《入古出新》教学设计-2025-2026学年人教版初中八年级美术下册

《入古出新》教学设计-2025-2026学年人教版（新教材）初

中美术八年级下册

一、学情分析

本节课授课对象为初中八年级下册学生，学生已具备一定的美术基础认知

能力，在前期美术学习中，接触过绘画、手工等基础美术形式，对“造型、色彩、

材质''等美术基本要素有初步了解，具备简单的观察、分析和动手尝试能力，八

年级学生好奇心强，乐于探索新鲜事物，对生活化、实践性强的美术内容兴趣

浓厚，但对“纤维艺术”这一领域接触较少，对传统纤维工艺与现代纤维艺术的

关联、差异认知较为模糊。

学生处于青春期初期，思维逐渐从具象向抽象过渡，能够初步理解“传统与

创新”的辩证关系，但在结合传统工艺进行创新表达方面，缺乏思路和方法，同

时，学生个体差异明显，部分学生动手能力较强，善于观察细节；部分学生则

缺乏自信，在课堂互动和实践尝试中较为被动，需要教师通过具体案例、分层

引导，激发其参与积极性，确保全体学生掌握核心知识点，理解现代纤维艺术

“入古出新”的核心内涵。

二、核心素养教学目标

1.图像识读：能够准确识别传统纤维工艺（如刺绣、编织、绰丝等）的典

型作晶图像，区分不同传统纤维工艺的视觉特点：能够读懂现代纤维艺术作晶

中对传统工艺的借鉴与创新之处，把握作品的造型、材质、色彩等核心视觉要

素。

2.造型表现：能够结合传统纤维工艺的造型特点，尝试运用简单的纤维材

料（如棉线、毛线、布料等），模仿传统工艺的基本技法，完成简单的纤维艺术

小造型，初步体现“古为今用”的创新思路。

3.设计应用：理解传统纤维工艺的文化内涵和技法优势，掌握“借鉴传统、

创新表达”的基本方法，能够结合生活需求，初步设计一款兼具传统韵味与现代

审美的简单纤维艺术作品雏形。

4.文化理解：了解中国传统纤维工艺的历史渊源和文化价值，认识到传统

纤维工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分；理解现代纤维艺术对传统工艺

的传承与创新意义，增强文化自信和文化传承意识。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握传统纤维工艺（刺绣、编织、纯丝等）的核心特点、典型技法和代

表作品，理解其文化内涵。

2.理解现代纤维艺术“入古出新”的核心内涵——即对传统纤维工艺的借鉴

（材质、技法、造型、文化寓意）与创新（形式、功能、审美、表达主题）的

辩证关系。

3.能够结合具体案例，分析现代纤维艺术作品如何借鉴传统工艺，并进行

创新表达，把握作品的核心设计思路。

（二）教学难点

I.准确区分传统纤维工艺与现代纤维艺术的差异，深刻理解“创新''并非脱

离传统，而是在传统基础上的合理突破。

2.能够将传统纤维工艺的技法、元素与现代审美、生活需求相结合，初步

形成“古为今用”的创新设计思路，并尝试运用简单材料进行表达。

3.引导学生透过作品的视觉表象，理解其背后的文化寓意和设计意图，提

升文化理解和审美鉴赏能力。

四、教学过程

（-）导入新课

教师展示两组图片，一组为传统纤维工艺作品（如苏绣《百鸟朝凤》局部、

编织竹篮、绛丝团扇），另一组为现代纤维艺术作品（如现代刺绣装饰画、纤维

挂毯、纤维雕塑），引导学生观察并提问。

师问：“同学们，仔细观察这两组作品，它们有什么相同之处？又有什么不

同之处？大家可以从材质、造型、用途、给你的审美感受这几个方面来说一

说。”

生答（预设）：“相同之处是它们好像都用到了线、布这样的材料；不司之

处是左边的作品看起来很传统，像是古代的东西，右边的作品更现代、更有设

计感，用途也不一样，左边的可能是用来用的，右边的像是用来装饰的。”

师总结：“大家观察得非常仔细！这两组作品都属于，纤维艺术:左边的是

我们中国传统的纤维工艺，右边的是现代纤维艺术。传统纤维工艺承载着我们

中华民族的文化记忆，而现代纤维艺术则在传统的基础上，融入了现代的审美

和需求，实现了，入古出新今天，我们就一起来学习《入古出新》这节•果，

探索现代纤维艺术如何从传统中汲取灵感，实现造承与创新。”

设计意图：通过直观的图片对比，快速吸引学生注意力，激发学生的旅窕

兴趣，让学生初步感知传统纤维工艺与现代纤维艺术的异同，自然引出本节课

的核心主题——“入古出新”，为后续教学做好铺垫。

（二）新知讲授：认识传统纤维工艺

1.核心定义讲解；教师结合教材原文，明确“传统纤维工艺”的定义是

以天然纤维（棉、麻、丝、毛）或人造纤维为原料，通过编织、刺绣、绳丝、

扎染、蜡染等手工技法，制作具有实用价值或装饰价值的工艺品的总称，是中

华优秀传统文化的重要组成部分。

师问：“同学们，结合教材内容和老师展示的图片，大家想一想，传统纤维

工艺最突出的两个特点是什么？”

生答（预设）：“用到了纤维材料，是手工做的。”

师补充：“非常准确！传统纤维工艺的核心特点就是，材质以纤维为主”制作

以手工技法为主:而且大多兼具，实用性，和，装饰性"比如我们穿的刺绣衣物、

用的编织篮子，既好用，又好看。“

2.重点传统纤维工艺讲解（结合教材课文案例，逐一突破）：

（1）刺绣：教材课文重点介绍了苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣四大名绣，教师

结合教材中的代表作品图片，讲解每一种刺绣的核心特点和技法。

教师展示苏绣《百鸟朝凤》（教材配图），讲解：“这是苏绣的代表作品，教

材中提到，苏绣的特点是‘针法细腻、色彩清雅、构图精巧'，大家看图片中凤

凰的羽毛，针脚非常细密，就像真的一样，这就是苏绣最具代表性的，虚实针’

技法，能够表现出物体的立体感和层次感。”

展示湘绣《虎》（教材配图），讲解：“湘绣的特点是，针法豪放、色彩浓烈、

形象生动、尤其擅长表现动物，大家看这只老虎，眼神锐利，皮毛的质感非常

突出，用到的是湘绣的，筋毛针，技法，能够很好地表现出毛发的蓬松感。”

师问：“同学们，结合教材内容和老师的讲解，大家能不能简单说说粤绣和

蜀绣的特点？可以同桌之间互相讨论一下。

生答（预设）：“粤绣的特点是色彩鲜艳，用到很多金银线，看起来很华丽;

蜀绣的特点是针法活泼，图案很精致。’’

师总结：“大家说得非常好！教材中明确提到，粤绣，色彩艳丽、富丽堂皇,

多用金银线绣制，具有强烈的装饰性、蜀绣，针法灵活、图案秀丽、色彩明快二

四大名绣各有特色，都是我国传统纤维工艺的瑰宝。”

（2）编织：教材课文重点介绍了竹编、草编、藤编三种常见的编织工艺，

教师结合教材中的编织作品图片，讲解编织的核心技法和特点。

教师展示教材中的竹编篮子、草编坐垫图片，讲解：“编织是最古老的纤维

工艺之一，核心技法是，经纬交织，——就是用一根线作为‘经’（纵向的线），另

一根线作为‘纬’（横向的线），相互穿插、缠绕，形成各种图案和造型。竹编、

草编、藤编的区别主要在于原料不同，竹编用竹子，草编用稻草、玉米皮等，

藤编用藤条，它们都具有‘简洁大方、结实耐用'的特点，而且贴近生活。”

师问：“同学们，在我们的生活中，你还见过哪些编织类的传统纤维工艺品？

它们的用途是什么？”

生答（预设）：“编织的草帽，用来遮阳；编织的菜篮，用来装东西；编织

的挂件，用来装饰。”

师补充：“大家观察得非常仔细！传统编织工艺大多以实用为主，装饰为辅,

融入了人们的日常生活，体现了，实用与美观相结合’的传统审美理念。”

（3）纯丝：教材课文介绍了绛丝工艺，教师结合教材配图和文字，讲解其

核心特点，避免过于复杂。

教师展示绰丝团扇（教材配图），讲解：“绛丝是一种非常精细的传统纤维

工艺，被誉为，织中之圣、教材中提到，它的核心特点是，通经断纬‘，简单来说,

就是纵向的经线是连续的，横向的纬线根据图案的需要，一段一段地织，这样

织出来的作品，图案清晰、色彩丰富，就像，刀刻'出来的一样，而且正反面图

案完全一致，非常精美。”

3.小结过渡：教师总结：“刚才我们结合教材课文内容，学习了刺绣、编织、

绛丝这儿种重点的传统纤维工艺，它们都有着独特的技法和文化内涵，是我们

中华民族宝贵的文化财富。随着时代的发展，这些传统工艺并没有被淘汰,而

是被艺术家们借鉴、创新，融入到了现代纤维艺术中，实现了，入古出新、接

下来，我们就一起来学习，现代纤维艺术是如何做到‘入古出新'的。”

设计意图：紧扣教材课文内容，逐一讲解重点传统纤维工艺，结合图片、

帅问生答的形式，让学生直观感受传统纤维工艺的魅力，掌握核心知识点：通

过小结过渡，自然衔接下一环节，让教学逻辑更加连贯。

（三）新知讲授：现代纤维艺术的“入古出新”

1.明确核心内涵：教师结合教材原文，明确“入古出新”的含义——“入古”

即借鉴传统纤维工艺的材质、技法、造型、文化寓意等核心元素；“出新”即结

合现代审美需求、生活场景、表达主题，对传统元素进行改造、突破，赋予传

统纤维工艺新的生命力和表现力。

2.结合教材案例，分析“入古”与“出新”（核心环节）：

（1）案例一：现代刺绣装饰画

教师展示教材中的现代刺绣装饰画图片，对比传统苏绣《百鸟朝凤》，引导

学生观察、分析。

师问：“同学们，大家对比这两幅作品，左边是传统苏绣《百鸟朝凤》，右

边是现代刺绣装饰画，大家想一想，现代刺绣装饰画在哪些方面，入古‘（借鉴

传统），又在哪些方面,出新’（实现创新）？结合教材课文内容，大家可以从材

质、技法、造型、用途、表达主题这几个方面来分析。”

生答（预设）：“'入古’的地方是都用到了刺绣的技法，材质都是丝线；’出

新’的地方是传统苏绣的图案是凤凰、花鸟，很传统，现代刺绣的图案更简单、

更抽象，而且传统苏绣可能是用来装饰衣物、扇子的，现代刺绣是用来装饰墙

面的，用途不一样。”

师总结、补充（结合教材课文内容）：“大家分析得非常全面！结合教材课

文内容，我们可以明确：

①入古（借鉴传统）：材质上，依然沿用传统刺绣的天然丝线，保留了丝

线细腻、有光泽的特点；技法上，借鉴了传统苏绣的，虚实针“平针，等核心针法,

保证了作品的细腻度。

②出新（实现创新）：造型上，打破了传统刺绣，具象写实，的特点，采用

了现代抽象造型，图案简洁大方，更符合现代审美；用途上，打破了传统刺绣

，实用为主、装饰为辅'的特点，以纯装饰为主，用于墙面装饰、空间布置，满

足现代人们的装饰需求；表达主题上，传统刺绣多表现吉祥寓意（如百鸟朝凤、

龙凤呈祥），现代刺绣则更注重表达艺术家的个人情感、现代生活场景，更具个

性化和时代感。”

（2）案例二：现代纤维挂毯

教师展示教材中的现代纤维挂毯图片，对比传统编织竹篮，引导学生分析

其“入古呜“出新”。

师问：“同学们，现代纤维挂毯借鉴了传统编织工艺的哪些元素？又有哪些

创新之处？大家结合教材课文内容，试着自己分析一下，然后和同桌分享你的

想法。”

（学生讨论后发言）

生答（预设）一“入古，的地方是用到了编织的，经纬交织，技法，材质也是纤

维；，出新'的地方是传统编织是用来做篮子、坐垫的，很实用，现代纤维挂毯

是用来装饰的，而且颜色更丰富，图案更有设计感，尺寸也更大。”

师总结、补充（结合教材课文内容）：“非常好！大家的分析很到位。结合

教材课文内容，我们进一步明确：

①入古（借鉴传统）：技法上，核心借鉴了传统编织的，经纬交织，技法，

这是编织工艺的精髓，现代纤维挂毯依然沿用这一核心技法；材质上，借鉴了

传统编织的天然纤维（棉、麻、毛），同时融入了部分人造纤维，保留了纤维材

质的自然质感。

②出新（实现创新）：材质上，在天然纤维的基础上，加入了人造纤维

（如涤纶、”青纶），让挂毯的色彩更鲜艳、更耐用，突破了传统纤维材质的局限

性；造型和图案上，打破了传统编织‘简洁实用’的造型特点，采用了现代抽象

图案、几何造型，色彩搭配更具现代感，还融入了西方现代艺术的元素；用途

上，完全摆脱了传统编织的实用性，成为纯粹的装饰艺术品，用于家居、酒店、

展厅等空间装饰，满足现代人们的审美需求；尺寸上，传统编织品尺寸较小，

现代纤维挂毯尺寸可大可小，大型挂毯还可以成为空间的视觉焦点。”

（3）案例三：现代纤维雕塑

教师展示教材中的现代纤维雕塑图片，引导学生分析其“入古”与“出新”，

进一步深化对“入古出新''的理解。

师问：“同学们，这幅现代纤维雕塑作品，有没有借鉴传统纤维工艺的元素?

它的创新之处又在哪里？

生答（预设）：“借鉴了传统纤维工艺的材质，用到了线、布等纤维材料；

创新之处是它是立体的，像雕塑一样，而传统纤维工艺大多是平面的或者实用

的，而且它的造型很独特，不像传统作品那么规整。”

师总结（结合教材课文内容）：“大家说得非常好！这幅现代纤维雕塑，，入

古，的地方是沿用了传统纤维工艺的核心材质——纤维，保留了纤维材质柔软、

可塑造的特点；‘出新，的地方是打破了传统纤维工艺，平面化”实用化，的局限，

将纤维材料与雕塑艺术结合，打造出立体的纤维雕塑，造型夸张、抽象，更注

重表达现代人们的精神追求和审美趣味，让传统纤维材料焕发了新的生命力。’’

3.梳理总结：教师结合教材课文内容，引导学生梳理现代纤维艺术”入古出

新”的主要表现，用简单的图表辅助（贴合课堂实际，简洁明了）：

（教师在黑板上绘制简易图表，或展示课件图表）

借鉴传统（入古）创新突破（出新）

1.材质：天然纤维（棉、麻、丝、毛）1.材质：加入人造纤维，丰富材质种类

2.技法：刺绣、编织、绳丝等传统技法2.技法：融合其他艺术技法（雕塑、绘画）

3.元素：传统造型、吉祥寓意3.元素：现代抽象造型、个性化表达

4.理念：实用与美观结合4.理念：以装饰、表达为主，注重精神内涵

师问：“同学们，结合这个图表和我们刚才分析的案例，大家能不能用一句

话概括现代纤维艺术的‘入古出新‘？”

生答（预设）：“现代纤维艺术借鉴了传统纤维工艺的材质、技法等元素，

又结合现代审美和需求，进行了创新，让传统工艺变得更现代、更有生命力。”

师总结：“非常准确！现代纤维艺术的，入古出新、不是对传统的复制，也

不是脱离传统的凭空创造，而是，取其精华、去其糟粕"在借鉴传统核心元素

的基础上，结合现代时代特点，实现传统与现代的完美融合，让古老的纤维工

艺在现代生活中焕发新的光彩。”

设计意图：紧扣教材课文案例，通过对比分析、师问生答、图表辅助的形

式，让学生清晰理解现代纤维艺术“入古出新”的核心内涵和具体表现；引导学

生主动思考、积极发言，培养学生的观察分析能力和语言表达能力，贴合实际

课堂模式。

（四）实践尝试：初步体验“入古出新”

结合教材课文中的实践提示，引导学生进行简单的实践尝试，初步运用“入

古出新''的思路，结合传统纤维工艺元素，完成简单的纤维艺术小造型，贴合课

堂实用性，不追求复杂。

1.材料准备：教师为学生准备简单的纤维材料（棉线、毛线、小块布料、

竹蔑等），工具（剪刀、胶水、针等，针具由教师辅助使用，确保安全）。

2.实践要求（结合教材课文提示）：

（1）借鉴一种传统纤维工艺的核心元素（如刺绣的针法、编织的经纬交织、

传统吉祥造型）；

（2）融入现代审美特点（如简洁的造型、鲜艳的色彩搭配、个性化的小设

计）;

（3