莆田市城厢区2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)

莆田市城厢区2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（35分）1.读拼音，写词语。（8分）（1）莆田的荔枝林在夏日里散发着áoxiāng（），孩子们在树下xìngzhìbóbó（）地玩耍。（2）我们要jìngzhòng（）历史，珍惜来之不易的hépíng（）生活。（3）妈祖文化yǎnyì（）着莆田人民向善、勇敢的精神，这份yíchǎn（）值得我们传承。（4）面对困难，他始终jiānchí（）不懈，脸上洋溢着jiāndìng（）的笑容。2.选择题。（8分）（1）下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（）A.威吓（xià）谋划（huá）B.踌躇（chú）奔赴（fù）C.俘虏（luǒ）裤裆（dāng）D.皮革（gé）彼此（pí）（2）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.这位老匠人一丝不苟地雕刻着莆田木偶的头像。B.同学们津津有味地聆听老师讲解莆田“二十四景”的故事。C.他得意忘形地宣布自己在南少林武术比赛中获得了冠军。D.延寿溪畔的景色美不胜收，令游人流连忘返。（3）对下列句子所用修辞手法判断有误的一项是（）A.木兰溪像一条碧绿的绸带，环绕着兴化平原。（比喻）B.壶公山难道不是莆田的一座地标吗？（反问）C.兴化米粉细如发丝，白如雪花。（对偶）D.枇杷树上的小鸟欢快地唱着歌，迎接远方的客人。（拟人）（4）下列诗句中，与“家国情怀”主题无关的一项是（）A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。B.谁言寸草心，报得三春晖。C.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。3.按要求完成句子练习。（9分）（1）仿写句子：祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵白云。仿写：家乡是________，我就是________________________。（2）用修改符号修改病句。（共两处错误）莆田市举办了一场“保护母亲河木兰溪”的主题活动，大约有超过五百名少先队员积极参加了。（3）根据情境，将“焦急地等待”写具体，至少运用一种修辞手法。________________________________________________________4.根据课文内容和积累填空。（10分）（1）《从军行》中，表现戍边将士战斗生活艰苦和战斗激烈频繁的诗句是：“________________，________________。”（2）《闻官军收河南河北》中，生动表现诗人一家听闻胜利后欣喜若狂的诗句是：“________________，________________。”（3）自古以来，无数仁人志士心怀天下。梁启超在《少年中国说》中告诉我们，少年与国家命运紧密相连：“故今日之责任，不在他人，________________。”（4）莆田先贤、著名史学家郑樵在《通志》中体现了严谨治学的精神，这让我们联想到《论语》中的名言：“敏而好学，________________。”（5）请写出一句你积累的与“爱国”有关的古诗词（本单元学过的除外）：________________，________________。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（16分）《青山处处埋忠骨》节选毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。1.联系上下文，解释词语。（4分）（1）眷恋：________________（2）踌躇：________________2.选文中画“____”的句子是对毛主席的________描写和________描写，表现了毛主席________________的复杂心情。（3分）3.“这种想法很快就被打消了”中“这种想法”指什么？为什么“很快就被打消了”？（4分）________________________________________________________________________________________________________________4.文章最后，电报记录稿为什么会被放在枕头上？下面是被泪水打湿的枕巾，这一细节描写让你感受到什么？（5分）________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读（19分）壶山致雨润莆阳①在莆田，有句古老的谚语：“壶山致雨，润泽莆阳。”壶公山是莆田的镇山，它的一呼一吸，仿佛都牵动着这片土地的阴晴。②传说古时莆田常闹旱灾，田地龟裂，禾苗枯焦。一位名叫林霆的年轻樵夫，每日上壶公山砍柴，奉养多病的母亲。他心地善良，常将干粮分给山间小动物。一日，他救助了一只受伤的白鹤。白鹤原是山中雨神的使者，为表谢意，雨神赠予林霆一片神奇的葫芦叶，告诉他若遇大旱，可对叶祈雨。③次年，莆阳大地又遭大旱。林霆取出葫芦叶，登上壶公山最高处，对着苍天虔诚祈祷。顷刻间，山顶云雾汇聚，甘霖普降。雨水顺着山涧流入平原，木兰陂的水涨起来了，南北洋的农作物得救了。从此，“壶山致雨”的美名便代代相传。④这传说，寄托了莆田先民对风调雨顺的渴望，也蕴藏着更深的内涵。真正的“致雨”，何止是自然的雨水？它更是莆阳大地上绵延不绝的人文之雨。⑤你看，那“家贫子读书”的古老遗风，不正是一场润泽心灵的春雨吗？从唐代的“开莆来学”到宋代的“文献名邦”，无数莆田学子在简陋的书斋里，借萤火之光苦读。这雨，滋养了徐寅的才思、蔡襄的政声、郑樵的博学……汇成一条智慧的河流。⑥你听，那湄洲湾的潮声，伴着妈祖“立德、行善、大爱”的教诲，仿佛一场洗涤灵魂的夏雨。这雨，让勇敢、互助、守信的美德，渗入每个渔家子弟的骨髓，随着航船播撒到五湖四海。⑦你闻，那延寿溪畔、绶溪岸边的荔枝林、枇杷园，在果农辛勤的汗水浇灌下，孕育出甜蜜的果实。这汗水之“雨”，让“荔城”的美名随着商船远播，那是奋斗与坚韧凝结的秋实。⑧壶山不语，却见证了一切。它见证着木兰溪治理的当代传奇，一代代莆田人用双手将水患之河变为幸福之河；它见证着从传统工艺到新兴产业的蜕变，莆田人用创新精神迎接时代的浪潮。这奋斗与创新，不正是一场振兴家乡的蓬勃冬雨吗？⑨壶山致雨，润泽的何止是土地，更是千年的文脉、不灭的精神和绵延的希望。这雨，从传说里落下，在历史中流淌，于今天依然焕发着生机，并将继续滋润莆阳的未来。1.请根据文章内容，简要概括传说中“壶山致雨”的故事。（3分）________________________________________________________________________________________________________________2.文章第④段在结构上起什么作用？其中“更深的内涵”在文中具体指哪些内容？请概括出其中三点。（6分）作用：________________内涵：（1）________________（2）________________（3）________________3.第⑤⑥⑦段分别写了哪种“人文之雨”？请结合段落内容，仿照示例完成表格。（6分）|段落|比喻为何种“雨”|代表的人文精神/事物||:|:|:||第⑤段|润泽心灵的春雨|“家贫子读书”遗风、莆田历史名人||第⑥段|________________|________________||第⑦段|________________|________________|4.联系全文，谈谈你对文章最后一段画线句子的理解。（4分）________________________________________________________________________________________________________________三、习作（30分）题目：_______里的“中国心”提示与要求：1.将题目补充完整。可以是一件物品、一个故事、一处风景、一种风俗……如“爷爷的勋章里”“木兰溪的故事里”“端午的龙舟里”“学校的课堂上”“我家的相册里”等。2.围绕“中国心”，即家国情怀、传统文化、民族精神、爱国情感等，写出具体的所见所闻、所感所想。可以结合我们莆田的特色（如妈祖文化、南少林武术、莆仙戏、兴化美食等），也可以联系本单元所学课文。3.内容具体，感情真实，语句通顺，书写工整，不少于400字。参考答案一、积累与运用1.（1）敖香兴致勃勃（2）敬重和平（3）演绎遗产（4）坚持坚定2.（1）B（2）C（3）C（4）B3.（1）示例：家乡是大海，我就是大海里的一滴浪花。（2）删去“大约”或“超过”；“积极”移至“参加”前，或删去“积极”。（3）示例：他像热锅上的蚂蚁，在站台上来回踱步，不时伸长脖子望向铁轨的尽头，心中的鼓点越敲越密。4.（1）黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还（2）却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂（3）而全在我少年（4）不耻下问（5）示例：先天下之忧而忧后天下之乐而乐/苟利国家生死以岂因祸福避趋之二、阅读理解（一）课内阅读1.（1）深切地留恋。（2）犹豫不决。2.动作神态强忍悲痛、对爱子无限怀念与不舍3.“这种想法”指毛主席想见儿子毛岸英遗骨的念头。因为毛主席认识到，有很多志愿军战士牺牲在朝鲜，他们的父母同样悲痛，不能因为自己是主席就搞特殊，应以大局为重，尊重朝鲜人民的安排。这体现了他伟大的胸怀和国际主义精神。4.毛主席是在卧室里，可能是在夜深人静时，独自承受丧子之痛时签的字。这一细节描写，让我们感受到毛主席作为一位父亲的巨大悲痛和深沉的爱，以及他为了国家、为了革命事业将个人情感深埋心底的伟人情怀，形象更加真实感人。（二）课外阅读1.传说莆田常闹旱灾，善良的樵夫林霆救助了雨神使者白鹤，获赠葫芦叶。大旱时，他登壶公山祈雨，天降甘霖，解救了莆田。“壶山致雨”的美名因此流传。2.作用：承上启下（过渡）。内涵示例：（1）莆田“家贫子读书”的求学之风（或莆田深厚的人文底蕴）。（2）妈祖文化蕴含的“立德、行善、大爱”的精神美德。（3）莆田人民辛勤劳作、奋斗坚韧的精神（或莆田特色物产蕴含的精神）。（4）莆田人民治理木兰溪、改革创新的奋斗精神。（答出三点即可）3