打开格局-细处着眼-浅谈起始年级的学生管理-初中-语文-论文

打开格局细处着眼——浅谈起始年级的学生管理樊胜军西安铁一中滨河学校【摘要】初一是习惯养成期，侧重各方面习惯的养成。教育教学永远是教育在前，教学在后。好的习惯和品质，是一个学生的核心素质。初中学生刚离开小学，更要做到“七分管、三分教”，习惯养成是班级管理的重中之重。【关键词】细节；习惯；班级管理；均衡一班级管理初一是习惯养成期，侧重各方面习惯的养成，在我的理念里，教育教学永远是教育在前，教学在后。好的习惯和品质，是一个学生的核心素质。初中学生刚离开小学，更要做到“七分管、三分教”。从初一接班起，习惯养成就是我班级管理的重中之重。因此，我会对学生进行整体性的习惯“熏陶”。在纪律上，明确“什么时间该做什么事”，让小学阶段自由散漫的学生明白课堂纪律、自习纪律、集会纪律、跑操纪律的重要性；在卫生上，建立小组轮流打扫卫生的制度，组内建立个人轮流打扫卫生的制度，给班级创造一个温馨整洁的环境；在学习上，让习惯自由学习、单兵作战的学生明确小组讨论探究的重要性，教会课代表早午读、预备铃响后及时领读……初一阶段的工作复杂而琐碎，很多习惯的建立都有反反复复的过程，我努力做到手把手去教，建立一项制度之后及时跟进，就在这样的打磨之中，班级初步形成了一个稳定、向上、和谐的氛围。在滨河的教育管理模式下，小组成为一个基本的行政单位。个体的发展是建立在小组之上的，根据学生性格、学科能力等因素首先建立起小组集体，选出组长、副组长、各科课代表，让学生在小组中找到归属感。我的思路是初一阶段多尝试、多选择，因此开学以来我调整小组的次数较多，基本上每次考试要微调小组一次，达到“组间同质、组内异质”的效果。组内当然还会出现问题，但这个时候组长作为小组的灵魂，充分发挥了黏合剂的作用，组内问题都可以得到妥善解决。真有特殊情况不好处理时，我也会更多地教给组长处理问题的方法，进一步提升组长的威信和能力。班级的管理最终要实现变“人治”为“法治”。在上学期月考结束之后，学生已经基本适应了滨河的学习生活。开学以来，小组内已经制定了组规，但还是零散的、不成体系的。在这一阶段，我着手进行班规的草拟和制定。通过开学以来积累的制度约定和实际执行过程中的问题，班规的制定就更有针对性。班规的形成，我充分调动各个小组的积极性，让他们都提出建议，努力使班规更加细化，真正发挥作用。班级先后形成了《班规》、《卫生制度》、《班级一日流程》、《德育量化考核》、《班级考核及班委职责》、《男女生宿舍评比表》等文件，整个班级的制度网络初步形成。班委和组长是班级管理的核心。入学初，班委和组长采用自荐的形式，全班进行竞选。这一阶段我注意观察他们的行为表现，先历练后引导，广撒网重捕鱼，全班面前树先进，鼓舞干部士气。第一学期，每个组长轮流来担任值日班委。当天的值日班委就是班级的班长，查早读、午读、晚自习的迟到情况，主持班级早午反思，管理晚自习，及其他班级当天日常工作等。十个人每天值班，有效避免了责任压在一个人肩上负担过重的问题。晚自习是每天管理的重点，从晚7点10分开始，全班进入安静期开始学习，值日班委开始管理，每一个时间点，值日班委都会发出明确的语言指令，管理以小组为单位，值日班委负责管理小组，组长负责管理每个组员，达到精准管理的目的。每天早上7点50——8点，值班班委会找我反思昨天班级的各项情况，优秀的我会及时表扬，出现问题的及时处理。在组长值日的过程中，我反复培养其管理意识，教给其问题处理方法智慧。到本学期，根据我的观察，精选了五人值日班长团队，五位干部认真负责，有气场、有方法，较好地完成了班级的日常管理工作。另外值得一提的是课间操的管理。以往2个体委管理全班同学，可以达到较好的跑操效果。但针对这一届学生比较活泼好动的具体特点，我安排每一排设置一个跑操组长，跑操组长和班级内组长不重合，让他们管理一排的集合、纪律、排面、口号，这样既给了更多同学参与班级管理的机会，达到精细化管理的目的，也使体委的负担也大大减轻。正因为组长和班委对班级发展的作用非常大，所以一个值得关注的问题是他们的负担过重。这种负担一方面是平时班级管理中的任务较多，另一方面是来自学生和老师的压力。因此对这一问题我也从多个方面去解决。首先从整体上进行教育，在感恩主题教育班会时，必不可少的一项都是感恩身边为我们付出的人。让同学们去发现班委、组长为大家做的事情，并进行分享，鲜活的事例往往最有说服力，这样使班委组长在管理时减少了阻力。其次，我会利用午反思、班委会时间给学生们鼓励、减压，让他们明白现在的付出都是在提升自己的能力，只有拥有能力，未来的路才会走得更顺畅。同时，对他们的困惑也及时解答，让他们知道背后有老师在支持他们。第三，在德育量化分、期末三好学生、十星多向组长倾斜，使他们能得到及时的鼓励。最后，我也会多和班干部的家长进行沟通，家校共同对孩子进行鼓励，避免出现孩子觉得班级事务影响到学习的现象出现。开学初的适应期结束以后，我们班就常备两个反思本。一个是小组反思本，主要内容是每个组员反馈自己当天的学习情况和生活情况，一个是小组组长、课代表反思本，组长反思当天小组表现优异和有较大问题的学生，课代表主要反思本小组当天的课堂、作业情况。通过这两个反思本，我可以大致了解当天班级存在的问题，并及时解决。反思本成为我和学生沟通的重要渠道。很多学生会将自己的困惑和压力写在反思本中，我每天会去简单批改，写上几句鼓励的话，教给他一些解决问题的方法，三言两语的文字，往往胜过长篇大论的面对面交流。二学科均衡发展学科均衡发展是班级整体发展的关键。经过一个学期的学习生活，学生已经非常熟悉学校的环境，对小组、对制度都有一定的适应力，如何充分调动学生的积极性，帮助学生做好心理建设，同时安排好各个学科之间的关系，成为现阶段班级教学的关键。学习的成果受到很多因素的影响，但最根本的两项因素就是学习时间和学习效率。在学习效率提升较慢的情况下，学习时间的利用就成为决定学习效果的重要一环。作为寄宿制学校，我们每天的时间都是固定的，所以各种零碎时间的使用对学生非常重要。这学期开学以来，我就召集各科大课代进行商量，看关于时间问题如何划分。学生们的意见是，时间上要对政治、历史、地理、生物四个科目进行倾斜。这四个科目记忆性知识较多，而课时量又相对较少，加上难度加大、学习方法不得当等原因，成为很多学生的短板。因此，我们班在全天时间的分配上进行了明确划分。学生早上最晚7点15前进班，进班就开始早读，从周一到周五依次是历史、政治、历史、地理、生物，因为只有十五分钟，所以我给课代表说，对早读内容一定要做到心中有数，及时询问老师，自己也要有充分的主动性，一定要记忆最核心的知识点。前一天晚自习前，就要把第二天早读要记忆的内容写在后黑板上，让学生们能提前知道背诵内容。这样第二天早上如果有7点15前来的学生也会及时背诵，不会无所事事。如果一天只有早读的十分钟，往往记忆不完相关知识。解决这个问题开始想得是利用课间时间，但效果不太好。学生下课后精神放松，效率也很低。有几个学生关注到跑操结束的时间往往在9点05分左右，反思完回班还有将近20分钟的时间，可以利用起来。因此我们班另外一个背诵时间就安排在早操结束后，回班到9点20，这些时间也用来集体背诵，这样就能达到基本背诵完核心知识的目的。最近团操训练，课间操时间更加宽裕，不训练的学生就可以用更多的时间来复习巩固。晚自习年级每天有固定的学科安排，因此我会要求大课代一定清楚晚自习任务，以落实到笔上为主，安安静静地沉淀好当天所学的知识。任何科目要发展，人才是关键。我经常给学生说，大课代肩负着班级这一学科持续发展的重任，责任非常重大。一开学每个科目的大课代都是自愿产生的，但随着学习的不断深入，综合考试成绩和行为表现，每一科的大课代我都会进行微调，一定要把综合能力最突出的学生放在这个岗位上，除了完成日常工作，最重要的是要积极主动，能将自己学好这一科的经验教给全班学生，最终达到共同进步的目的。三培优工作这一届学生是没有经过小升初考试洗礼的第一届学生，学生之间的差异还是很大的。学校也一直鲜明地提出要分层教学，结合不同层次学生的实际，制定不同的教学方案，最终使每个学生都得到发展。那么，作为班级领头羊的优秀学生，我们该怎么培养，就成为一个非常重要的课题。在我看来，要培养尖子生，首先要在思想上做好充分的动员，必须使这些学生树立目标意识和危机意识。以我们班为例，大部分成绩较好的学生，开学以来并没有明确的自我定位和目标意识。经过几次考试之后，又往往会产生“小富即安”的思想，内心深处觉得自己还可以，就失去了积极主动的拼劲。针对这一情况，每次考试完，我都会进行详细的成绩分析，对班级排名在前20名的学生进行分批谈话，帮助他们从横向和纵向两个维度去认识自己的成绩。既要发现亮点，但更重要的是发现不足。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。分析的目的就是要让学生头脑清醒，对自己有一个清晰定位，看到自己的上升空间，进而才能树立明确的目标。在确定目标之后，能不能实现，关键在于执行力和行动力。我和各科老师进行沟通，针对班级的优秀学生要针对性地进行辅导，放开选修作业。以语文为例，我会让他们补充训练文言文和散文阅读，每周都练习一篇，重在精做，要求不仅要做完，更要批注、补充、扩展，做完之后我会