2025年广东省茂名市招聘教职员(编制)政治复习题及答案

2025年广东省茂名市招聘教职员(编制)[政治]复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.习近平新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”中，关于坚持和发展中国特色社会主义总任务的表述是（）。A.实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国B.以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕C.完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化D.建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家答案：A解析：“十个明确”中明确坚持和发展中国特色社会主义总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，分两步走建成社会主义现代化强国，A正确。B是关于发展思想，C是全面深化改革总目标，D是全面推进依法治国总目标。2.2024年中央经济工作会议强调“以科技创新引领现代化产业体系建设”，其哲学依据是（）。A.矛盾的主要方面决定事物性质B.主要矛盾在事物发展中起决定作用C.量变是质变的必要准备D.实践是认识的来源和动力答案：B解析：会议将科技创新作为引领现代化产业体系的关键，体现抓主要矛盾，B正确。其他选项不符合“引领”这一关键作用的定位。3.茂名市某中学在政治课中开展“探访本地非遗——高州木偶戏”实践活动，这体现了《义务教育思想品德课程标准》中“注重与社会实践的联系”的要求，其根本目的是（）。A.培养学生的动手能力B.增强学生对本土文化的认同C.落实“知行合一”的教学理念D.提高学生的考试成绩答案：C解析：课程标准强调“注重与社会实践的联系”的根本目的是促进学生将知识转化为行动，实现“知行合一”，C正确。A、B是具体作用，D与课标理念相悖。4.2023年修订的《中华人民共和国教师法》新增“教师应当贯彻国家教育方针，践行社会主义核心价值观”的规定，这体现了（）。A.法律维护教师职业的专业性B.教育必须坚持社会主义方向C.教师享有法律规定的权利D.学生的受教育权得到保障答案：B解析：法律明确教师需贯彻国家教育方针、践行核心价值观，本质是强调教育的社会主义属性，B正确。A、C、D与题干规定的核心指向不符。5.马克思主义哲学认为，“具体问题具体分析”是矛盾特殊性的要求，下列选项中最能体现这一方法论的是（）。A.茂名市根据本地水果产业优势，发展“农业+旅游”特色经济B.全国统一推行“双减”政策减轻学生作业负担C.所有中学都开设思想政治必修课程D.各级政府均需落实“绿水青山就是金山银山”理念答案：A解析：“根据本地优势发展特色经济”体现了从实际出发、具体问题具体分析，A正确。B、C、D是普遍性要求，未体现特殊性。6.中国式现代化“是全体人民共同富裕的现代化”，这一特征的根本决定因素是（）。A.社会主义市场经济体制B.以公有制为主体的基本经济制度C.中国共产党的性质和宗旨D.人民民主专政的国家性质答案：C解析：中国共产党以全心全意为人民服务为宗旨，决定了现代化必须实现共同富裕，C正确。A、B、D是制度保障，但根本决定因素是党的性质。7.2024年茂名市教育局印发《关于深化新时代中小学思政课改革创新的实施意见》，要求“打造‘行走的思政课’，利用本地红色资源（如化州笪桥柑村革命遗址）开展教学”。这一要求的理论依据是（）。A.文化对人的影响来自特定的文化环境和文化活动B.教育是人类特有的传承文化的能动性活动C.经济发展是文化发展的基础D.思想道德修养与科学文化修养相互促进答案：A解析：利用红色资源开展教学，通过具体文化环境和活动影响学生，A正确。B是教育的一般作用，未直接对应“利用资源”的依据。8.某教师在讲解“人民代表大会制度”时，引用茂名市人大常委会2023年立法项目（如《茂名市露天矿生态公园保护条例》）作为案例，这种教学方法的优势是（）。A.简化理论知识，降低学习难度B.增强理论的现实关联，提高理解深度C.激发学生的竞争意识，提升课堂参与度D.规范学生的思维过程，培养逻辑能力答案：B解析：结合本地立法案例，能让学生更直观理解人民代表大会制度在地方治理中的实践，增强理论与现实的联系，B正确。9.党的二十大报告指出“江山就是人民，人民就是江山”，这一论断的哲学基础是（）。A.人民群众是社会物质财富的创造者B.人民群众是社会精神财富的创造者C.人民群众是社会变革的决定力量D.历史是由人民群众创造的唯物史观答案：D解析：“江山就是人民”直接体现唯物史观中人民群众是历史创造者的根本观点，D涵盖A、B、C的具体表现，更全面。10.茂名市某中学政治教师在“法治中国建设”单元教学中，组织学生模拟“社区议事会”讨论《茂名市文明行为促进条例》的落实方案。这种教学活动的主要目的是（）。A.培养学生的法治意识和参与公共事务的能力B.提高学生的语言表达和逻辑论证能力C.帮助学生掌握法律条文的具体内容D.强化学生对教材知识的记忆答案：A解析：模拟社区议事会属于参与式教学，核心目的是让学生在实践中理解法治精神，培养参与公共事务的能力，A正确。二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.习近平总书记强调“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，“两个结合”的重大意义包括（）。A.拓展了马克思主义中国化时代化的路径B.深化了对中华优秀传统文化现代价值的认识C.为解决中国问题提供了现成的答案D.巩固了马克思主义在意识形态领域的指导地位答案：ABD解析：“两个结合”是方法论指导，而非提供现成答案，C错误。A、B、D均是“两个结合”的意义。2.新发展理念是“创新、协调、绿色、开放、共享”，下列茂名市的实践中体现“协调”理念的有（）。A.推动“滨海新区—高新区—水东湾新城”联动发展B.推广“荔枝+光伏”立体农业模式C.加强电白区与信宜市的教育资源对口帮扶D.建设茂名港博贺新港区扩大对外开放答案：AC解析：“联动发展”“教育资源对口帮扶”体现区域、城乡协调，AC正确。B是绿色，D是开放。3.中国式现代化的本质要求包括（）。A.坚持中国共产党领导B.坚持中国特色社会主义C.实现全体人民共同富裕D.创造人类文明新形态答案：ABCD解析：党的二十大报告明确中国式现代化的本质要求包括坚持党的领导、中国特色社会主义、共同富裕、创造人类文明新形态等，全选。4.根据《中小学德育工作指南》，中学政治课落实德育目标的途径包括（）。A.挖掘教材中的德育元素，融入课堂教学B.组织“红色基因传承”主题社会实践活动C.结合学生日常行为表现开展个别辅导D.在考试中增加德育知识的分值比例答案：ABC解析：《指南》强调潜移默化、实践育人，D将德育简单化为知识考试，不符合要求，ABC正确。5.2023年修订的《中华人民共和国教育法》新增“教育必须为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的规定，这一修改（）。A.明确了教育的“四为”方向B.强化了教育与党和国家事业的紧密联系C.限制了教育的多元功能D.体现了教育方针的与时俱进答案：ABD解析：“四为”是对教育功能的全面定位，而非限制，C错误，ABD正确。三、简答题（每题8分，共24分）1.如何理解“中国化时代化的马克思主义为什么行”？答案：①马克思主义是科学的理论，揭示了人类社会发展规律，为中国革命、建设、改革提供了根本指导思想。②中国化时代化的马克思主义是马克思主义基本原理与中国具体实际、中华优秀传统文化相结合的产物，解决了中国不同历史阶段的重大问题（如毛泽东思想指导革命胜利，中国特色社会主义理论体系推动改革开放，习近平新时代中国特色社会主义思想引领新时代发展）。③实践是检验真理的唯一标准。百年来，中国共产党运用中国化时代化的马克思主义指导实践，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，证明其科学性和真理性。④中国化时代化的马克思主义不断吸收新实践经验、新理论成果，保持与时俱进的理论品格，始终能够回答时代之问、人民之问。2.新时代十年（2012-2022）伟大变革的里程碑意义体现在哪些方面？答案：①对马克思主义的意义：科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，证明马克思主义“行”。②对中国的意义：实现了全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。③对中国共产党的意义：找到了自我革命这一跳出历史周期率的第二个答案，党的面貌发生根本性变化，长期执政能力显著增强。④对世界的意义：中国式现代化为发展中国家走向现代化提供了新选择，拓展了人类文明发展路径，贡献了中国智慧和中国方案。3.中学政治教师应如何在教学中落实“铸魂育人”的根本任务？答案：①坚持价值引领：深入挖掘教材中的思想政治教育元素（如爱国主义、社会主义核心价值观），将知识传授与价值引导有机结合，避免“去意识形态化”倾向。②创新教学方法：运用情境教学、案例分析、社会实践等方式（如组织学生参观茂名市博物馆、南粤古驿道等文化场所），让学生在体验中感悟真理力量，增强政治认同。③关注学生实际：结合青少年的认知特点和思想困惑（如网络信息辨析、职业规划中的价值选择），用“小切口”讲清“大道理”，提高教育的针对性和实效性。④发挥教师示范作用：践行“经师”与“人师”统一，以高尚的师德、深厚的理论功底和饱满的政治热情感染学生，成为学提供长的“引路人”。四、论述题（每题12分，共24分）1.结合茂名市教育实际，论述如何在中学政治教学中贯彻习近平文化思想。答案：习近平文化思想是新时代文化建设的根本遵循，中学政治教学贯彻这一思想需做到：（1）立足“文化自信”，挖掘本地文化资源。茂名拥有丰富的文化遗产（如高州冼夫人文化、化州橘红文化、电白疍家文化），教师可设计“冼夫人精神与家国情怀”“非遗保护与文化传承”等主题课程，通过实地探访、情景剧表演等方式，让学生感受中华优秀传统文化的当代价值，增强文化自信。（2）聚焦“以文化人”，融入课堂教学全过程。在“文化生活”模块教学中，结合茂名“好心茂名”城市品牌建设案例，分析社会主义先进文化如何引领社会风尚；在“哲学与文化”模块，引导学生运用“文化传承与创新”的理论，探讨茂名本土文化（如木偶戏）的创造性转化路径，实现知识传授与价值塑造的统一。（3）强化“实践育人”，推动文化认同落地。组织“茂名文化小名士”评选、“家乡文化微视频”创作等活动，鼓励学生深入社区收集文化故事（如茂南袂花镇的年例习俗），在实践中理解“文化是民族的血脉”，自觉成为中华文化的传播者和弘扬者。（4）把握“守正创新”，回应时代文化挑战。针对网络文化中历史虚无主义、“饭圈”文化等现象，引导学生运用习近平文化思想中的“意识形态安全”“网络文明建设”等观点进行辨析，培养批判性思维，坚定文化立场。总之，贯彻习近平文化思想需将理论与茂名文化实践相结合，让政治课堂成为文化传承的主阵地、文化自信的培育场。2.分析“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在中学政治课中的具体体现。答案：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，中学政治课作为落实立德树人的关键课程，需从以下方面体现：（1）“为谁培养人”：明确政治课的根本方向是为党育人、为国育才。教学中需强化“四个意识”“四个自信”“两个维护”的教育（如结合“党的领导是中国特色社会主义最本质特征”的教学内容），让学生深刻认识教育必须服务于中国特色社会主义事业，培养听党话、跟党走的时代新人。（2）“培养什么人”：政治课的培养目标是“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人。通过“经济与社会”模块培养参与经济生活的能力，“政治与法治”模块增强政治参与意识，“哲学与文化”模块提升思维能力，最终实现“立德树人”的综合目标。（3）“怎样培养人”：政治课需遵循教育规律和学生认知规律，构建“大思政”育人格局。一方面，坚持“内容为王”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂，讲清“中国之治”的制度优势；另一方面，创新教学方式，如运用茂名本地红色资源（如信宜镇隆古城红色教育基地）开展沉浸式教学，用“身边事”讲“大道理”，增强课堂吸引力。例如，在讲解“中国共产党的领导”时，可结合茂名市“党建引领乡村振兴”的实践（如高州根子镇柏桥村通过党支部领办合作社推动荔枝产业升级），让学生直观感受党的领导如何转化为基层发展动能，从而坚定“永远跟党走”的信念。综上，中学政治课需将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”贯穿教学全过程，真正成为学生思想成长的“灯塔”。五、材料分析题（17分）材料：茂名市某中学为落实“大思政课”建设要求，组织高二年级学生开展“走进乡村看振兴”主题实践活动。学生分组走访了电白区沙琅镇（沉香产业）、茂南区牙象大地艺术公园（农旅融合）、信宜市钱排镇（三华李产业），收集了以下资料：沙琅镇成立沉香协会党支部，带动1200多户农户参与种植，开发沉香精油、香道用品等深加工产品，年产值超5亿元。牙象村通过流转土地打造稻田艺术景区，吸引游客年超30万人次，村民通过土地租金、景区就业等方式增收。钱排镇建立“龙头企业+合作社+农户”模式，推广标准化种植技术，三华李品牌价值达28.6亿元，带动周边8个村共同富裕。问题：结合材料和《经济与社会》相关知识，分析茂名市乡村振兴实践的成功经验，并说明政治教师如何利用这一实践开展“大思政课”