青岛版（五四制）小学一年级数学上册主题活动《找找身边的数》练习题（含答案解析）

小学一年级数学上册主题活动《找找身边的数》练习题（时间：30分钟满分：100分）学校：__________班级：__________姓名：__________得分：__________一、我会填（每空1分，共30分）我们的教室有（）扇门、（）扇窗，门的数量比窗少（）扇（结合实际校园场景，填写合理数字）。一个星期有（）天，其中星期一到星期五有（）天，周末有（）天。小明的学号是15，他前面的同学学号是（），后面的同学学号是（）；学号比15大2的是（），比15小3的是（）。家里的餐桌有（）条腿，一把椅子有（）条腿，1张餐桌和4把椅子一共有（）条腿。我们班有（）名同学，（）名老师，师生一共有（）人；男生有（）名，女生有（）名，男生比女生多（）名（结合实际班级情况，填写合理数字）。钟面上有（）个大格，（）个小格；时针指向6，分针指向12，此时是（）时。一瓶牛奶有（）毫升（填写生活中常见数量），妈妈买了3瓶，一共有（）毫升。找一找身边的数，填写3个不同场景的数：（）（）（），分别表示（）（）（）。比12大、比18小的数有（），其中最接近15的是（）。二、我会判（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共10分）我们的手指有10根，这是身边的数，10表示手指的数量。（）爸爸的身高是175厘米，175是三位数，一年级我们只认识1-20的数，所以175不是我们身边的数。（）教室里的黑板有4个角，4这个数可以表示黑板角的数量。（）小明有5支铅笔，小红有7支铅笔，小红的铅笔数量比小明多2支，这里的2表示相差的数量。（）身边的数只能表示数量，不能表示位置或顺序。（）三、我会选（将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共10分）下面哪个数不是身边常见的数（）。

①1（1个书包）②100（100元钱，一年级不常见）③8（8块橡皮）

家里有6个碗，4双筷子，碗的数量比筷子多（）个。

①2②3③10

表示“位置”的数是（）。

①教室里有10盏灯②小明坐在第3排③妈妈买了5个苹果

我们每天上6节课，每节课40分钟，这里的“6”表示（）。

①时间②数量③位置

下面说法正确的是（）。

①身边的数都是1-20的数②数可以表示数量、位置、顺序③没有比1更小的数

四、我会连（把身边的场景和对应的数及意义连起来，每题2分，共10分）

1.小明排在第5位a.12表示数量（12块积木）

2.一堆积木有12块b.5表示位置（第5位）

3.一把尺子有20厘米c.7表示顺序（第7层）

4.电梯停在第7层d.20表示长度（20厘米）

5.7本书e.7表示数量（7本书）五、实践操作（每题10分，共20分）请列举3个身边的数，分别说明它们出现的场景、表示的意义，并用算式表示与这个数相关的简单计算（如数量比较、求和）。观察家里的物品，找出3个不同的数，记录下来，说明每个数表示的含义，并比较这3个数的大小，按从大到小的顺序排列。六、附加题——综合应用（10分）结合校园生活，编一道与“身边的数”相关的数学题（包含数量、位置或顺序），并写出解题过程和答案，体现数在生活中的应用。参考答案及解析一、我会填（答案不唯一，合理即可）2、4、2（解析：结合教室实际，门和窗的数量为常见合理数字，考查数的大小比较，用窗的数量减门的数量得出相差数，贴合校园场景。）7、5、2（解析：考查生活中常见的“星期”相关的数，明确一周的天数及工作日、周末的划分，感受数在生活中的应用。）14、16、17、12（解析：考查数的顺序，前面的数比当前数小1，后面的数比当前数大1，比一个数大/小几用加减法计算，贴合学号场景。）4、4、20（解析：餐桌4条腿、椅子4条腿，4把椅子有4×4=16条腿，加上餐桌4条，一共20条，考查数的应用和简单加法计算。）40、2、42、22、18、4（解析：结合班级实际填写，师生总数=同学人数+老师人数，男生比女生多的人数=男生人数-女生人数，考查数的应用和加减法。）12、60、6（解析：考查钟面上的数，钟面有12个大格、60个小格，时针指向6、分针指向12表示6时，贴合生活中的钟表场景。）250、750（解析：常见牛奶为250毫升，3瓶总量=250+250+250=750毫升，考查数的应用和连加计算。）3（3块橡皮）、10（10张纸）、5（5支笔）（解析：答案不唯一，只要是身边的数，明确表示的意义即可，培养观察能力和数的意义理解。）13、14、15、16、17；15（解析：考查11-20数的范围和大小，最接近15的数是15本身，巩固数的大小比较。）二、我会判√解析：手指的数量是10，10是身边的数，能表示事物的数量，表述正确，贴合生活场景。×解析：175是身边的数（表示身高），虽然是三位数，但也是生活中常见的数，一年级学生虽重点认识1-20，但不影响其作为身边的数，表述错误。√解析：黑板有4个角，4表示角的数量，符合数的意义，表述正确，贴合校园场景。√解析：7-5=2，2表示小红比小明多的铅笔数量，体现数表示“相差量”的意义，表述正确。×解析：身边的数既能表示数量，也能表示位置（如第3排）、顺序（如第5名），表述错误，拓展数的多种意义。三、我会选②解析：1和8都是一年级学生身边常见的数，100元钱对一年级学生来说不常见，故选②，考查身边数的识别。①解析：6-4=2，碗比筷子多2个，故选①，考查数的大小比较和减法应用。②解析：①和③表示数量，②表示位置，故选②，考查数的不同意义。②解析：6节课的“6”表示课的数量，故选②，考查数的意义辨析。②解析：①错误，身边的数有很多，不止1-20；③错误，有比1小的数（如0）；②正确，数可以表示数量、位置、顺序，故选②。四、我会连1——b；2——a；3——d；4——c；5——e

解析：结合场景判断数的意义，区分“数量”“位置”“顺序”“长度”，贴合身边的数的应用，巩固数的不同含义。五、实践操作（答案不唯一，合理即可）示例：

1.场景：书包里有6本练习本，数“6”表示练习本的数量；算式：6+2=8（再放2本，一共有8本）。

2.场景：小明坐在第4组，数“4”表示位置；算式：4+1=5（小明后面一组是第5组）。

3.场景：家里有9个橘子，数“9”表示橘子的数量；算式：9-3=6（吃了3个，还剩6个）。

解析：结合生活场景，明确数的意义，搭配简单加减法，体现数的应用，培养实践能力和计算能力。示例：

1.物品：冰箱里有10个鸡蛋，数“10”表示鸡蛋的数量；

2.物品：沙发有3个靠垫，数“3”表示靠垫的数量；

3.物品：餐桌上有5个盘子，数“5”表示盘子的数量；

大小排列：10＞5＞3

解析：观察家里物品，记录身边的数，明确数的意义，完成大小比较，培养观察能力和数的大小比较能力。六、附加题——综合应用（答案不唯一，合理即可）示例：

题目：我们班有35名同学，