小学语文一年级下册第五单元“探秘汉字王国”整体教学设计与实施

小学语文一年级下册第五单元“探秘汉字王国”整体教学设计与实施

一、单元整体解读：基于“语言文字积累与梳理”学习任务群的结构化构建

本单元是部编版小学语文一年级下册的第二个集中识字单元，也是落实2022年版义务教育语文课程标准中“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群的关键载体。本单元编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文以及《语文园地五》，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。从学科本质来看，本单元具有鲜明的汉字文化属性与儿童生活相融合的特点，识字形式丰富多样，涵盖形声字归类识字、看图识字、韵语识字、字理识字以及传统蒙学识字等多种方法，是引导学生发现汉字规律、感受汉字魅力、培养独立识字能力的重要场域【基础】【重要】。

基于新课标理念，本设计以“探秘汉字王国”为大单元教学主题，将教材内容重构为“动物世界的神秘汉字”“操场上的活力汉字”“对韵歌中的美丽汉字”“三字经里的智慧汉字”四个相互关联又层层递进的学习板块。通过创设真实而富有意义的学习情境，引导学生在朗读中感知，在游戏中发现，在梳理中建构，最终实现语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的协同发展。教学实施过程中，必须牢牢把握第一学段识字教学的特点，坚持“多认少写、识写分流”的原则，注重识字的趣味性、规律性和实用性，将枯燥的生字学习转变为充满探究意味的发现之旅【核心素养导向】。

二、单元教学目标定位：指向核心素养的层级分解

基于课程标准、教材内容以及学情分析，本单元的教学目标从基础积累到能力建构，再到文化体认，形成清晰的层级体系：

（一）识字与写字【基础】【高频考点】

1.认识本单元“蜻、蜓、蚂、蚁”等57个生字（新教材要求），正确认读“蜻蜓展翅、和风细雨”等12个词语。

2.【非常重要】发现并掌握形声字的构字规律，能根据形旁猜测字义，根据声旁辨析字音，并运用这一规律自主识记同类生字。

3.会写“间、迷、造、运”等28个生字，掌握半包围结构、左窄右宽等结构的书写要点，能按笔顺规则正确、规范、整洁地书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

4.认识“足字旁、提手旁、火字旁”等偏旁，并能据此拓展识记相关汉字。

（二）阅读与鉴赏【重点】

5.能正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏诵读儿歌、对子、童谣和韵文，感受汉语的音韵美。

6.【难点】背诵《古对今》和《人之初》，积累经典语言材料。

7.通过阅读浅近的韵文，结合插图和生活实际，了解动物习性、校园生活、自然现象和为人处世的基本道理。

（三）表达与交流【热点】

8.能留心观察校园生活和自然现象，模仿课文句式，尝试用学过的词语说句子。

9.在《语文园地五》的口语交际中，【重要】学会打电话的基本礼仪，能用普通话进行简单的电话交流，做到态度大方、口齿清楚、有礼貌。

（四）梳理与探究【核心素养】

10.【非常重要】通过“我的发现”等活动，主动对汉字进行归类梳理，建立初步的类属概念。

11.能在语境中辨析形近字和同音字，感受汉字一字多义、一字多用的特点。

12.产生主动识字的愿望，乐于在生活中识字，愿意与同学交流识字成果。

三、教学重难点聚焦：规律发现与文化浸润

（一）教学重点

1.识记57个生字，会写28个生字，掌握多种识字方法，特别是【非常重要】形声字的构字规律。

2.正确、流利地朗读课文，背诵指定篇目，积累语言素材。

（二）教学难点

3.【难点】【高频考点】在具体语境中辨析形近字（如“进”与“近”、“运”与“动”）和同音字（如“在”与“再”）。

4.初步理解《人之初》等蒙学内容的基本含义，体会其中蕴含的教育哲理，实现文化传承与儿童生活的链接。

5.运用形声字规律主动识字，并能将规律迁移到课外阅读和生活中。

四、教学准备：资源与策略的双重整合

1.多媒体课件：包含动物世界视频、操场活动插图、古对今画面、汉字演变动画（如“初”“教”的甲骨文）、形声字归类游戏等。

2.生字卡片：制作偏旁与部件可拆分组合的活字卡片，便于学生在操作中发现构字规律。

3.实物道具：如跳绳、皮球、毽子等体育活动器材，用于《操场上》的实物对应识字。

4.微课视频：准备“有趣的形声字”“走之底的写法”“孟母三迁的故事”等微课，用于突破难点。

五、教学实施过程：任务驱动下的深度学习

本单元的教学实施过程打破单篇课文教学的壁垒，以“探秘汉字王国”为总任务，下设四个相互关联的子任务，每个子任务对应一篇课文或一个学习板块，总课时安排为10课时。教学实施过程中，必须将识字方法的渗透、语言材料的积累、思维能力的训练与文化内涵的感悟融为一体。

（一）第一板块：启动任务，走进“汉字王国”（1课时）

本板块为单元开启课，旨在激发学生的学习兴趣，明确单元学习目标。

1.情境创设：播放一段包含动物、操场活动、美丽景色和儿童诵读《三字经》的混剪视频。教师以富有感染力的语言导入：小朋友们，有一个神奇的王国叫“汉字王国”，那里住着许多有趣的汉字宝宝。今天，我们要走进这个王国的四个神秘区域，去和汉字交朋友。你们想去吗？

2.发布单元学习地图：展示本单元的学习任务图——“动物世界”“活力操场”“对韵花园”“智慧学堂”。告诉学生，每闯过一关，就能获得一把开启汉字宝库的金钥匙。

3.预习诊断与激趣：通过“汉字猜猜猜”的游戏，出示本单元中一些有代表性的生字（如蜻、蚂、跑、拍、寒、暑、初、教），让学生猜猜它们可能和什么有关，初步感知形声字的特点和字理文化的趣味。这一环节不要求准确认读，重在激发好奇。

（二）第二板块：子任务一——探秘“动物世界的神秘汉字”（教学《动物儿歌》+语文园地“我的发现”相关部分，2课时）

本板块聚焦《动物儿歌》，核心任务是引导学生发现并初步掌握形声字的构字规律，这是本单元【非常重要】的教学内容。

第一课时：走进动物王国，认识形声家族

1.情境导入与图文对应：课件出示课文插图，教师以生动语言描述：夏天的早晨，动物王国可热闹了！你看到了哪些小动物？它们在干什么？引导学生看图说话，随机在相应位置出示带拼音的动物名称词卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。通过指名读、小老师领读、开火车读等方式，确保每个学生都能准确认读这些词语【基础】。

2.【非常重要】发现规律，自主识字：

（1）观察探究：将六个动物名称（蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛）出示在屏幕上，让学生仔细观察，说说发现了什么。（预设：都有虫字旁；右边的字读音和整个字的读音有点像。）

（2）教师点拨：教师顺势总结，这就是汉字中最重要的造字规律之一——形声字。左边“虫”表示意思，告诉我们这些字都和昆虫或小动物有关，这叫形旁；右边的字提示读音，这叫声旁。“形旁表义，声旁表音”，形声字真有趣！教师范写“蜻”字，左边虫字旁要写得窄一些，右边“青”字要写得舒展一些。

（3）游戏巩固：“形声字配对游戏”。教师出示形旁卡片（虫、口、足、扌等）和声旁卡片（青、廷、马、义等），让学生组合成新字，并大声读出来。

3.多种形式朗读儿歌：采用拍手读、同桌对读、带动作读等方式，让学生在读中巩固生字，感受儿歌的韵律。重点指导“蜻蜓半空展翅飞”等句子的停顿和节奏。

4.指导书写【重要】：重点指导“间、迷、造”。对比“间”与“问”，强调“门字框”要写得方正。指导“迷”和“造”时，结合微课讲解“走之底”的书写要领（点要高，横折折撇要小，平捺要一波三折托住里面），这是本单元的书写难点。

第二课时：拓展阅读，运用规律

5.复习导入：通过“形声字大转盘”游戏复习生字。

6.深入学习，模仿创作：

（1）再读儿歌，找出每句儿歌中描写小动物动作的词语（展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）。

（2）理解词语：结合图片理解“造宫殿”（指蚯蚓松土）、“运食粮”等词语。

（3）句式练习：出示“谁在什么地方干什么？”的句式，引导学生结合插图或生活经验说句子。例如：“小鸟在树上唱歌。”“小鱼在水里游来游去。”

7.链接“语文园地五·我的发现”：引导学生观察“吃、叫、吹、咬”和“跑、跳、踢、踩”两组字，进一步验证形声字的规律（口字旁的字大多和嘴有关，足字旁的字大多和脚有关）。

8.【热点】自主识字展示：鼓励学生说说生活中还见过哪些带有“虫、口、足”的字，如“蚊、喝、路”等，教师写在黑板上，全班认读，体验在生活中识字的乐趣。

（三）第二板块：子任务二——体验“操场上的活力汉字”（教学《操场上》+语文园地“识字加油站”相关部分，2课时）

本板块将识字与学生的校园生活紧密联系，通过体验式学习，掌握与体育活动相关的汉字。

第一课时：边玩边学，字词结合

1.实景导入：教师播放本班同学在操场上活动的视频，定格在打篮球、拔河、拍皮球、跑步、踢足球、跳绳等画面上。提问：你们在操场上都做什么？根据学生回答，随机出示带拼音的词语卡片：打球、拔河、拍皮球、跑步、踢足球、跳绳。

2.【基础】多种形式识词：采用看动作猜词语、做动作读词语等形式，让学生在动感体验中读准字音，理解词义。特别注意“足”和“球”的读音。

3.【非常重要】偏旁归类识字：

（1）将词语分成两类：打球、拔河、拍皮球（带“扌”）；跑步、踢足球（带“足”）。引导学生观察并讨论：为什么这些字分别用“扌”和“足”？

（2）总结规律：用手做的动作大多带有提手旁，用脚做的动作大多带有足字旁。补充拓展：你还知道哪些带有“扌”和“足”的字？（如：抱、扔、扶；跟、跳、蹦）。

4.学写生字【重要】：指导书写“打、拍、跑、足”。重点指导“跑”的“足字旁”最后一笔是提，右边“包”字的书写要注意间架结构。

第二课时：学句拓展，安全运动

5.复习导入：玩“我做你猜”的游戏复习词语。

6.学读句子，认读生字：出示课文中句子“铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”指导学生借助拼音读通句子，认识“铃、声、热、闹、锻、炼”等生字。

7.结合“语文园地五·识字加油站”：学习“口字旁”的字（吃、叫、吹、咬），通过做口型、比动作进一步体会形旁表义的特点。

8.拓展表达：仿照“操场上，真热闹。有的……有的……还有的……”句式说话，培养学生的表达能力。

9.【难点】辨析形近字：“入”和“人”，“处”和“外”。

（四）第三板块：子任务三——欣赏“对韵歌中的美丽汉字”（教学《古对今》+语文园地“日积月累”相关部分，2课时）

本板块通过对对子的形式，让学生感受汉语的对仗美和韵律美，同时识字学词，了解自然现象。

第一课时：初识对子，感受韵律

1.趣味导入：玩“对对碰”游戏，教师说“上”，学生对“下”；教师说“左”，学生对“右”。引出课题《古对今》。解释“对”就是“对子”，意思就是相反或相对的词语。

2.初读感知，读准字音：学生自由朗读，圈出生字。重点指导“酷暑、严寒、朝霞、夕阳”等词的读音，特别是“暑、晨、朝”是翘舌音。

3.【重要】图文对照，理解字词：

（1）学习第一小节“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”出示四季图片，理解“严寒”（非常寒冷）、“酷暑”（非常炎热），结合气候特点理解“春暖”“秋凉”。

（2）学习第二小节“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”利用图片或简笔画帮助学生理解“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”的含义，特别是通过画太阳的位置帮助学生区分“晨”“暮”“朝”。

4.【难点】字理识字：“寒”字可以结合“一个人在家里的草堆中取暖”的甲骨文故事帮助学生记忆。

第二课时：品读对子，拓展积累

5.复习导入：通过“对子连线”游戏复习词语。

6.学习第三小节：学习“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”

（1）借助图片认识桃、李、柳、杨四种植物，区分杨树和柳树。

（2）理解“莺歌燕舞”“鸟语花香”这两个成语，感受春天的生机勃勃。

7.多样诵读，熟读成诵：采用师生对读、男女生对读、拍手读、配乐读等多种形式，让学生在诵读中感受对子的韵律美。要求【高频考点】背诵全文。

8.结合“日积月累”：学习歇后语“小葱拌豆腐——一清（青）二白”等，初步感受歇后语的特点。

9.指导书写【重要】：重点指导“古、凉、细、夕、语”。强调“细”的田字格写法，“语”的言字旁写法。

（五）第四板块：子任务四——感悟“三字经里的智慧汉字”（教学《人之初》+语文园地“和大人一起读”，2课时）

本板块通过诵读经典《三字经》选段，让学生在识字的同时，接受传统文化的熏陶，懂得学习和教育的重要性。

第一课时：诵读经典，字理识字

1.文化导入：播放古代私塾孩子摇头晃脑读书的视频，引出《三字经》。简要介绍《三字经》是我国古代的儿童启蒙读物，藏着很多知识和道理。

2.【非常重要】初读正音，读通课文：教师范读，学生跟读，注意三字一顿的节奏，读出韵律感。学生借助拼音自读，圈出生字。重点读准“之、初、性、善、苟、教、迁、贵、专”等字的读音，特别注意“之”是翘舌音。

3.【难点】字理识字，理解大意：

（1）学习“人之初，性本善。性相近，习相远。”出示“初”字的甲骨文（左边是衣，右边是刀），讲解本义是“开始，用刀裁剪衣服”，所以“人之初”指人刚出生的时候。讲述《孟母三迁》的故事，帮助学生理解“性相近，习相远”的含义。

（2）学习“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”重点教学“教”字，出示甲骨文（像老师手持教鞭督促孩子学习），理解“教”就是教育、教导。“专”字强调要专心致志。通过生活讨论：做什么事情需要专心？

4.诵读巩固：多种形式诵读第一小节。

第二课时：深化理解，学写生字

5.学习第二小节：学习“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”和“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”

（1）讨论：小时候不学习，长大后会怎样？引导学生理解从小学习的重要性。

（2）借助视频理解“玉不琢，不成器”：一块玉石要经过工匠的雕琢才能变成精美的玉器，人也要经过学习才能成为有用的人。

6.【热点】联系生活：说说自己在学校里学到了什么，明白了什么道理。

7.【重要】指导书写：重点指导“之、相、近、习、义”。“之”字书写时要注意三笔的连贯，主笔捺要舒展。“义”字要注意笔顺，第一笔是点。

8.链接“和大人一起读”《狐狸和乌鸦》：鼓励学生回家和家长一起阅读这个故事，巩固识字，明白道理。

（六）第五板块：单元整理与评测——“我的识字成果博览会”（口语交际+语文园地字词句运用，2课时）

本板块作为单元的总结与提升，通过丰富的实践活动，全面考察学生的识字成果和语言运用能力。

第一课时：字词句的运用与梳理

1.辨析形近字和同音字【难点】【高频考点】：

（1）出示“语文园地五”中的“青—清”“再—在”“进—近”等字组，引导学生观察并发现它们的异同。

（2）通过选字填空、编儿歌、创设语境等方式进行强化训练。如：“今天，我（再/在）学校门口（再/在）次看到了李老师。”

2.查字典比赛【基础】：

（1）复习音序查字法口诀。

（2）开展小组查字典比赛，看谁最快查到指定的生字，激发使用工具书的兴趣。

第二课时：口语交际——打电话

3.情境创设：播放一段因为没礼貌或没说清楚而导致打电话失败的动画片段，引发讨论。

4.【重要】交际指导：

（1）师生共同总结打电话的要领：打电话要先介绍自己，说清楚找谁和有什么事；接电话要用礼貌用语，没听清时要请对方重复。

（2）注意使用礼貌用语：“您好”“请问”“谢谢”“再见”。

5.模拟演练【热点】：

（1）同桌合作，模拟给同学打电话，询问作业。

（2）师生合作，模拟给老师打电话请假。

（3）小组推荐代表上台展示，全班评议。

6.单元总结：回顾整个“汉字王国”的探秘之旅，肯定学生的收获，鼓励学生在今后的学习和生活中继续做识字的“有心人”。

六、板书设计：动态生成的结构化板书

单元整体板书采用“汉字王国”主题式构图，随着教学进程逐步完善。

左侧：四个板块的核心字词

动物世界：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁……（突出虫字旁）

活力操