小学英语三年级下册 Unit 2 Clean our classroom 单元复习课教学设计

小学英语三年级下册Unit2Cleanourclassroom单元复习课教学设计

一、课程基本信息与设计理念

（一）教学内容定位

本课为译林版（三起）三年级下册第二单元Unit2Cleanourclassroom的单元复习课。教学内容涵盖本单元核心词汇、句型、日常交际用语及字母语音的巩固与综合运用。基于三年级学生活泼好动、模仿力强、好奇心重但注意力维持时间较短的身心特点，本复习课摒弃了传统的机械重复模式，旨在通过创设真实、连贯、富有情趣的语境，将散落的知识点系统化、结构化，引导学生在完成任务和解决问题的过程中，自然复现、梳理并内化语言知识，提升语言综合运用能力。

（二）设计理念

本教学设计深度融入当前课程改革理念，以发展学生核心素养为导向，强调以下几点：

1.以主题为引领，以情境为依托：围绕“Cleaningourclassroom”这一贴近学生生活的主题，构建一条从“发现问题”到“商讨方案”再到“付诸行动”的完整情境链，使语言学习成为解决问题的有机组成部分。

2.英语学习活动观：践行“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。设计层层递进的学习活动，从学习理解类的听做、视听活动，到应用实践类的角色扮演、描述讲述，再到迁移创新类的计划制定、倡议宣传，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

3.教学评一体化：将评价贯穿于教学全过程。通过课堂观察、即时反馈、学生自评与互评、作品展示等多种方式，使教师能及时把握学情，调整教学策略；使学生能明确学习目标，反思学习过程，成为积极的评价参与者和自身学习的建构者。

4.跨学科视野的融合：自然地融入劳动教育（学习清洁技能，体会劳动价值）、健康教育（保持环境整洁与个人卫生的关系）、美术教育（设计清洁任务海报）以及道德与法治教育（培养责任意识和集体荣誉感），打破学科壁垒，实现全科育人。

二、学情分析与复习目标重难点

（一）【基础】学情起点分析

三年级学生经过前两个单元的学习，已具备基本的课堂指令理解和简单的英语问候能力。在本单元的新授课中，他们初步接触了与教室环境相关的词汇（如window,door,floor,desk,chair,blackboard）和核心句型“Let’scleanthe...”、“Cleanthe...，please.”以及相应的回答“OK.”、“Allright.”。但学生对这些知识的掌握程度参差不齐，词汇的音、形、义对应尚不牢固，句型的运用还停留在机械模仿阶段，远未达到在真实情境中灵活运用的水平。【难点】部分学生对祈使句的礼貌用法及情感情境的融入感不强，容易忽略语言的交际功能。

（二）单元复习目标

1.语言能力目标：

【核心基础】能够准确听、说、认读本单元所有核心词汇：classroom,window,door,floor,desk,chair,blackboard,clean。

【核心基础】能够熟练运用核心句型提出清洁建议或发出指令：“Let’scleanthe...”、“Cleanthe...，please.”，并作出恰当回应：“OK.”、“Allright.”。

【重要】能够在情境中理解并初步运用“Goodidea！”表达对他人的赞同。

【高频考点】能够准确认读并规范书写字母Ll,Mm,Nn，并清晰辨别其在单词中的发音。

2.文化意识目标：

【重要】通过情境体验，理解保持环境整洁是每个人的责任，树立集体劳动意识和公共卫生意识。

初步感知中西方学生在参与班级劳动方面的共同点与差异，培养开放包容的文化态度。

3.思维品质目标：

【重要】能够通过观察、比较，对教室环境的整洁度进行判断，并提出改进建议。

【难点】能够在小组活动中，对清洁任务进行简单的规划与分工，发展逻辑思维与合作能力。

4.学习能力目标：

【非常重要】能够积极主动地参与课堂活动，乐于与他人合作，大胆开口说英语。

能够尝试运用分类、对比等方法梳理和记忆本单元词汇与句型，形成初步的学习策略。

三、【非常重要】教学准备

教师准备：多媒体课件（包含教室不同状态的照片、动画视频、任务卡片）、实物教具（小水桶、抹布、扫帚、簸箕等清洁工具模型或仿真玩具）、字母卡片、奖励贴纸、小组评价板。

学生准备：本单元词汇卡片、水彩笔。

四、【核心环节】教学实施过程

（一）激趣导入与主题激活(Warm-upLead-in)

1.GreetingsFreetalk：教师以亲切活泼的问候开启课堂，通过自由交谈自然过渡。例如，教师环顾教室，做出夸张的观察表情，说道：“Wow，lookatourclassroom！It'sniceandbig.Whatcanyouseeinourclassroom？”引导学生快速说出已学过的教室物品词汇，如desk,chair,window等。这个环节旨在激活学生已有的知识储备，营造轻松的学习氛围。

2.情境创设：教师利用多媒体课件展示一幅“混乱的教室”图片（如书本散落一地、桌椅歪斜、地面有纸屑）。教师用略带惊讶和求助的语气说：“Oh,no！Lookatthisclassroom.It'snottidy.It'smessy！Isitnice？Whatcanwedo？”引导学生说出核心词“clean”或短语“cleantheclassroom”。教师随即引出本课主题：“Yes,weshouldcleanourclassroom.Today,let'shavearevisionofUnit2togetreadyforabigcleaning！”

（二）【基础】词汇与句型梳理(RevisionPresentation)

1.词汇大闯关——听音辨物与火眼金睛：

教师快速闪现本单元词汇图片或只露出物品局部，让学生抢答单词，重点纠正window,floor等词的发音。接着进行“Listenandpoint”活动，教师发指令，如“Pointtothedoor/blackboard.”，学生迅速指向教室内的实物，将单词音与实物建立直接联系。此环节为【高频考点】，务必确保全体学生参与。

2.句型小诊所——情境练说与礼貌升级：

教师承接前面的混乱教室图片，提出第一个清洁任务：“Thefloorisdirty.Let'scleanthefloor.”引导学生说出回应语“OK.”或“Allright.”。教师拿起扫帚模型，做出扫地的动作，强化理解。

随后，教师展示窗户脏了的特写，邀请一位学生上来，做出礼貌的请求姿势，说：“Thewindowisdirty,too.Cleanthewindow,please.”引导该生做出擦窗动作并回答“OK.”。教师强调“please”的重要性，说明有礼貌的孩子会让人更愿意帮忙，这是语言的语用功能渗透。

教师组织Pairwork活动，一人指着教室里的某物（或图片）说“Let'scleanthe...”，另一人回答并做出相应动作。然后互换角色，操练“Cleanthe...,please.”句型。教师巡视指导，鼓励学生加上动作和表情。

（三）【重要】情境对话与综合操练(PracticeConsolidation)

1.小小观察员——发现问题(LearningUnderstanding)：

教师再次展示那幅混乱的教室图，但这次图片是静态的。教师将全班分为若干小组，每组发一张“任务观察卡”。卡片上印有该混乱教室的简笔画，并附有问题：“What'sdirty/messy？”。小组成员需用英语讨论，如：“Look！Thedeskismessy.Thebooksareonthefloor.”等等。此活动不仅复习词汇，更训练学生观察与描述问题的能力。

2.清洁总动员——商讨分工(ApplyingPracticing)：

基于观察结果，各小组化身为“清洁小分队”，需要商讨一份清洁计划。教师提供语言支架，如“Let'scleanthe...first.”，“Then,cleanthe...”。“Whocancleanthe...？”虽然询问谁做某事的句型是本课的拓展内容，但教师可在此处自然引出，并引导学生用“Me.”或举手的方式回应，为后续学习铺垫。

各小组用几分钟时间讨论并指派任务。教师深入到各组，鼓励学生大胆运用“Let'scleanthe...”，“Cleanthe...,please.”等句型进行交流和分工。这个过程培养了学生的合作意识和初步的计划能力。

3.我们来行动——角色扮演(TransferringCreating)：

【非常重要】各小组上台进行“Wecanclean！”的角色扮演。一个小组扮演清洁小队，其他同学和老师扮演“验收员”。表演小组自带简单的清洁工具模型，或使用无实物的模仿动作，对虚拟的“混乱教室”进行清洁。他们一边做动作，一边用英语交流：

S1(指着虚拟的窗户):“Thewindowisdirty.Cleanthewindow,please.”

S2(走上前，做出擦窗动作):“OK.Letmecleanit.”

S3(发现地上的书):“Lookatthebooks.Theyareonthefloor.Let'sputthemonthedesk.”

S4(帮忙捡书):“Allright.”

表演结束后，教师引导“验收员”们进行评价，用中文或简单英文如“Good！”、“Great！”进行反馈。教师则从语言运用、合作表现、创意动作等方面给予积极鼓励性的评价，并颁发“最佳清洁小队”等奖项。

（四）【高频考点】字母乐园(PhonicsTime)

1.字母复习与书写：教师通过chant复习字母Ll,Mm,Nn的读音和顺序。如“Lisforlion,L,L,L.Misformilk,M,M,M.Nisfornose,N,N,N.”之后，让学生在准备好的四线三格纸上进行书写练习。教师通过投影仪展示典型书写，强调占格和笔顺，此为【高频考点】，需重点关注。

2.语音发现与归类：教师呈现一组包含目标字母的单词（如:leg,lamp,mouth,mum,nurse,noodles），让学生尝试朗读，并找出共同的开头音素。通过拆音、拼音活动，如“/l//l/leg”，引导学生建立音素意识，为今后的自然拼读打基础。

（五）【热点】拓展提升与情感升华(ExtensionProduction)

1.跨学科融合——设计“我的清洁海报”：

教师展示一张精美的清洁任务海报范例，上面图文并茂地列出了清洁项目和分工。例如，画一张窗户的图，旁边写上“Lisa:Cleanthewindow”。教师布置任务：“Now,let'smakeourown'Clean-upPoster'forourclassroom.”学生以小组为单位，在A4纸上用简笔画和英文单词或短句（可适当借助字典或教师帮助）设计本小组认领的清洁区域和分工。这融合了美术与英语，也强化了任务意识。

2.情感升华——OurClassroom,OurHome：

各小组展示并简单介绍自己的海报后，教师总结：“Look！Everyonehasajob.Ifweworktogether,ourclassroomwillbecleanandbeautiful.Becauseourclassroomisourhome.Weloveourclassroom.Weloveourhome.”引导学生齐声说出“Weloveourclassroom.”，将语言学习升华为对班集体的热爱和责任担当，实现育人价值。

（六）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课复习的主要内容：“Whatdidwedotoday？”学生可能会说复习了单词、句子、字母，做了清洁计划等。教师帮助学生梳理知识网络，并再次强调整洁环境的意义。同时，教师对学生在课堂上的表现（尤其是合作、创意方面）给予积极评价。

2.作业布置：

【基础作业】听录音，跟读本单元所有内容，并向家人用英语介绍一种清洁教室的方法。

【实践作业】根据小组设计的“清洁海报”，利用课后时间（如值日时）尝试用英语和同学合作完成一项清洁任务。请家长或同学拍下视频或照片，下节课分享。

【选做作业】预习下一单元的内容，找一找和“玩具”相关的词汇。

五、【重要】板书设计

（左侧）（中间）（右侧）

Unit2Cleanourclassroom（复习）

Words:Sentences:LettersSounds:

window(图片/词卡)Let'scleanthe...Ll,Mm,Nn

doorCleanthe...,please.lion,milk,nose

floorOK./All