《艺术・实践 司马光砸缸》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《艺术・实践司马光砸缸》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册学情分析二年级学生年龄在7-8岁，以形象思维为主，好奇心强、活泼好动，对故事、表演、游戏类音乐活动兴趣浓厚。经过前半学期的音乐学习，学生已基本掌握24拍、4教材分析《艺术・实践司马光砸缸》是粤教花城版小学音乐二年级下册的综合艺术实践内容，依托“司马光砸缸救人”的经典传统故事展开。教材将音乐与故事、表演、节奏创编深度融合，以叙事性音乐为背景，核心节奏以四分音符、八分音符、八分休止符为主，贴合故事“玩耍—遇险—施救—欢庆”的情节发展，通过不同节奏型、力度变化模拟故事中的不同场景（如玩耍的轻快、遇险的紧张、砸缸的有力、欢庆的愉悦）。教材注重实践性与综合性，引导学生通过聆听、模仿、创编、表演等多种形式，将故事转化为音乐艺术表现，既巩固节奏、律动等音乐基础技能，又培养审美感知、艺术表现与创意实践素养，同时渗透传统文化教育，是低段音乐综合艺术实践的优质素材。核心素养教学目标审美感知聆听《司马光砸缸》叙事音乐，感知“玩耍、遇险、砸缸、欢庆”四个情节的音乐情绪变化（轻快、紧张、有力、愉悦），辨别不同情节的节奏、力度差异。感知核心节奏型（××××|×0|、×××|×—|）与故事情节的关联，体会音乐要素对故事氛围、角色形象的塑造作用。感受传统故事与音乐结合的艺术美感，建立音乐与文学、生活的审美联结。艺术表现能跟随音乐用声势动作（拍手、拍腿、跺脚）、肢体动作准确表现四个情节的节奏与情绪，做到动作与音乐同步、协调自然。分角色参与《司马光砸缸》艺术表演，用表情、动作、声音表现不同角色（玩耍的孩童、落水的伙伴、机智的司马光、欢庆的众人）特点。尝试用打击乐器（响板、木鱼、三角铁）为不同情节配伴奏，提升乐器演奏与音乐配合能力。创意实践结合故事情节，创编1-2组新的表演动作或节奏型，丰富艺术表现形式。小组合作，优化表演流程，设计角色互动细节，展现创意表达。尝试用拟声词（如“嘻嘻”“扑通”“哐当”“哈哈”）模拟故事音效，为表演增添趣味。文化理解了解《司马光砸缸》是中国经典传统历史故事，感受传统文化的魅力，体会故事蕴含的机智、勇敢、乐于助人的精神。知道音乐可以表现文学故事内容，理解艺术与传统文化、生活的紧密联系，增强文化自信。教学重难点教学重点：感知故事四个情节的音乐情绪与节奏特点，能跟随音乐完成分角色艺术表演，表现故事的完整情节。教学难点：准确把握不同情节的节奏、力度变化，用动作、表情、声音生动表现角色特点与故事氛围，做到表演与音乐完美融合。教学过程情境导入：故事激趣，引入主题教师活动：播放《司马光砸缸》动画片段，完整呈现“孩童玩耍—伙伴落水—司马光砸缸—救人欢庆”的故事情节，随后提问：“小朋友们，刚才看的动画讲了什么故事？故事里有谁？发生了什么事？”出示故事四幅关键图片，引导学生梳理情节。学生活动：观看动画，观察图片，自由回答，复述故事主要内容。师生互动：师：“司马光看到伙伴落水，没有慌张，而是想出砸缸救人的好办法，他真是个机智勇敢的孩子！今天我们就把这个故事变成音乐艺术表演，用节奏、动作、声音把它演出来！”生：带着好奇与期待，进入艺术实践学习。设计意图：通过动画与图片创设故事情境，唤醒学生对经典故事的认知，快速聚焦课堂主题，激发艺术表演兴趣，为后续音乐与故事的融合铺垫基础。音乐初听：整体感知，梳理情节教师活动：完整播放《司马光砸缸》叙事音乐，提示学生：“安静听音乐，想一想，音乐分成几个部分？每一部分的情绪怎么样？好像在讲故事的哪一段？”学生活动：安静聆听，专注感受音乐情绪变化，在脑海中对应故事情节。师生互动：师：“听完音乐，谁来说说，音乐有几个部分？每个部分是什么感觉？”生：自由回答（“有四段”“第一段很开心”“第二段很紧张”“第三段很用力”“第四段很高兴”）。师：“大家听得真仔细！音乐正好对应故事的四个情节：第一部分（玩耍）—轻快活泼；第二部分（遇险）—紧张急促；第三部分（砸缸）—坚定有力；第四部分（欢庆）—愉悦欢快。接下来我们分段感受每一段的音乐秘密！”设计意图：通过完整初听，引导学生建立音乐与故事的对应关系，整体感知四个情节的情绪差异，培养音乐听觉与审美感知能力。分段精学：要素拆解，夯实基础第一部分：玩耍情节——感知轻快节奏教师活动：播放第一部分音乐，出示核心节奏卡片：××××|×××||，讲解节奏特点：“这是孩童玩耍的节奏，轻快、跳跃，像小朋友跑跳、嬉笑的样子！”示范用“嘻嘻”读节奏，配合拍手、小跳动作表现轻快情绪。学生活动：跟随教师读节奏、做动作，感受八分音符的流畅与欢快。师生互动：师：“我们一边读节奏，一边做玩耍的动作，比如跑跳、拍手、嬉笑，表现开心的样子！”生：自由模仿孩童玩耍动作，跟随音乐练习，做到节奏与动作同步。设计意图：聚焦玩耍情节节奏特点，通过朗读、声势、肢体动作，让学生感知轻快节奏与愉悦情绪的关联，为表演奠定基础。第二部分：遇险情节——感知紧张节奏教师活动：播放第二部分音乐，出示节奏卡片：×××|×0||，讲解：“伙伴落水了，大家很着急，音乐节奏变快、变紧凑，还有停顿，表现紧张的心情！”示范用“哎呀”读节奏，配合跺脚、捂嘴、慌张的动作表现紧张氛围。学生活动：跟随教师练习节奏与动作，感受紧张急促的情绪。师生互动：师：“节奏里的停顿像什么？像大家突然看到伙伴落水，愣住的样子！我们再做一遍，表情要慌张，动作要急促！”生：调整表情与动作，精准表现紧张氛围。设计意图：通过节奏对比与动作模仿，引导学生感知遇险情节的紧张感，学会用音乐要素表现情绪变化。第三部分：砸缸情节——感知有力节奏教师活动：播放第三部分音乐，出示节奏卡片：×—×|×××||，讲解：“司马光砸缸了，音乐节奏坚定、有力，每一拍都像砸缸的动作，重重的、稳稳的！”示范用“哐当”读节奏，配合双手抱“石头”、用力向下砸的动作。学生活动：跟随教师模仿砸缸动作，感受四分音符与长音的坚定有力。师生互动：师：“砸缸的时候要用力，动作要干脆，声音要响亮，谁来表演一下机智的司马光？”生：单独展示，教师纠正动作力度与节奏配合，强调“坚定、不慌张”。设计意图：聚焦砸缸情节的核心动作与节奏，通过角色模仿，让学生体会司马光的机智勇敢，强化有力节奏的表现能力。第四部分：欢庆情节——感知愉悦节奏教师活动：播放第四部分音乐，出示节奏卡片：××××|×—||，讲解：“伙伴得救了，大家很开心，音乐节奏舒展、欢快，像大家鼓掌、欢笑的样子！”示范用“哈哈”读节奏，配合拍手、转圈、拥抱的动作表现欢庆情绪。学生活动：跟随教师练习愉悦节奏与欢庆动作，感受轻松快乐的氛围。师生互动：师：“我们一起跟着音乐，做开心的动作，庆祝救人成功，表情要笑眯眯的！”生：集体参与，尽情表现欢庆的喜悦。设计意图：通过舒展节奏与欢快动作，引导学生感知欢庆情节的愉悦感，完成故事情绪的完整闭环，深化审美体验。角色分配：分组准备，协作排练教师活动：讲解表演角色与分工，组织学生分组：角色1：玩耍孩童（全体学生）——表现玩耍的轻快、嬉笑。角色2：落水伙伴（2-3名学生）——表现遇险的慌张、害怕。角色3：司马光（1-2名学生）——表现机智、坚定、勇敢。角色4：欢庆众人（其余学生）——表现得救后的开心、愉悦。

发放简单道具（纸质石头、水缸卡片），引导各组分组排练，熟悉角色动作与音乐配合。学生活动：明确角色，分组排练，相互配合，练习角色动作、表情与音效。师生互动：师：“玩耍时要开心，遇险时要慌张，司马光要冷静，欢庆时要快乐，每个角色都要把情绪演出来！”生：分组练习，教师巡回指导，纠正角色表现、节奏配合等问题。设计意图：通过角色分配与分组排练，培养学生协作意识，让学生熟悉表演流程，为完整综合表演做准备。乐器伴奏：丰富表现，增添趣味教师活动：出示打击乐器（响板、木鱼、三角铁），讲解乐器用法：响板：轻快清脆，用于玩耍情节，模拟孩童嬉笑节奏。木鱼：低沉紧凑，用于遇险情节，模拟紧张心跳节奏。三角铁：响亮有力，用于砸缸情节，模拟砸缸“哐当”声。

引导学生分组选择乐器，为对应情节伴奏。学生活动：选择乐器，练习演奏节奏，配合音乐与表演。师生互动：师：“乐器要跟着音乐节奏演奏，玩耍时轻快敲，遇险时快速敲，砸缸时用力敲，和表演的同学配合好！”生：分组练习乐器伴奏，与表演组磨合，做到乐声、动作、音乐同步。设计意图：加入打击乐器伴奏，丰富艺术表现形式，提升学生乐器演奏与协作能力，让表演更生动、更具层次感。创意创编：拓展表演，激发思维教师活动：引导学生创编拓展内容：“除了我们学的动作，还能加什么新动作或音效？比如玩耍时加‘追跑’动作，遇险时加‘呼救’声音，砸缸时加‘水流’音效，欢庆时加‘鼓掌’节奏！”学生活动：小组讨论，自由创编新动作、新音效、新节奏，整合到原有表演中。师生互动：师：“哪一组愿意分享创编内容？我们一起试试，看看能不能让表演更精彩！”生：展示创编内容，师生共同优化，融入整体表演。设计意图：通过创意创编，激发学生想象力与创新能力，让艺术实践更具个性化，落实创意实践素养目标。综合表演：完整呈现，巩固提升教师活动：组织全体学生完整表演《司马光砸缸》，明确流程：音乐响起—玩耍孩童入场（轻快动作+响板伴奏）—伙伴落水（慌张动作+木鱼伴奏）—司马光砸缸（有力动作+三角铁伴奏）—众人欢庆（愉悦动作+全体伴奏）。学生活动：全体参与，各司其职，自信表演，做到动作规范、节奏准确、情绪饱满、配合默契。师生互动：师：“大家表演得太精彩了！把司马光砸缸的故事演得活灵活现，节奏、动作、乐器配合得特别好！谁来说说，最喜欢哪个部分？为什么？”生：自由评价，分享表演感受，教师肯定整体表现，针对细节（如角色情绪、节奏衔接）再次优化练习。设计意图：通过完整综合表演，检验教学效果，让学生获得成功体验，全面提升审美感知、艺术表现与协作能力。文化渗透：感悟精神，传承文化教师活动：总结故事内涵：“《司马光砸缸》是流传千年的中国传统故事，告诉我们遇到困难不要慌张，要像司马光一样，冷静思考、机智勇敢、乐于助人。音乐把这个故事变得更生动，让我们在表演中感受传统文化的魅力，以后要多了解、多传承中国经典故事！”学生活动：聆听讲解，感悟故事精神，建立文化认同。师生互动：师：“以后遇到困难，我们也要做机智勇敢的孩子，用智慧解决问题！”生：齐声回应，内化故事蕴含的优秀品质。设计意图：渗透文化理解与品德教育，让学生在艺术实践中感悟传统文化内涵，增强文化自信与良好品格。小结本节课我们以经典传统故事《司马光砸缸》为载体，开展了丰富的音乐艺术实践活动。我们聆听了叙事音乐，感知了“玩