及观察、描述和创造性写作的能力。

2.教学反馈：

对于学生的表现，我将给予及时、具体的反馈：

-对于回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励，对于回答不准确的地方，我会耐心指导，帮助学生纠正错误。

-对于写作练习，我会详细批改，指出学生的优点和不足，提供修改建议，帮助学生提升写作水平。

-对于课堂讨论，我会记录学生的观点和讨论过程，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.鼓励与激励：

为了激发学生的学习兴趣和积极性，我将采取以下措施：

-对表现优异的学生给予表扬，以激励其他学生努力学习。

-为学生设置合理的目标，鼓励他们通过努力实现自我超越。

-创建积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，增强他们的学习动力。

4.家校沟通：

我将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。通过定期的家校联系，分享学生的学习成果，帮助家长更好地了解孩子的学习状态，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对自然景观的观察和描述能力有了明显的提高。他们能够从课文中学习到如何细致观察，如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，这些都是他们写作技能的提升。

在教学过程中，我特别注重引导学生参与讨论，让他们分享自己的观察和感受。我发现，这样的互动不仅让学生们的思维更加活跃，而且也促进了他们之间的交流与合作。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于创造性写作还是有些畏难情绪，他们害怕写不好，这让我意识到需要进一步鼓励他们，减少他们的写作压力。

在知识方面，学生们对课文的理