第十一课 形象的统计图-图表创建教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级上浙教版（广西、宁波）

第十一课形象的统计图——图表创建教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）七年级上浙教版（广西、宁波）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何创建图表，包括柱状图、折线图、饼图等，并学习如何通过图表展示数据。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“信息科技”七年级上册“图表创建”章节紧密相关，学生需要掌握基础的计算机操作技能，如鼠标操作、键盘输入等。同时，本节课将结合学生已有的数学知识，如数据统计、数据分析等，帮助学生更好地理解和应用图表。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过图表创建的学习，学生能够理解数据可视化的重要性，提高信息处理能力；在图表制作过程中，培养计算思维，学会分析数据、逻辑推理；同时，通过数字化工具的使用，激发学生创新实践，培养他们的数字化学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的计算机操作基础，如鼠标和键盘的基本使用，以及简单的文件管理操作。此外，他们在数学课上学习了基本的统计概念和数据表示方法，这为本节课的图表创建奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具的使用。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供清晰的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在创建图表时可能会遇到的问题包括对图表类型的选择、数据的准确性和图表的美观性。此外，对于一些学生来说，理解数据背后的逻辑关系和如何将数据转化为图表可能存在困难。同时，对于计算机操作不够熟练的学生，图表制作过程中的技术问题也可能成为挑战。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配置有网络连接和多媒体教学设备；学生每人一台笔记本电脑或平板电脑。

-课程平台：学校统一的教学管理平台，用于发布教学资料和学生作业提交。

-信息化资源：图表制作软件（如MicrosoftExcel、GoogleSheets等），相关的教学视频和示例图表文件。

-教学手段：PPT演示文稿，实物图表模板，教学互动软件（如投票、问答系统等）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图表创建的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些图表？它们是如何帮助我们理解信息的？”

展示一些关于图表的图片或视频片段，如天气预报中的折线图、购物清单中的饼图等，让学生初步感受图表的魅力或特点。

简短介绍图表的基本概念和重要性，强调图表在信息传递和数据分析中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.图表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图表的定义，包括其主要类型如柱状图、折线图、饼图等。

详细介绍图表的组成部分或功能，如标题、坐标轴、数据点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图表案例进行分析，如学生成绩分析、市场销售趋势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图表相关的主题进行深入讨论，如“如何通过图表优化学校食堂的菜品选择”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图表。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计一个图表，展示自己感兴趣的统计数据，如家庭消费、兴趣爱好等。

要求学生在作业中体现图表的清晰性、准确性和美观性，并附上简要说明。

鼓励学生互相评价作业，提高课堂学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数据收集与处理：介绍如何通过问卷调查、实验数据收集等方式获取数据，以及如何使用Excel等工具进行数据清洗和处理。

-图表类型与应用：拓展介绍更多类型的图表，如散点图、雷达图、气泡图等，以及它们在不同领域的应用。

-数据可视化工具：介绍一些在线数据可视化工具，如TableauPublic、GoogleCharts等，让学生了解更高级的数据可视化技术。

-数据分析与解读：提供一些数据分析的基本方法，如趋势分析、相关性分析等，帮助学生学会从图表中解读信息。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己设计调查问卷，收集数据并制作相应的图表，以此来加深对图表制作过程的理解。

-鼓励学生利用课外时间，收集与生活相关的数据，如家庭消费、学校活动参与度等，制作图表进行展示和分析。

-组织学生参观图书馆或在线数据库，学习如何查找和分析统计数据，提高他们的信息素养。

-通过在线课程或工作坊，让学生学习使用高级数据可视化工具，如Tableau，以扩展他们的技能范围。

-安排学生参与数据分析比赛或项目，如学校举办的科学展览、数学竞赛等，以激发他们的学习兴趣和创造力。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解数据在科学研究、商业决策和社会发展中的作用。

-在课堂上设置小组项目，让学生分组合作，共同完成一个数据分析和图表制作的项目，以此来提高他们的团队协作能力。

-提供一些在线资源和书籍列表，让学生自主探索图表制作和数据分析的更多可能性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以了解学生对图表创建知识的掌握程度。例如，在讲解图表基础知识时，可以提问：“谁能告诉我柱状图和折线图的主要区别是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对图表类型的理解。

2.观察学生操作：在学生进行图表制作的过程中，教师应观察他们的操作是否熟练，是否能正确运用所学知识。例如，在学生制作柱状图时，教师可以观察他们是否正确设置了坐标轴、标签和数据点。

3.课堂互动：通过课堂互动，教师可以了解学生对知识的兴趣和参与度。例如，在讲解图表案例分析时，可以让学生分享他们熟悉的图表案例，激发他们的学习热情。

4.小组讨论：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力和问题解决能力。例如，在讨论图表在未来发展或改进方向时，教师可以关注学生是否能够提出有创意的观点。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以通过课堂测试来检验学生对图表创建知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

6.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师应关注以下几点：

-作业是否完整，图表是否准确；

-学生是否能够运用所学知识解决问题；

-学生在图表制作过程中是否存在错误，并给予针对性的指导。

7.及时反馈：在课堂评价过程中，教师应及时将评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励；对于存在问题的学生，应耐心指导，帮助他们克服困难。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和课堂展示，这让学生们更加积极地参与到课堂中来。我发现，当学生们有机会表达自己的观点时，他们的学习兴趣明显提高了。

在策略上，我注重了图表制作的基本步骤和技巧的讲解，同时结合了实际案例，让学生们能够直观地看到图表在数据分析中的应用。我觉得这种理论与实践相结合的方式，对于七年级的学生来说是比较合适的。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生还是有些分心。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，比如通过设置明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的专注度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对图表创建有了更深入的理解，技能上能够独立制作简单的图表，情感态度上对信息技术课程有了更积极的看法。当然，也有一些不足之处，比如部分学生对数据处理的细节掌握不够，我在今后的教学中会加强这方面的指导。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：一是增加课堂练习的时间，让学生有更多机会练习；二是针对不同层次的学生，提供个性化的辅导；三是利用课后时间，组织一些图表制作比赛，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解为了让学生更好地理解和掌握图表创建的知识点，以下是一些典型的例题及其解答：

例题1：

某班级有30名学生，其中男生18名，女生12名。请用饼图表示男女生的比例。

解答：

饼图制作步骤：

1.绘制一个圆形，代表班级总人数30。

2.将圆形分成两个扇形，分别代表男生和女生。

3.男生扇形占圆的18/30，女生扇形占圆的12/30。

4.标注扇形对应的百分比和人数。

例题2：

某市去年四个季度的降雨量分别为：第一季度80毫米，第二季度100毫米，第三季度120毫米，第四季度140毫米。请用折线图表示这四个季度的降雨量变化。

解答：

折线图制作步骤：

1.绘制一个坐标系，横轴代表季度，纵轴代表降雨量。

2.标记四个季度的降雨量点（1，80）、（2，100）、（3，120）、（4，140）。

3.用直线依次连接这些点，形成折线。

例题3：

一家公司去年四个季度的销售额分别为：第一季度200万元，第二季度250万元，第三季度300万元，第四季度350万元。请用柱状图表示这四个季度的销售额。

解答：

柱状图制作步骤：

1.绘制一个坐标系，横轴代表季度，纵轴代表销售额。

2.在每个季度对应的横轴位置上绘制一个柱状，高度代表销售额。

3.标注每个季度的销售额，如第一季度200万元，第二季度250万元，以此类推。

例题4：

某班级学生的身高分布如下：150cm以下的有5人，150-160cm的有10人，160-170cm的有15人，170-180cm的有10人，180cm以上的有5人。请用散点图表示学生的身高分布。

解答：

散点图制作步骤：

1.绘制一个坐标系，横轴代表身高区间，纵轴代表人数。

2.在每个身高区间对应的横轴位置上，用点表示该区间的人数。

3.标注每个点的具体人数和身高区间。

例题5：

某城市去年一年的气温变化如下：1月