统编版二年级语文下册教学课件《12 画杨桃》

画杨桃

初读课文●

自由朗读课文，要求读准字音，读通

句

子

。●思考：课文主要讲了一件什么事?我会读shiérfúhā教室而且一

幅

画哈哈大笑shènsùshǎng xī审视严肃半晌笑嘻嘻yuè

huì和颜悦色

教诲卧室教室办公室而且反而视而不见审题审美审判

员喜悦愉悦赏

心悦目嬉戏嬉闹笑嘻嘻教诲劝诲诲人不倦条幅幅员一幅画哈欠哈气哈哈大笑读一读，记一记。感知课文读读下面的词语，你知道每组词语分别写的是谁吗?(1)认认真真、老老实实。(“我”)(2)哈哈大笑、嘻嘻笑。(同学)(3)审视、严肃、和颜悦色。(老师)认认真真

老老实实

哈哈大笑嘻嘻笑

审视

严肃

和颜悦色挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课上，老师让“我们”画杨桃。我(认认真真)

地

看

，

(

老老实实)地画，同学们见了“我”的画后(哈哈大笑)起来。老师坐在“我”的位置上(审视)了一下杨桃，神情变得(严肃)了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。室

排

而

实指导写字我会写

自读自悟

第2课时朗读第1自然段，思考：“我”是怎样画杨桃的?“我”认为自己画得怎么样?“我”是坐在哪个位置画杨桃的?

看到的杨桃是什么样的?坐在教室前排靠边的“我”,认认真真地看，看到的杨桃像是(五个角)的什么东

西。于是“我”老老实实地画了一个(五角星),而且觉得自己画得(很准确)。横切面的杨桃像五角星看到“我”画的杨桃后，老师做了什么?同学们的态度发生了什

么变化?当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”

认真地看。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，

审

视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了

。半

晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，

好笑吗?”“好——笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。严肃是什么意思?给它找个近义词。严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏的。②(作风、态度等)严格认真。近义词：严厉、严格。好长一会儿；半天，半日。半

晌

，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗?”为什么老师要隔很长时间才说那句话?说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

深入文本口找“变化”当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，他们的态度发生了哪些

变化?对比这两次说话，你发现有什么不同?增加了三个省略号。从这三个省略号中你听出了什么?同学们知道自己错了，

说话变得吞吞吐吐。“不……像。”“像

……五

……五角星。”“不像!“像五角星!说的话看似一样，表达的意思却不一样，标点符号真神奇。“不……像。”“像

……五

……五角星。”“不

像

!“像五角星!他对第一个坐下的同学说：

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”

同学支支吾吾。“这幅画画得像不像?”“

不像!

”“我”被同学们嘲笑了。□抓“变化”对比体会于是，老师请这几个同学轮流

坐到我的座位上。同学们为什么有这样的变化?把相关的句子画出来，读一读。用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。□感悟教诲故事发展到这里，老师的态度有了转变吗?严肃

和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气老师的态度为什么发生了转变?看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢?教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。诲

悔教

(

诲

)

(

悔

)

改

后

(

悔

)老师的教诲让我终生难忘。听了老师的教诲，你明白了哪些道理?当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做?不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。拓展运用对于课文中不同的人物，你想说些什么?我想对文中的“我”说：

我想对文中的同学们说：

我想对文中的老师说：

文中的老师教会我们，

一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果；二是如果别人说的话、做的事与我们

想的不一致，要学会从别人的角度看

问题，不能随便嘲笑别人。大家发现了吗?看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人

把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发

笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么?积累名言●横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》●老师让达

·

芬奇反复画鸡蛋，因为他认为“没有

两个鸡蛋是完全一样的”,即使同一个鸡蛋，变

换角度、光线去看，形状也截然不同。——达·

芬奇《画鸡蛋》的故事

书写指导

我会写候

班

哈

举

抄写