【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 4 Clothes Story Time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit4ClothesStoryTime教案一、核心素养目标（一）语言能力1.听懂、读懂本单元StoryTime核心故事，掌握故事中复现的【shirt】【skirt】【dress】【sweater】【hat】等衣物词汇及单复数、颜色句型，能精准认读、理解并运用。2.能根据故事插图、关键词复述故事，分角色演绎对话，用故事中的核心语言完成情景迁移表达，提升听说读综合能力。（二）文化意识1.结合故事中“衣物搭配、场合着装”场景，感知中西方儿童日常着装文化差异，理解衣物选择与场景的关联，尊重多元文化习惯。2.体会故事传递的“整洁着装、乐于分享”的品质，培养良好的生活习惯与人际交往意识。（三）思维品质1.能通过图文结合、细节梳理，分析故事脉络与角色情感，提升逻辑推理与细节捕捉能力。2.能迁移故事语言与情节，创编简单对话，提升语言运用的灵活性与创新思维能力。（四）学习能力1.学会通过听读感知、图文对照、角色演绎等方式理解故事，养成“读故事、懂故事、用故事”的学习习惯。2.主动参与小组合作与展示活动，在互动中提升语言表达自信，增强自主学习与合作探究能力。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.理解StoryTime故事主旨与细节，掌握故事中的核心词汇、句型，能听懂、读懂并复述故事。2.能准确分角色演绎故事对话，模仿语音语调，体现角色情感，强化语言记忆与运用。3.能迁移故事核心语言，结合生活场景创编简单对话，实现知识的灵活运用。（二）教学难点1.理解难点：准确把握故事情节逻辑与角色情感，能结合上下文理解故事中隐含的场景意义（如场合着装需求）。2.演绎难点：模仿故事中不同角色的语音语调，在演绎中融入情感，实现语言与情感的契合。3.迁移难点：灵活运用故事核心语言，结合新场景创编对话，避免机械复述，实现语言的创造性运用。（三）突破策略1.分层听读突破：设计“泛听知主旨-精听抓细节-跟读仿语调”三阶听读任务，搭配插图与关键词支架，逐步深化故事理解。2.角色体验突破：通过角色分配、语音示范、情感引导，让学生在体验中把握角色特点，提升演绎效果。3.情景迁移突破：提供生活化场景模板与语言支架，引导学生从复述故事到创编对话，逐步提升迁移运用能力。三、教学过程（一）导入环节：故事激趣，温故知新1.旧知回顾铺垫①词汇回顾：开展“衣物词汇闪卡速认”游戏，教师快速展示本单元核心衣物词汇闪卡，学生认读单词、说出中文及颜色词，教师纠正发音，强化词汇记忆，为故事理解铺垫。②句型回顾：组织“情景问答”活动，教师创设简单着装场景（如“去派对穿什么”），用单复数句型、颜色句型提问，学生应答，梳理单元核心句型，衔接故事语言。2.故事导入主题①创设故事情景：教师展示StoryTime故事主插图，提问Lookatthispicture!Therearesomechildren.Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingaboutclothes.Todaywewillreadafunnystoryaboutclothes.激发学生好奇心。②话题引导：Today'sStoryTimewilltakeustoahappyclothesparty.Let'slisten,readandactthestorytogether!板书课题Unit4ClothesStoryTime，明确本节课目标为理解、演绎并迁移故事。（二）探究环节：分层听读，理解演绎1.一阶听读：泛听感知，把握主旨①首次听读：播放StoryTime课文录音，要求学生闭目倾听，结合主插图，思考核心问题：Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?听完后小组交流答案，教师明确故事主旨（孩子们围绕不同衣物讨论搭配，准备参加派对）。②二次听读：再次播放录音，学生对照课文插图，圈出故事中出现的衣物词汇，教师板书词汇，核对并领读，强化词汇与故事语境的关联。2.二阶听读：精听细品，捕捉细节①细节设问：教师播放分段录音，结合插图提出细节问题，引导学生精准捕捉信息：Whatcoloristhedress?Whosesweaterisit?Whatdotheywanttodo?学生逐段思考、应答，梳理故事情节逻辑。②词句解析：针对故事中的核心词句（如重点句型What'sthis?It'sareddress./Ilikeyoursweater.），教师进行示范朗读，讲解用法，结合上下文帮助学生理解；针对易错发音（如【sweater】【hat】），进行专项指导，纠正发音错误。3.三阶听读：跟读模仿，内化语言①跟读练习：播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音语调、停顿与情感，教师巡视指导，对语气平淡、发音不准的地方进行针对性纠正，如角色兴奋语气、疑问语气的模仿。②小组共读：学生分组分段共读故事，每组推选代表领读，其他学生跟读，教师点评各组表现，强调朗读时的情感融入，让学生在共读中内化语言。4.角色演绎：体验互动，强化运用①角色分配：每组抽取故事角色（如主角、同伴等），明确角色台词与情感特点，小组内讨论角色演绎方式，教师提供演绎提示（如语气、动作配合），为学困生提供台词脚本支架。②小组排练：各组进行10分钟排练，教师巡视指导，帮助解决台词衔接、情感表达等问题，鼓励学生加入简单动作（如展示衣物、手势配合），提升演绎效果。③展示评价：各组依次上台演绎故事，全班同学作为评委，从“语言准确性、语音语调、情感表达、动作配合”四个维度打分，评选“最佳演绎小组”“最佳角色”，教师总结点评，肯定优点并提出改进建议。（三）巩固环节：分层任务，迁移提升1.基础任务：故事复述，巩固理解①关键词复述：学生结合故事插图与教师板书的关键词（衣物词汇、核心句型），独立复述故事梗概，要求逻辑清晰，涵盖主要情节；小组内互相复述，同伴纠错，强化故事记忆。②语句仿写：根据故事中的核心句型，仿写3-5句对话，结合自身衣物描述，如Ihaveabluesweater.It'swarm./Doyoulikethisskirt?，巩固句型运用。2.提升任务：情景创编，迁移运用任务要求：小组合作，结合故事核心语言，创设“朋友间分享新衣物”“为派对挑选衣物”等生活化场景，创编一段5-8句的对话，需包含故事中的核心词汇与句型，融入角色情感，小组内排练后上台展示，教师点评并引导学生优化表达。3.拓展任务：实践延伸，学以致用布置实践任务：①回家后给家人复述StoryTime故事，用简单动作配合演绎，锻炼语言表达能力；②与家人合作，模仿故事情节，创编一段关于“挑选季节衣物”的对话，下节课分享交流；③绘制故事思维导图，标注情节、角色与核心词句，梳理故事脉络。（四）拓展环节：总结升华，素养培养1.故事总结与知识梳理师生共同总结：TodaywelearnedtheStoryTimeaboutclothes.Wecanunderstandthestory,retellitandactitout.Wealsoreviewedtheclotheswordsandsentences.Remembertousethesewordsandsentencesinourdailylife.梳理故事核心内容与语言知识，强化学习成果。2.情感升华与素养引导①情感感悟：引导学生思考故事传递的道理，提问Whatcanwelearnfromthestory?，总结出“要保持衣物整洁、乐于分享衣物、根据场合合理着装”等品质，培养良好生活习惯与人际交往意识。②文化拓展：简单介绍中西方儿童日常着装与派对着装的差异，如西方儿童派对常穿礼服、连衣裙，中方更注重舒适得体，引导学生尊重多元文化，树立得体着装意识。（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升1.知识体系回顾师生共同梳理：本节课作为Unit4的StoryTime课，核心是理解、演绎并迁移故事中的衣物词汇与句型；通过三阶听读、角色演绎与分层任务，学生能熟练掌握故事内容，精准运用核心语言，提升了听说读综合能力、演绎能力与迁移创新能力，完善了单元知识体系。2.学习方法提炼提炼学习方法：①图文结合法：借助插图理解故事，降低阅读难度，提升细节捕捉能力；②听读模仿法：通过多遍听读模仿，内化语言，提升语音语调准确性；③角色体验法：在演绎中深化对语言的理解，增强表达自信；④迁移创编法：将故事语言运用到生活场景，实现学以致用。鼓励学生运用这些方法学习后续故事内容。四、板书设计Unit4ClothesStoryTime（一）故事核心词汇1.衣物词汇【shirt】（衬衫）、【skirt】（短裙）、【dress】（连衣裙）【sweater】（毛衣）、【hat】（帽子）、【pants】（长裤）2.颜色词汇（复现）red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）（二）故事核心句型1.询问与描述衣物-What'sthis?It'sa+颜色+衣物词汇.（这是什么？这是一件……颜色的……）-Whatarethese?They're+颜色+衣物词汇.（这些是什么？这些是……颜色的……）2.情感表达与评价-Ilikeyour+衣物词汇.（我喜欢你的……）-It'ssobeautiful/nice.（它真漂亮/好看。）3.场景相关表达-Let'sgototheparty.（我们去派对吧。）-Thisisforyou.（这是给你的。）（三）故事脉络梳理1.开端：Childrengetreadyfortheparty.（孩子们为派对做准备）2.发展：Talkaboutclothes'nameandcolor.（讨论衣物的名称与颜色）3.结尾：Gotothepartyhappily.（开心地去参加派对）（四）情感与素养提示1.Keepclothescleanandtidy.（保持衣物整洁）2.Bewillingtosharewithfriends.（乐于与朋友分享）3.Chooseproperclothesfordifferentoccasions.（为不同场合选合适的衣物）五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissWangteachesUnit4ClothesStoryTime.Shefirstreviewsclotheswordsandsentenceswithaflashcardgame.Thensheshowsthestory'smainpictureandplaystherecordingforstudentstolistenandgraspthemainidea.Sheplaystherecordingagain,guidingstudentstocircleclotheswordsandanswerdetailquestions.Afterthat,studentsfollowtherecording,practiceingroupsandactoutthestory.Tom'sgroupactsthestorywellandwinsthebestperformanceaward.Lilycanretellthestoryfluently.Aftertheshow,studentsfinishsentenceimitationandscenariocreation.Finally,MissWangsummarizesthestoryandasksstudentstosharethestorywiththeirfamilies.1.Whatisthemaincontentofthisclass?（）A.LearningnewmathformulasB.UnderstandingandactingtheclothesstoryC.HoldingasingingcompetitionD.Drawingclothespictures2.HowdoesMissWangreviewoldknowledge?（）A.ByaflashcardgameB.ByawordturntableC.ByaQ&AchallengeD.Byamatchinggame3.Whowinsthebestperformanceaward?（）A.Lily'sgroupB.Tom'sgroupC.Lucy'sgroupD.MissWang'sgroup4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.MissWangdoesn'tplaythestoryrecordingB.LilycanretellthestoryfluentlyC.StudentsonlylistentothestoryD.Theclassisaboutanimalstories5.Whatdostudentsdoafteractingthestory?（）A.DomathexercisesB.FinishsentenceimitationandscenariocreationC.CleantheclassroomD.SingEnglishsongs6.WhichwordisNOTaclotheswordinthestory?（）A.dressB.sweaterC.appleD.hat7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.What'sthis?It'sareddress.B.Whatarethese?It'sbluepants.C.Ilikeyourhat.It'sayellow.D.Thisisapants.8.WhatdoesMissWangaskstudentstodoafterclass?（）A.BuynewclothesB.SharethestorywithfamiliesC.DrawthestorypictureD.Dohomeworkallnight9.结合上述情景，用故事核心词汇与句型完成一段对话，要求包含5个以上衣物词汇、3句以上故事句型，还原课堂听读与演绎场景，不少于10句。10.结合情景和故事知识，用6-7句话介绍你学习这个衣物故事的过程与收获，说明你参与的活动、掌握的语言及感悟。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景明确提到MissWangteachesUnit4ClothesStoryTime，核心是理解并演绎衣物故事，A、C、D三项均非本节课核心内容，故选B。2.A解析：情景提到Shefirstreviewsclotheswordsandsentenceswithaflashcardgame.可知王老师通过闪卡游戏复习旧知识，故选A。3.B解析：情景提到Tom'sgroupactsthestorywellandwinsthebestperformanceaward.可知汤姆小组获得最佳表演奖，故选B。4.B解析：A项王老师播放了故事录音；C项学生不仅听故事，还进行了跟读、演绎等活动；D项本节课围绕衣物故事，并非动物故事；B项莉莉能流利复述故事，与情景一致，故选B。5.B解析：情景提到Aftertheshow,studentsfinishsentenceimitationandscenariocreation.可知演绎结束后学生完成句型仿写与情景创编，故选B。6.C解析：apple（苹果）是水果词汇，并非故事中的衣物词汇；dress、sweater、hat均为故事中的衣物词汇，故选C。7.A解析：B项单复数混淆，应改为They'rebluepants.；C项yellow前多余a，应改为It'syellow.；D项pants为复数，不可用a修饰，应改为Thisisapairofpants.；A项句型与表达均正确，故选A。8.B解析：情景提到Finally,MissWangsummarizesthestoryandasksstudentstosharethestorywiththeirfamilies.可知王老师让学生课后和家人分享故事，故选B。（二）材料分析题参考答案9.示例：MissWang:Boysandgirls,todaywewilllearntheclothesstory.First,let'sreviewwordswithflashcards.What'sthis?Students:It'sashirt.MissWang:Great!Nowlet'slistentothestoryrecording.Afterlistening,whocantellmethemainidea?Lily:Somechildrenaretalkingaboutclothesfortheparty.MissWang:Perfect!Let'slistenagainandcircleclotheswords.Thenwefollowtherecordingtoread.Nowlet'sactthestory.Tom'sgroup:A:What'sthis?B:It'sareddress.It'ssobeautiful.A:Ilikeyoursweater.Whatcolorisit?B:It'sblue.Let'sgototheparty.MissWang:Wonderful!T