第四单元 12 《清贫》 教学设计 统编版语文五年级下册

12、《清贫》教学设计课题12、清贫单元四学科语文年级五教材分析《清贫》是统编版语文五年级下册的经典课文，为方志敏狱中遗作。文章以第一人称自述被俘时，国民党士兵搜身却一无所获的经历，语言质朴简洁。全文采用“议论—叙事—议论”结构，通过士兵贪婪凶狠与方志敏清贫坦荡的对比，凸显共产党人矜持不苟、舍己为公的崇高美德。文本以小见大，揭示“清贫是革命者战胜困难的力量源泉”的主旨。既是落实“体会人物品质、学习细节描写”语文要素的典范，也是革命传统教育的重要载体，引导学生理解物质清贫与精神富有的辩证关系，传承红色基因。学习目标1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。3.能理解题目意思。重点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。难点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。教具准备课件。教学过程一、新课导入1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。课件出示：千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫）3.题目“清贫”是什么意思？师：“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思。【设计意图：诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。】二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。和同学交流你对“清贫”的理解。2.学习会认字。筹（筹集）、矜（矜持）、俘（战俘）、镯（手镯）、吓（恐吓）、裆（裤裆）、企（企图）、彼（彼此）、褂（马褂）、坞（山坞）。3.词语认读。朴素、奢侈、矜持、积蓄、一点一滴金镯、抛掷、威吓、裤裆、彼此4.词语解释。A.矜持不苟B.奢侈C.威吓D.齿冷__________用威势来吓唬。__________耻笑。__________花费钱财过多，享受过分。__________庄重认真而不随便。5.AI生字练习,巩固学习。【设计意图：检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。】三、整体感知1.请同学们大声自由读课文，并完成以下任务：（1）用一句话概括本文的主要内容。生：本文主要记叙了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。（2）这篇文章有哪些主要人物？生：主要人物有：方志敏、两个国方兵士。2.课文是按照什么结构来写的？生：总——分——总。3.学习提示：第一段总结自己从事革命十余年的朴素生活。朗读第一自然段，谈谈对下面句子的理解。（1）我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。生：作为共产党的高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活,难能可贵，值得敬仰。他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公、甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他的一生写照。（2）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。生：每个共产党员都能做到的清贫,在国民党的官僚政客们看来“颇似奇迹”“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。这说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫、舍己为公还是每一个共产党员所具备的美德。4.学习提示：细读第2自然段，完成以下要求：=找出描写国方兵士对方志敏搜身时的句子。=说出这些句子用了什么描写方法。=体会这些句子对表现国方兵士起到的作用。（1）描写国方兵士对方志敏搜身时的句子：出示课件：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。生：“满肚子热望”是心理活动描写。形象说明了国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。生：“从我上身摸到下身，从袄领摸到袜底”，是传神的动作描写。把国民党士兵贪婪、丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致。（2）敌人搜查的结果是什么？说明了什么？出示课件：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。生：结果是敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔。生：说明了作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似有趣的事实恰恰证实方志敏清贫廉政的高尚情操。5.学习提示：细读2～8段，关注描写两个兵士的相关内容，完成以下要求：=圈出描写国方兵士的典型动词。=找出描写国方兵士神态的词语。=画出两个国方兵士说的话。（1）描写国方兵士动作的词语：拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。出示课件：……威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”生：对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。出示课件：另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。生：弯腰弓背是没骨气的表现，可见这两个国民党士兵为了金钱完全不顾及自己的人格，形象地体现了他们贪婪的本性。（2）描写国方兵士神态的词语：激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。生：进一步说明了他们唯利是图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更突出了其“清贫”的形象。（3）两个兵士又说了些什么？找出典型的句子并进行分析。出示课件：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”生：对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。出示课件：“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”生：表现了他们贪婪和固执的本性，蛮横、凶恶、卑鄙的本性。5.学习提示：在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。（1）描写国方兵士动作的词语：出示课件：句1：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。句2：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。生：可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，他为了革命付出一切的高尚品质。（2）思考：本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？生：运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。（3）思考：课文第9自然段对方志敏“家底”与“传家宝”的补叙有什么表达作用？生：为了进一步交代了自己的财产，直接说明共产党员“清贫”到了什么程度，使得“清贫”真实可信，使文章表述的观点有充分的说服力和感染力，深化了主题。（4）思考：读第10自然段，找出与它照应的段落，并体会这种写法有什么好处？生：结尾一句与第一自然段首尾呼应。强调舍己为公、清贫、洁白朴素是共产党的美德，给人留下深刻的印象。师：方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，秉持不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。6.学习提示：“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？生：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！生：“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量,是……7.课内拓展师：我们古有“贫穷而守节”之说，本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质。【设计意图：引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。】四、拓展延伸【出示课件】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立六、课后作业【出示课件】在物质生活极为富足的今天，我们还需要“清贫”精神吗？板书设计：12.清贫士兵：搜一摸一捏一抢夺满肚子热望一被激怒一企望一失望方志敏：矜持不苟克己奉公(清贫)教后反思1.重情趣。所谓的“情”，就是感情。语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。导入部分就简要介绍方志敏。了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究