2026年江苏省泰州市泰兴实验初中教育集团中考语文模拟试卷

第1页（共1页）2026年江苏省泰州市泰兴实验初中教育集团中考语文模拟试卷一、积累与运用（共25分）1．（8分）阅读回答问题。漫步泰州博物馆，一场跨越时空的文化之旅徐徐展开。在“明代服饰”展厅，数字化互动屏让精致的补服纹样chà（）紫嫣红，观众轻触屏幕，飞禽走兽便跃然“衣”上；在“海军dàn（）生地”VR体验区，戴上眼镜，shùn（）间置身于渡江战役的舰艇之上，耳边涛声【甲】，科技让红色记忆触手可及。馆内还特设“盐税文化”全息剧场，通过光影变幻莫测的演绎，重现古时盐运的繁华盛景。泰州博物馆正以科技为笔【乙】以文化为墨，qiè（）而不舍地绘就“让文物活起来”的新图景。（1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（2）填入【甲】处词语和【乙】处标点，最恰当的一项是A.【甲】振聋发聩【乙】逗号B.【甲】震耳欲聋【乙】逗号C.【甲】振聋发聩【乙】顿号D.【甲】震耳欲聋【乙】顿号（3）下列说法不正确的一项是A.“戴上眼镜”和“舰艇之上”两个“上”词性不同。B.“徐徐展开”“轻触屏幕”“变幻莫测”分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语。C.画波浪线的句子没有语病。D.划线句子的主干是“博物馆绘就图景”。2．（8分）请根据语境补写古诗文名句。说起春天，人们会想到陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，①”记录了春天的美景，白居易在《钱塘湖春行》中以“②，浅草才能没马蹄”记录下春行的愉悦；春天的蓬勃气象让人想起“海日生残夜，③”的哲理，春天的易逝无常印证了孔子“④，不舍昼夜”的哲思。春天不仅是自然的画卷，更是人生的感悟，正如陆游在《游山西村》中所言⑤“，”，在困境中也能寻得希望；又如晏殊在《浣溪沙》中所言⑥“，”，有些美好消逝的同时仍然会有美好事物再现。3．（9分）综合性学习。读懂一座城，就从博物馆开始。实验中学初三（1）班开展“走进泰州博物馆”研学活动，小语、小文和同学们一起参与并完成相关任务。（1）活动一：我来讲新闻走进展厅，电子屏正在播放一则新闻，请你给这则新闻拟写标题，不超过20个字。近日，泰州博物馆“江南传统吉祥纹样展”圆满落幕。此次展览汇集了南京博物院、苏州博物馆及泰州本地珍藏的80余件（套）精品，涵盖了织绣、瓷器、玉器等多种类别，为市民呈现了一场寓意深厚的文化盛宴。展览分为“福”“禄”“寿”“喜”“财”五大篇章，通过精美的文物生动诠释了江南地区民众对美好生活的向往。其中，泰州博物馆馆藏的明代“梅兰竹菊”纹样补服尤为亮眼，吸引了众多游客驻足欣赏。泰州博物馆近年来不断创新展陈方式，利用数字化技术让静态的文物“活”起来，不仅拉近了博物馆与年轻人的距离，也为传承地方历史文化注入了新活力。（2）活动二：我是推介人泰州博物馆收藏的“明代服饰”因为保存完好、工艺精湛，在全国享有盛誉。假如你是博物馆的推介人，请设计两个活动并说说怎样让同学们更好地了解“明代服饰”这一特色藏品。（3）活动三：我来品文化泰州博物馆藏有大量江南传统吉祥纹样文物，这些纹样多以谐音、象征等手法，寄托着古人的美好祈愿，请从“莲”“鱼”中任选一种，写出其吉祥寓意。示例：蝙蝠，“蝠”谐音“福”，象征福气，寄托着百姓对幸福、长寿、喜庆、富足的追求。二、阅读理解（共65分）4．（22分）阅读古诗文，完成下列各题。【甲】宋人御马“宋人有取道者，其马不进，倒而投之满①水。又复取道，其马不进，又倒而投之满水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。不得造父②之道，而徒得其威，无益于御。人主之不肖者，有似此。不得其道，而徒多其威，威愈多，民愈不用。亡国之主，多以多成使其民矣。故威不可无有，而不足专恃。譬之若益之于味，凡益之用，有所托也，不适则败托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行。——节选自吕不韦《吕氏春秋》【注释】①湍（x1）水：即溪水。②造父：古代善于御马的人。【乙】戏书李伯时画御马好头赤①宋•苏轼山西战马饥无肉，夜啸长猎②如嚼竹。蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。岂如厩马好头未，立杖归来卧斜日。莫教③优孟卜莽地，厚衣薪摄入铜历④。【注释】①此诗作于苏轼目睹官场奢靡之后。②藉（jiē），同“秸”，农作物脱粒后的秸秆。③莫教：切莫效仿。④厚衣薪楹入铜历：厚衣（yī），厚厚包裹；檀（yǒu）、柴火堆、铜历、铜铸的灶膛，此处苏轼借用《史记•滑稽列传》里的典故暗讽北宋统治者的昏庸。优孟是楚国艺人，曾讽谏楚庄王不要厚葬爱马，而应“入铜历”空煮吃掉。（1）小文在阅读经典时遇到一些困难，请你帮忙解决。文言字词方法示例释义故威不可无有，而不足专恃课内迁移法：不足为外人道也A威亦然查阅词典法：①……的样子。②如此，这样。③然而，但是。B（填序号）徒多其成成语推断法：徒有其表C虽造父之所以威马语法推断法：朝服衣冠D（2）用/给下面句子划分停顿。（停两处）故成不可无有（3）用现代汉语翻译下面的句子。①威愈多，民愈不用。②亡国之主，多以多咸使其民矣。（4）小文读完诗文想起韩愈的《马说》，于是关联三者做了如下整理，请你帮忙完善。篇目描述御者形象马的命运艺术手法及作用《马说》祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。愚昧无知①将伯乐与奴隶人进行对比，写出了千里马被压制、摧残的处境，表达对人才被埋没，统治者不识人才、摧残人才的批判。《宋人御马》又复取道，其马不进，又倒而投之满水。如此者三。虽造父之所以威马。不过此矣。粗暴无能被杀死②《戏书李伯时画御马好头赤》蹄间三丈是徐行。不信天山有坑谷。昏庸愚昧战马遭冷落，厩马终要烹。③（5）小文觉得韩愈，吕不书、苏轼都在借马规劝统治者们要善用人才，请你结合他们的诗文，说说他们给统治者们提供了哪些“用人之道”。5．（6分）名著学习小组开展了“文学作品中的疾病”主题阅读活动，请你完成读书笔记。摘抄语段阅读思考我记得有一次在保安附近的一个村庄里，看到一个孩子脸上带着天花留下的麻子。毛泽东告诉我，红军在长征途中遇到过许多这样的孩子——他们的父母可能在战争中死去，或者被地主赶走，留下他们自生自灭。“这些孩子是我们的未来，”他说，“我们必须照顾他们。”（节选自《（1）》）作者记录了毛泽东在保安与村民接触时，提到红军对患病儿童的关怀，尤其是天花幸存者。他的手摸到了勃朗宁手枪的光滑枪身，他慢慢抽出手枪来，枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂道：“朋友，这是假英雄！……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”（节选自《钢铁是怎样炼成的》）伤病的保尔在激烈的思想斗争后，选择以另一种方式——（2）让生命继续有益于人民。两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没有完全忘掉，可是屡次的打击使他认清了个人的力量多么的微弱；好汉到时候非咬牙不可，但咬上牙也会吐了血！（节选自《骆驼祥子》）祥子生病后对个人力量产生怀疑，作者这样写的用意：（3）。我的发现文学作品中对疾病的叙写常常有这些作用：（4）。6．（4分）面对困境，即使坚强如保尔，也有过退缩的念头，但最终还是选择面对，更丰富了他的形象。以下名著人物也有类似经历，请任选一个，结合事例分析人物形象。A.孙悟空B.祥子C.鲁迅7．（12分）阅读下面的文字，完成问题。AI时代的学习革命【材料一】AI提问指南：如何与DeepSeek高效对话（节选）①向AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则。例如：模糊提问，如“帮我写一篇作文”，AI生成内容泛泛，缺乏针对性；精准提问，如“请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神。写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右”，AI能快速生成符合要求的框架与素材，提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量。②此外，在提问过程中，可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理，便于AI理解和作答。比如在询问关于文章赏析的问题时，可以说“请从以下三个方面赏析这篇散文：一是分析其语言特色，二是探讨文章的主题思想，三是研究文章的结构布局”。【材料二】AI辅助学习场景调研报告（节选）AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源：文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析：错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划。应用场景使用频率（%）学生满意度（5分制）作文素材生成784.2文言文翻译653.8错题归因分析424.5个性化学习规划354.7【材料三】某班学生使用AI的对话记录（节选）学生A：DeepSeek，我想提高议论文的说理能力，但老师总说我的例子太老套，怎么办？AI回复：建议：1.从科技、艺术等冷门领域选取素材（如“牛顿研究炼金术”的冷知识）：2.用“拆解法”分析优秀范文，拆分为观点、论据、结论三部分模仿：3.关注时事热点，将当下的社会现象、科技发展成果等作为新颖的论据，增强文章的时代感和说服力。此外，在阐述论据时，要注重逻辑推导，将论据与观点紧密结合起来。学生B：DeepSeek，我在阅读理解文言文时，总是对一些虚词的用法理解不清，尤其是“之”这个虚词，你能结合句子，给我详细讲解一下吗？并提供一些相关的练习题。AI回复：“之”是文言文中常见的虚词，用法多样。“之”既可作助词，表示“的”，如“小大之狱”：也可用于主谓之间，取消句子独立性，如“大道之行也，天下为公”；还可作代词，指代人、事、物，如“渔人甚异之”。[练习题]解释“之”的用法：①予独爱莲之出淤泥而不染：②怅恨久之：③水陆草木之花：④马之千里者。学生C：DoepSeek，小说《蒲柳人家》里“何大学问”极具魅力，请从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度帮我分析该人物形象。每个角度各举一个事例。AI回复：1.人物描写：外貌与性格鲜明。何大学问“人高马大，面如重枣，穿长衫、挂书囊”，外貌描写突出其威武与豪迈，同时表现他好面子、爱讲排场的性格。2.矛盾冲突：在冲突中展现性格。他与孙子何满子的矛盾体现了他既溺爱又无奈的情感，而痛斥日本侵略者则展现了他侠肝义胆的爱国情怀。3.艺术性夸张：夸张强化形象。他“骑光背几马，扛一丈八尺大鞭”的夸张描写，以及“下马作揖、上高香”的行为，既幽默又传奇，强化了他“假学问人”的形象。学生D：DeepSeek，我在学习九年级物理的“欧姆定律”时，总是搞不清楚电流。电压和电阻之间的关系，你能帮我详细讲解一下，并结合一些生活中的实际例子来加深我的理解吗？AI回复：“欧姆定律”描述了电路中电压（U）、电流（1）和电阻（R）的关系，公式为I＝U/R。电压推动电流流动，电阻阻碍电流，三者相互影响：电阻不变时，电压增大，电流增大；电压不变时，电阻增大，电流减小。生活中的例子，如调节台灯亮度，增大电阻会使电流减小，灯变暗；手机充电时，电池内阻增大会导致充电电流减小，充电变慢。“欧姆定律”是理解电路的基础，掌握它就能更好地分析电器的工作原理。（1）下列对三则材料内容理解不正确的一项是A.向AI提问遵循精准性与结构化原则，能有效提升AI回答的针对性与实用性。B.AI辅助学习的四个场景中，学生满意度最高的是个性化学习规划。C.学生B向AI提问时明确要求结合句子讲解并提供练习题，符合精准提问的技巧。D.AI只能单纯给出文言文译文，无法对重点字词、语法进行解析。（2）学生E在语文学习过程中遇到了困难，请你根据【材料一】的提问技巧，帮助他向AI提问以解决困难。困难：写了一篇关于“努力与收获”的作文，不知如何修改。提问：。（3）结合三则材料，说说在学习中使用AI辅助时，怎样才能让AI更好地为自己服务？8．（21分）班级准备将陈安培的小说《爱的代码》改编成课本剧，请你做编剧，协助完成问题。①那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实。城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。我骑着电动车，接上刚下夜班的妻子。我们走进小吃店，热气腾腾的饺子刚端上桌，突然，殷红的鲜血从她的鼻腔汩汩涌出，怎么也止不住。我看到她发白的脸色，内心忐忑不已。②在市医院里，挂号、检查、抽血、拍片……一系列检查完后，我和妻子疲惫地等候诊断，此刻，天已大亮，妻子说：“你先回家，送儿子上学。”我刚起身准备离开，却见两个医生抬着担架床冲我们跑来。在确认妻子的姓名后，医生严肃地说：“快，躺到担架上！”并迅速递给我一张纸，催促着：“家属签字，病危通知书！”我和妻子都愣住了，妻子用尽力气对我说：“别告诉妈和儿子。”那时我和妻子都没意识到，此刻便是生死离别。③医生的那句“固急性白血病抢救无效去世”，如同一记重锤，将我的生活砸得粉碎。④接下来的日子里，我处理好了医院的手续和妻子的后事，遵循妻子最后的嘱托，没有将她去世的噩耗告诉丈母娘和儿子。丈母娘年事已高、常年卧床，怎么能承受这白发人还黑发人的巨大恶痛呢？⑤我和哥嫂商量，若丈母娘再见不到女儿，肯定会起疑。哥哥在科技公司工作，他向我介绍AI数字人：“只需提供照片、语音等信息，就能生成和真人一模一样的AI数字人，开视频聊天跟真人没区别。就跟老人说，女儿外出工作，只能视频聊天，这样应该不会出什么纰漏。”⑥我不放心：“那小冰呢，能瞒过他吗？”⑦哥哥面露难色：“小冰都八岁了，现在的孩子都早熟，恐怕瞒不住，这没办法。你用的时候记得提前跳过开机动画，不然时间长了，老太太会起疑心。”⑧一周后，我拿到了一台类似手机的机器，开机后，一个大大的“AI”标志的开机动画，接着，妻子熟悉的脸便出现在屏幕上，我试着聊了几句，不仔细辨别，跟真人视频没什么差别。关上机器，我再也抑制不住内心的痛苦，坐在地上抱头痛哭。⑨此后，每个周末，我都会带着儿子去探望文母娘，让老人和“女儿”视频。丈母娘精神不佳，每次和“女儿”对话，都带着抱怨：“你可是个大忙人啊，这么久没来看你妈了，跑到那么远的地方赚大钱，还把老公儿子都抛下了。”⑩“妈，我这不正和您聊天嘛。”它的语气太像妻子了，好几次，我都躲在角落里面偷偷抹泪。⑪几个月过去，丈母娘的病情愈发严重，她开始不吃不喝，一心只想见女儿，她对小冰说：“让你妈妈来看我，来看看我。”⑫我急忙掏出机器，慌乱中，他们看到了开机动画。庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮脸两句。不久，一老一少又欢声笑语起来，我悬着的心这才放了下来。从那以后，我放松了警惕。⑬年初时，医生就告知我们，做好心理准备，老人恐怕撑不过这个夏天。这天，医院通知家属赶紧到医院来，最后见一面，说说话。我打开机器，让“妻子”和丈母娘说说体已话。关上机器，上一秒还在笑的老人，突然流下眼泪，她的目光越过我看向她的小外孙：“小冰，你跟姥姥说实话，那个英文是什么意思？”⑭我背过身，心虚地低下头。儿子沉默片刻，认真地说：“姥姥，那是拼音——‘爱’的意思，妈妈只是不好意思说爱你。”⑮半晌，丈母娘微笑着闭上了眼睛。⑯处理完丈母娘的后事，我带着儿子来到墓园祭拜，我计划告诉他——我的妻子，他的妈妈，也葬在此处。眨眼功夫，儿子不见了，我四处寻找，最后发现他站在妻子的墓前，静静地站了很久。我远远地看着，没有上前打扰。只见儿子缓缓将AI数字人设备放在墓碑前，双手合十，像是在许愿，又像是在和他妈妈说悄悄话。风掠过墓园的松柏，带来一阵沙沙的轻响，像极了妻子在耳边絮絮叨叨的叮嘱：风又轻轻掠过我的心头——这些日子里压在心头的沉重，被这风悄悄吹散了些。⑰回家路上，儿子坐在电动车后座，紧紧地抱住我，把头理在我的腰间，一路上，我们父子都没有说话，因为腰间的湿润，已是我们共同的语言。（有删改）（1）请根据情节发展，将下面表格补充完整。场景事件“我”的内心情感第一幕：小吃店①忐忑震惊，悲痛不已第二幕：家中商量为瞒长辈幼子，“我”借AI数字人陪丈母娘视频②第三幕：病房③心虚慌张，紧张沉默第四幕：墓园处理完丈母娘后事，“我”带儿子墓园祭拜妻子④（2）导演认为文中环境描写很有感染力，请你赏析下面的句子。那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。（3）小说结尾儿子在墓园拿着AI数字人设备给妈妈扫墓的场景，既出人意料又有迹可循。请在小说中找一处伏笔，并分析伏笔在文本中的作用。（4）有评论说，小说中“AI数字人设备”不仅是一个科技产品，更是推动情节，表达情感、揭示主旨的关键“道具”。请结合文章内容，谈谈它在文中的多重作用。（5）小说标题“爱的代码”中，“爱”是温暖的、感性的，“代码”是冰冷的、理性的。有人认为它们二者是矛盾的，也有人认为它们可以共存。请结合文本，谈谈你的理解并说明理由。三、作文（60分）9．（60分）作文。AI时代，生活方式、表达形式、沟通载体都在飞速改变，但总有一些东西扎根于人心深处。从未褪色——或许是一份坚守、一种初心、一段真情、一份担当，亦或是人类独有的温度与灵魂……请以《AI时代，不会变》为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。（3）书写工整规范。2026年江苏省泰州市泰兴实验初中教育集团中考语文模拟试卷一、积累与运用（共25分）1．（8分）阅读回答问题。漫步泰州博物馆，一场跨越时空的文化之旅徐徐展开。在“明代服饰”展厅，数字化互动屏让精致的补服纹样chà（）紫嫣红，观众轻触屏幕，飞禽走兽便跃然“衣”上；在“海军dàn（）生地”VR体验区，戴上眼镜，shùn（）间置身于渡江战役的舰艇之上，耳边涛声【甲】，科技让红色记忆触手可及。馆内还特设“盐税文化”全息剧场，通过光影变幻莫测的演绎，重现古时盐运的繁华盛景。泰州博物馆正以科技为笔【乙】以文化为墨，qiè（）而不舍地绘就“让文物活起来”的新图景。（1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（2）填入【甲】处词语和【乙】处标点，最恰当的一项是DA.【甲】振聋发聩【乙】逗号B.【甲】震耳欲聋【乙】逗号C.【甲】振聋发聩【乙】顿号D.【甲】震耳欲聋【乙】顿号（3）下列说法不正确的一项是BA.“戴上眼镜”和“舰艇之上”两个“上”词性不同。B.“徐徐展开”“轻触屏幕”“变幻莫测”分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语。C.画波浪线的句子没有语病。D.划线句子的主干是“博物馆绘就图景”。【解答】（1）“chà紫嫣红”写作“姹紫嫣红”，“dàn生”写作“诞生”，“shùn间”写作“瞬间”，“qiè而不舍”写作“锲而不舍”。（2）甲处：振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒。侧重于“唤醒”，与声音无关。震耳欲聋：形容声音极大，耳朵都快震聋了。侧重于“声音大”。结合语境，形容涛声巨大，应选“震耳欲聋”。乙处：“以科技为笔”和“以文化为墨”是两个并列的动宾短语，在句内并列的词或短语之间，通常使用顿号。故选：D。（3）ACD.正确。B.有误，“轻触屏幕”是动宾短语，“变幻莫测”是主谓短语。故选：B。答案：（1）姹诞瞬锲（2）D（3）B2．（8分）请根据语境补写古诗文名句。说起春天，人们会想到陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，①落英缤纷”记录了春天的美景，白居易在《钱塘湖春行》中以“②乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”记录下春行的愉悦；春天的蓬勃气象让人想起“海日生残夜，③江春入旧年”的哲理，春天的易逝无常印证了孔子“④逝者如斯夫，不舍昼夜”的哲思。春天不仅是自然的画卷，更是人生的感悟，正如陆游在《游山西村》中所言⑤“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，在困境中也能寻得希望；又如晏殊在《浣溪沙》中所言⑥“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，有些美好消逝的同时仍然会有美好事物再现。【解答】答案：①落英缤纷②乱花渐欲迷人眼（注意“渐”的书写）③江春入旧年④逝者如斯夫⑤山重水复疑无路柳暗花明又一村⑥无可奈何花落去似曾相识燕归来（注意“似”的书写）3．（9分）综合性学习。读懂一座城，就从博物馆开始。实验中学初三（1）班开展“走进泰州博物馆”研学活动，小语、小文和同学们一起参与并完成相关任务。（1）活动一：我来讲新闻走进展厅，电子屏正在播放一则新闻，请你给这则新闻拟写标题，不超过20个字。近日，泰州博物馆“江南传统吉祥纹样展”圆满落幕。此次展览汇集了南京博物院、苏州博物馆及泰州本地珍藏的80余件（套）精品，涵盖了织绣、瓷器、玉器等多种类别，为市民呈现了一场寓意深厚的文化盛宴。展览分为“福”“禄”“寿”“喜”“财”五大篇章，通过精美的文物生动诠释了江南地区民众对美好生活的向往。其中，泰州博物馆馆藏的明代“梅兰竹菊”纹样补服尤为亮眼，吸引了众多游客驻足欣赏。泰州博物馆近年来不断创新展陈方式，利用数字化技术让静态的文物“活”起来，不仅拉近了博物馆与年轻人的距离，也为传承地方历史文化注入了新活力。（2）活动二：我是推介人泰州博物馆收藏的“明代服饰”因为保存完好、工艺精湛，在全国享有盛誉。假如你是博物馆的推介人，请设计两个活动并说说怎样让同学们更好地了解“明代服饰”这一特色藏品。（3）活动三：我来品文化泰州博物馆藏有大量江南传统吉祥纹样文物，这些纹样多以谐音、象征等手法，寄托着古人的美好祈愿，请从“莲”“鱼”中任选一种，写出其吉祥寓意。示例：蝙蝠，“蝠”谐音“福”，象征福气，寄托着百姓对幸福、长寿、喜庆、富足的追求。【解答】（1）根据“近日，泰州博物馆‘江南传统吉祥纹样展’圆满落幕”可知，答案可为：江南吉祥纹样展在泰州博物馆圆满落幕；或“吉祥”纹样展落幕泰博让文物“活”起来（2）宣传泰州博物馆收藏的“明代服饰”，可通过举办“明代服饰穿越体验”活动或互动课程等分析作答。（3）根据示例“蝙蝠，‘蝠’谐音‘福’，象征福气，寄托着百姓对幸福、长寿、喜庆、富足的追求”可知，从“莲”“鱼”中任选一种，写出其吉祥寓意，言之有理即可。答案：（1）示例：江南吉祥纹样展在泰州博物馆圆满落幕（2）创意一：举办“明代服饰穿越体验”活动，利用AR试衣镜或仿制服饰，让观众“穿上”明代官服、补服，拍照打卡，沉浸式感受明代衣冠之美。创意二：开设“明代服饰纹样解密”互动课程，邀请专家或志愿者讲解补服上飞禽走兽的含义，并组织观众动手绘制纹样帆布包或丝巾，把“文物”带回家。（3）示例：莲，“莲”谐音“廉”，象征高洁，“寄托了古人崇尚清廉高洁品格的美好祈愿。二、阅读理解（共65分）4．（22分）阅读古诗文，完成下列各题。【甲】宋人御马“宋人有取道者，其马不进，倒而投之满①水。又复取道，其马不进，又倒而投之满水。如此者三。虽造父之所以威马，不过此矣。不得造父②之道，而徒得其威，无益于御。人主之不肖者，有似此。不得其道，而徒多其威，威愈多，民愈不用。亡国之主，多以多成使其民矣。故威不可无有，而不足专恃。譬之若益之于味，凡益之用，有所托也，不适则败托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行。——节选自吕不韦《吕氏春秋》【注释】①湍（x1）水：即溪水。②造父：古代善于御马的人。【乙】戏书李伯时画御马好头赤①宋•苏轼山西战马饥无肉，夜啸长猎②如嚼竹。蹄间三丈是徐行，不信天山有坑谷。岂如厩马好头未，立杖归来卧斜日。莫教③优孟卜莽地，厚衣薪摄入铜历④。【注释】①此诗作于苏轼目睹官场奢靡之后。②藉（jiē），同“秸”，农作物脱粒后的秸秆。③莫教：切莫效仿。④厚衣薪楹入铜历：厚衣（yī），厚厚包裹；檀（yǒu）、柴火堆、铜历、铜铸的灶膛，此处苏轼借用《史记•滑稽列传》里的典故暗讽北宋统治者的昏庸。优孟是楚国艺人，曾讽谏楚庄王不要厚葬爱马，而应“入铜历”空煮吃掉。（1）小文在阅读经典时遇到一些困难，请你帮忙解决。文言字词方法示例释义故威不可无有，而不足专恃课内迁移法：不足为外人道也A值得威亦然查阅词典法：①……的样子。②如此，这样。③然而，但是。B②（填序号）徒多其成成语推断法：徒有其表C仅仅，只虽造父之所以威马语法推断法：朝服衣冠D名词用作动词，树立威严，威慑（2）用/给下面句子划分停顿。（停两处）故成不可无有（3）用现代汉语翻译下面的句子。①威愈多，民愈不用。②亡国之主，多以多咸使其民矣。（4）小文读完诗文想起韩愈的《马说》，于是关联三者做了如下整理，请你帮忙完善。篇目描述御者形象马的命运艺术手法及作用《马说》祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。愚昧无知①被埋没，沦为常马将伯乐与奴隶人进行对比，写出了千里马被压制、摧残的处境，表达对人才被埋没，统治者不识人才、摧残人才的批判。《宋人御马》又复取道，其马不进，又倒而投之满水。如此者三。虽造父之所以威马。不过此矣。粗暴无能被杀死②将宋人御马与造父御马进行对比，强调驭马要讲方法，执政要讲艺术，君主以民为本，才能得到人民的拥护。《戏书李伯时画御马好头赤》蹄间三丈是徐行。不信天山有坑谷。昏庸愚昧战马遭冷落，厩马终要烹。③以夸张或拟人手法，凸显战马的矫健或不畏艰险勇往直前，暗含对人才能力的赞颂。（5）小文觉得韩愈，吕不书、苏轼都在借马规劝统治者们要善用人才，请你结合他们的诗文，说说他们给统治者们提供了哪些“用人之道”。【解答】（1）本题考查文言字词的理解。①“不足为外人道也”句意：不值得向外面的人说。足：值得。②句意：威严也是这样。然：如此，这样。故选：②。③“徒有其表”意思：空有好看的外表。徒：仅仅，只。④“朝服衣冠”中“服”名词用作动词，穿戴。“虽造父之所以威马”中“威”，名词用作动词，树立威严，威慑。（2）本题考查文言断句。句意：所以威严不能没有。停顿为：故/威/不可无有。（3）本题考查文言句子的翻译。①重点字词：威，威严的手段；愈，越。句意：威严的手段越多，人民越不被他所用。②重点字词：之，的；以，用。句意：亡国的君主，大多都是以繁多的威严手段来使用他的人民。（4）本题考查文章内容的理解。①根据“不以千里称也”“不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”明确马的命运是：被埋没，沦为常马。②根据“譬之若益之于味，凡益之用，有所托也，不适则败托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行”明确文章艺术手法是将宋人御马与造父御马进行对比，强调驭马要讲方法，执政要讲艺术，君主以民为本，才能得到人民的拥护。③描写战马“蹄间三丈是徐行”，用夸张手法凸显其矫健；将嚼秸秆比作“嚼竹”，生动刻画其生存艰辛。“岂如厩马好头未，立杖归来卧斜日”用拟人手法凸显战马的矫健。根据“”以夸张或拟人手法，凸显战马的矫健或不畏艰险勇往直前，暗含对人才能力的赞颂。（5）本题考查阅读拓展。由韩愈《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”，千里马因无人赏识而“骈死于槽枥之间”可知，人才常因统治者没有识才之明被埋没。因此，统治者要像伯乐一样识才、重才，不让人才被埋没。由《宋人御马》中宋人“不得造父之道，徒得其威”，马不进就“倒而投之鸂水”，最终“无益于御”可知，只用暴力威严无法真正用好人才。因此，统治者要懂方法、讲道理，不能只靠严刑威慑。由苏轼诗中“山西战马饥无肉”却能征善战，反被冷落，而“厩马好头赤”安逸享乐，最终可能“厚衣薪槱入铜历”可知，真正的贤才被忽视，庸才被宠信，是用人不公。因此，统治者要公平对待人才，让能干的人发挥作用。答案：（1）①值得；②②；③仅仅，只；④名词用作动词，树立威严，威慑。（2）故/威/不可无有。（3）①威严的手段越多，人民越不被他所用。②亡国的君主，大多都是以繁多的威严手段来使用他的人民。（4）①被埋没，沦为常马②将宋人御马与造父御马进行对比，强调驭马要讲方法，执政要讲艺术，君主以民为本，才能得到人民的拥护。③以夸张或拟人手法，凸显战马的矫健或不畏艰险勇往直前，暗含对人才能力的赞颂。（5）首先，要有识才之明即善于发现人才，避免埋没。韩愈《马说》中，“千里马常有，而伯乐不常有”，千里马因无人识得而被“骈死于槽枥之间”，隐喻人才因统治者无知而被埋没。其次，要有用才之法，即要以道御人，而非徒威压服。《吕氏春秋。宋人御马》中，宋人只知用暴力“倒而投之”，却不得造父之道，最终“无益于御”，喻指统治者若只靠严刑峻法，终将失去人才。最后，要有待才之公即要公平公正，避免错位与浪费。苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》中，战马虽能征善战却被饿瘦冷落，厩马虽被宠养却终入铜历，揭示人才被错置，浪费甚至毁灭的悲剧。5．（6分）名著学习小组开展了“文学作品中的疾病”主题阅读活动，请你完成读书笔记。摘抄语段阅读思考我记得有一次在保安附近的一个村庄里，看到一个孩子脸上带着天花留下的麻子。毛泽东告诉我，红军在长征途中遇到过许多这样的孩子——他们的父母可能在战争中死去，或者被地主赶走，留下他们自生自灭。“这些孩子是我们的未来，”他说，“我们必须照顾他们。”（节选自《（1）红星照耀中国》）作者记录了毛泽东在保安与村民接触时，提到红军对患病儿童的关怀，尤其是天花幸存者。他的手摸到了勃朗宁手枪的光滑枪身，他慢慢抽出手枪来，枪口轻蔑地对着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂道：“朋友，这是假英雄！……即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”（节选自《钢铁是怎样炼成的》）伤病的保尔在激烈的思想斗争后，选择以另一种方式——（2）进行文学创作让生命继续有益于人民。两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没有完全忘掉，可是屡次的打击使他认清了个人的力量多么的微弱；好汉到时候非咬牙不可，但咬上牙也会吐了血！（节选自《骆驼祥子》）祥子生病后对个人力量产生怀疑，作者这样写的用意：（3）暗示祥子悲剧命运有深刻的社会原因（或：暗示祥子通过个人奋斗改变命运的是不可能的），表达对底层劳动人民的同情。我的发现文学作品中对疾病的叙写常常有这些作用：（4）塑造人物形象，推动情节发展，深化文章主题。【解答】（1）本题考查名著内容。语段“我记得有一次在保安附近的一个村庄里，看到一个孩子脸上带着天花留下的麻子。毛泽东告诉我，红军在长征途中遇到过许多这样的孩子……”出自《红星照耀中国》。（2）本题考查名著内容。保尔因伤病全身瘫痪、双目失明后选择进行文学创作，最终创作出《暴风雨所诞生的》一书。（3）本题考查内容理解与概括。根据“两场病教他明白了自己并不是铁打的。多挣钱的雄心并没有完全忘掉，可是屡次的打击使他认清了个人的力量多么的微弱；好汉到时候非咬牙不可，但咬上牙也会吐了血”可知，作者这样写祥子生病后对个人力量产生怀疑的用意是：暗示祥子悲剧命运有深刻的社会原因，暗示祥子通过个人奋斗改变命运的是不可能的，表达对底层劳动人民的同情。（4）本题考查内容理解与评析。刻画人物形象：保尔受伤后进行文学创作，展现其坚强的意志。推动情节发展：人物的疾病可能会引发一系列新的情节，比如保尔受伤后有了新的人生选择。揭示主题：像祥子生病后的感悟揭示了社会主题。答案：（1）红星照耀中国（2）进行文学创作（3）暗示祥子悲剧命运有深刻的社会原因（或：暗示祥子通过个人奋斗改变命运的是不可能的），表达对底层劳动人民的同情（4）塑造人物形象，推动情节发展，深化文章主题6．（4分）面对困境，即使坚强如保尔，也有过退缩的念头，但最终还是选择面对，更丰富了他的形象。以下名著人物也有类似经历，请任选一个，结合事例分析人物形象。A.孙悟空B.祥子C.鲁迅【解答】本题考查名著人物。任选一个人物，结合面对困境，即使坚强如保尔，也有过退缩的念头，但最终还是选择事例分析人物形象即可。例：孙悟空打死白骨精，被唐僧误认为滥杀无辜并逐出师门。他心灰意冷，回到花果山，得知唐僧被黄袍怪抓走，虽抱怨，仍立即救援，保护唐僧西行。这表明他虽然个性张扬，但重视师徒情谊，有责任担当。答案：示例一：祥子（《骆驼祥子》）祥子最初是勤劳坚韧的车夫，一心想靠努力买一辆属于自己的车。经历三次买车失败（车被抢、钱被敲诈、卖车葬虎妞）后，他曾陷入绝望，开始抽烟、赌博、骗钱，产生过自暴自弃的退缩念头。但小福子的出现让他短暂重拾希望，想和小福子一起重新生活。小福子的死虽彻底击垮了他，但他在困境中的挣扎，让他的形象更真实复杂：他既有底层劳动者的善良与坚韧，也有在残酷现实面前的脆弱与迷茫，是被时代裹挟的悲剧人物。示例二：鲁迅（《朝花夕拾》等）鲁迅在留学日本时，原本想通过学医拯救国人的身体，但在课堂上看到中国人被枪毙、周围人麻木围观的影片后，他陷入了深刻的痛苦与迷茫，一度对“学医救国”的道路产生怀疑，甚至有过退缩的念头。但他最终选择弃医从文，希望通过文字唤醒国人的精神。这段经历让他的形象更立体：他既有知识分子的清醒与挣扎，也具备勇于反思、敢于改变、以天下为己任的担当，是在困境中不断探索救国之路的思想先驱。7．（12分）阅读下面的文字，完成问题。AI时代的学习革命【材料一】AI提问指南：如何与DeepSeek高效对话（节选）①向AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则。例如：模糊提问，如“帮我写一篇作文”，AI生成内容泛泛，缺乏针对性；精准提问，如“请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神。写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右”，AI能快速生成符合要求的框架与素材，提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量。②此外，在提问过程中，可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理，便于AI理解和作答。比如在询问关于文章赏析的问题时，可以说“请从以下三个方面赏析这篇散文：一是分析其语言特色，二是探讨文章的主题思想，三是研究文章的结构布局”。【材料二】AI辅助学习场景调研报告（节选）AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源：文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析：错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划。应用场景使用频率（%）学生满意度（5分制）作文素材生成784.2文言文翻译653.8错题归因分析424.5个性化学习规划354.7【材料三】某班学生使用AI的对话记录（节选）学生A：DeepSeek，我想提高议论文的说理能力，但老师总说我的例子太老套，怎么办？AI回复：建议：1.从科技、艺术等冷门领域选取素材（如“牛顿研究炼金术”的冷知识）：2.用“拆解法”分析优秀范文，拆分为观点、论据、结论三部分模仿：3.关注时事热点，将当下的社会现象、科技发展成果等作为新颖的论据，增强文章的时代感和说服力。此外，在阐述论据时，要注重逻辑推导，将论据与观点紧密结合起来。学生B：DeepSeek，我在阅读理解文言文时，总是对一些虚词的用法理解不清，尤其是“之”这个虚词，你能结合句子，给我详细讲解一下吗？并提供一些相关的练习题。AI回复：“之”是文言文中常见的虚词，用法多样。“之”既可作助词，表示“的”，如“小大之狱”：也可用于主谓之间，取消句子独立性，如“大道之行也，天下为公”；还可作代词，指代人、事、物，如“渔人甚异之”。[练习题]解释“之”的用法：①予独爱莲之出淤泥而不染：②怅恨久之：③水陆草木之花：④马之千里者。学生C：DoepSeek，小说《蒲柳人家》里“何大学问”极具魅力，请从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度帮我分析该人物形象。每个角度各举一个事例。AI回复：1.人物描写：外貌与性格鲜明。何大学问“人高马大，面如重枣，穿长衫、挂书囊”，外貌描写突出其威武与豪迈，同时表现他好面子、爱讲排场的性格。2.矛盾冲突：在冲突中展现性格。他与孙子何满子的矛盾体现了他既溺爱又无奈的情感，而痛斥日本侵略者则展现了他侠肝义胆的爱国情怀。3.艺术性夸张：夸张强化形象。他“骑光背几马，扛一丈八尺大鞭”的夸张描写，以及“下马作揖、上高香”的行为，既幽默又传奇，强化了他“假学问人”的形象。学生D：DeepSeek，我在学习九年级物理的“欧姆定律”时，总是搞不清楚电流。电压和电阻之间的关系，你能帮我详细讲解一下，并结合一些生活中的实际例子来加深我的理解吗？AI回复：“欧姆定律”描述了电路中电压（U）、电流（1）和电阻（R）的关系，公式为I＝U/R。电压推动电流流动，电阻阻碍电流，三者相互影响：电阻不变时，电压增大，电流增大；电压不变时，电阻增大，电流减小。生活中的例子，如调节台灯亮度，增大电阻会使电流减小，灯变暗；手机充电时，电池内阻增大会导致充电电流减小，充电变慢。“欧姆定律”是理解电路的基础，掌握它就能更好地分析电器的工作原理。（1）下列对三则材料内容理解不正确的一项是DA.向AI提问遵循精准性与结构化原则，能有效提升AI回答的针对性与实用性。B.AI辅助学习的四个场景中，学生满意度最高的是个性化学习规划。C.学生B向AI提问时明确要求结合句子讲解并提供练习题，符合精准提问的技巧。D.AI只能单纯给出文言文译文，无法对重点字词、语法进行解析。（2）学生E在语文学习过程中遇到了困难，请你根据【材料一】的提问技巧，帮助他向AI提问以解决困难。困难：写了一篇关于“努力与收获”的作文，不知如何修改。提问：我写了一篇作文，主题是“努力与收获”，请从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议。（3）结合三则材料，说说在学习中使用AI辅助时，怎样才能让AI更好地为自己服务？【解答】（1）ABC.正确。D.有误，材料二中提到“文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析”，说明AI是可以对重点字词、语法进行解析的。故选：D。（2）根据材料一可知，向AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则，提问时可加入限制条件或提供背景信息，还可以运用分点的方式使问题更加清晰有条理。学生E写了一篇关于“努力与收获”的作文，不知如何修改，那么提问时要明确作文主题，提供作文的主要问题，同时可以分点提出自己的具体需求。示例：我写了一篇以“努力与收获”为主题的作文，但老师说我文章论据不够新颖，逻辑不够严密。请帮我从以下两个方面修改：一是替换更新颖、更具时代感的论据；二是梳理文章逻辑结构，使论证更加严密。（3）结合材料一“向AI提问需遵循‘精准性’与‘结构化’原则。例如：模糊提问，如‘帮我写一篇作文’，AI生成内容泛泛，缺乏针对性：精准提问，如‘请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神。写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右’，AI能快速生成符合要求的框架与素材，提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量”可知，提问要遵循“精准性”与“结构化”原则，加入限制条件或提供背景信息。结合材料二“AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源：文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析：错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划”可知，可以根据自身学习情况，合理选择AI辅助学习的场景。结合材料三中多个学生与AI的对话记录可知，要明确表达自己的需求，如学生A想提高议论文的说理能力，向AI说明了自己老师对自己作文的评价，AI据此给出了建议。答案：（1）D（2）提问：我写了一篇作文，主题是“努力与收获”，请从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议。（3）示例：①提问要遵循“精准性”与“结构化”原则，加入限制条件或提供背景信息，如学生A向AI提问时说明了自己老师对自己作文的评价，AI据此给出了建议。②可以根据自身学习情况，合理选择AI辅助学习的场景，如作文素材生成、文言文翻译、错题归因分析、个性化学习规划等。③要明确表达自己的需求，让AI清楚了解需要解决的问题。8．（21分）班级准备将陈安培的小说《爱的代码》改编成课本剧，请你做编剧，协助完成问题。①那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实。城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。我骑着电动车，接上刚下夜班的妻子。我们走进小吃店，热气腾腾的饺子刚端上桌，突然，殷红的鲜血从她的鼻腔汩汩涌出，怎么也止不住。我看到她发白的脸色，内心忐忑不已。②在市医院里，挂号、检查、抽血、拍片……一系列检查完后，我和妻子疲惫地等候诊断，此刻，天已大亮，妻子说：“你先回家，送儿子上学。”我刚起身准备离开，却见两个医生抬着担架床冲我们跑来。在确认妻子的姓名后，医生严肃地说：“快，躺到担架上！”并迅速递给我一张纸，催促着：“家属签字，病危通知书！”我和妻子都愣住了，妻子用尽力气对我说：“别告诉妈和儿子。”那时我和妻子都没意识到，此刻便是生死离别。③医生的那句“固急性白血病抢救无效去世”，如同一记重锤，将我的生活砸得粉碎。④接下来的日子里，我处理好了医院的手续和妻子的后事，遵循妻子最后的嘱托，没有将她去世的噩耗告诉丈母娘和儿子。丈母娘年事已高、常年卧床，怎么能承受这白发人还黑发人的巨大恶痛呢？⑤我和哥嫂商量，若丈母娘再见不到女儿，肯定会起疑。哥哥在科技公司工作，他向我介绍AI数字人：“只需提供照片、语音等信息，就能生成和真人一模一样的AI数字人，开视频聊天跟真人没区别。就跟老人说，女儿外出工作，只能视频聊天，这样应该不会出什么纰漏。”⑥我不放心：“那小冰呢，能瞒过他吗？”⑦哥哥面露难色：“小冰都八岁了，现在的孩子都早熟，恐怕瞒不住，这没办法。你用的时候记得提前跳过开机动画，不然时间长了，老太太会起疑心。”⑧一周后，我拿到了一台类似手机的机器，开机后，一个大大的“AI”标志的开机动画，接着，妻子熟悉的脸便出现在屏幕上，我试着聊了几句，不仔细辨别，跟真人视频没什么差别。关上机器，我再也抑制不住内心的痛苦，坐在地上抱头痛哭。⑨此后，每个周末，我都会带着儿子去探望文母娘，让老人和“女儿”视频。丈母娘精神不佳，每次和“女儿”对话，都带着抱怨：“你可是个大忙人啊，这么久没来看你妈了，跑到那么远的地方赚大钱，还把老公儿子都抛下了。”⑩“妈，我这不正和您聊天嘛。”它的语气太像妻子了，好几次，我都躲在角落里面偷偷抹泪。⑪几个月过去，丈母娘的病情愈发严重，她开始不吃不喝，一心只想见女儿，她对小冰说：“让你妈妈来看我，来看看我。”⑫我急忙掏出机器，慌乱中，他们看到了开机动画。庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮脸两句。不久，一老一少又欢声笑语起来，我悬着的心这才放了下来。从那以后，我放松了警惕。⑬年初时，医生就告知我们，做好心理准备，老人恐怕撑不过这个夏天。这天，医院通知家属赶紧到医院来，最后见一面，说说话。我打开机器，让“妻子”和丈母娘说说体已话。关上机器，上一秒还在笑的老人，突然流下眼泪，她的目光越过我看向她的小外孙：“小冰，你跟姥姥说实话，那个英文是什么意思？”⑭我背过身，心虚地低下头。儿子沉默片刻，认真地说：“姥姥，那是拼音——‘爱’的意思，妈妈只是不好意思说爱你。”⑮半晌，丈母娘微笑着闭上了眼睛。⑯处理完丈母娘的后事，我带着儿子来到墓园祭拜，我计划告诉他——我的妻子，他的妈妈，也葬在此处。眨眼功夫，儿子不见了，我四处寻找，最后发现他站在妻子的墓前，静静地站了很久。我远远地看着，没有上前打扰。只见儿子缓缓将AI数字人设备放在墓碑前，双手合十，像是在许愿，又像是在和他妈妈说悄悄话。风掠过墓园的松柏，带来一阵沙沙的轻响，像极了妻子在耳边絮絮叨叨的叮嘱：风又轻轻掠过我的心头——这些日子里压在心头的沉重，被这风悄悄吹散了些。⑰回家路上，儿子坐在电动车后座，紧紧地抱住我，把头理在我的腰间，一路上，我们父子都没有说话，因为腰间的湿润，已是我们共同的语言。（有删改）（1）请根据情节发展，将下面表格补充完整。场景事件“我”的内心情感第一幕：小吃店①妻子突发急性白血病抢救无效去世忐忑震惊，悲痛不已第二幕：家中商量为瞒长辈幼子，“我”借AI数字人陪丈母娘视频②心酸隐忍，强忍悲伤第三幕：病房③丈母娘起疑心询问“AI”含义心虚慌张，紧张沉默第四幕：墓园处理完丈母娘后事，“我”带儿子墓园祭拜妻子④释然欣慰，情感释放（2）导演认为文中环境描写很有感染力，请你赏析下面的句子。那天清晨，天色还未破晓，浓得化不开的晨雾像浸了水的棉絮，把整座城市裹得严严实实，城市被笼罩在一片密不透风的寂静中。（3）小说结尾儿子在墓园拿着AI数字人设备给妈妈扫墓的场景，既出人意料又有迹可循。请在小说中找一处伏笔，并分析伏笔在文本中的作用。（4）有评论说，小说中“AI数字人设备”不仅是一个科技产品，更是推动情节，表达情感、揭示主旨的关键“道具”。请结合文章内容，谈谈它在文中的多重作用。（5）小说标题“爱的代码”中，“爱”是温暖的、感性的，“代码”是冰冷的、理性的。有人认为它们二者是矛盾的，也有人认为它们可以共存。请结合文本，谈谈你的理解并说明理由。【解答】（1）本题考查理解概括文章的内容。①从文章第①﹣③段可知，在小吃店时妻子鼻腔大量出血，随后在医院接到病危通知书，最终妻子因急性白血病抢救无效去世，这一系列事件让“我”内心忐忑震惊且悲痛不已。②依据第④﹣⑧段，“我”和哥嫂商量后借助AI数字人陪丈母娘视频，在这个过程中“我”要瞒着老人和儿子妻子去世的消息，还要面对AI模拟的妻子，内心充满心酸，同时要强忍着悲伤，不能表露出来。③由第⑬段可知，在病房中，丈母娘看着AI妻子，目光越过“我”看向小外孙，询问那个英文是什么意思，“我”心虚地低下头，体现出“我”的心虚慌张和紧张沉默。④从第⑯段可知，处理完丈母娘后事，“我”带儿子墓园祭拜妻子，看到儿子在妻子墓前的举动，“我”风掠过心头压在心头的沉重被悄悄吹散了些，体现出“我”的释然欣慰和情感释放。（2）本题考查赏析句子。此句运用了比喻的修辞手法，将“晨雾”比作“浸了水的棉絮”，生动形象地写出了晨雾的浓重。“把整座城市裹得严严实实”“密不透风的寂静”营造出一种压抑、沉闷的氛围，为后文妻子突发疾病这一悲剧事件作了铺垫，同时也烘托出“我”当时忐忑不安的心情。示例：运用比喻，生动写出晨雾浓重，营造压抑沉闷氛围，为后文悲剧做铺垫，烘托“我”忐忑心情。（3）本题考查理解文章伏笔的作用。伏笔示例：第⑫段“庆幸的是，他们似乎并未察觉出异样。丈母娘对AI妻子一顿责骂，儿子则依偎在她身边，时不时给自己妈妈帮腔两句。不久，一老一少又欢声笑语起来，我悬着的心这才放了下来。从那以后，我放松了警惕。”作用解析：这里写“我”放松了警惕，为后文丈母娘临终起疑心询问“AI”含义埋下伏笔。使文章前后呼应，情节发展更加合理，让读者在阅读到后面丈母娘询问的情节时，不会觉得突兀，同时也增加了故事的曲折性和可读性。示例：伏笔：“从那以后，我放松了警惕”；作用：前后呼应，使情节合理，增加故事曲折性和可读性。（4）本题考查理解文章的物象及作用。推动情节：