小学一年级数学下册第五单元第2课时《数的分类》教学设计

小学一年级数学下册第五单元第2课时《数的分类》教学设计

一、教学内容分析

本课“数的分类”是西师大版小学数学一年级下册第五单元“分类”的第二课时，也是第一课时“物体分类”的延伸与深化。本课时的核心在于将分类的视角从具体的实物转向更为抽象的数，引导学生对一组数进行观察、比较和分析，依据数的不同属性（如位数、单双数、大小范围等）自主确定标准进行分类。这部分内容不仅是巩固分类思想的关键环节，更是连接“数与代数”与“统计与概率”两大领域的桥梁。【非常重要：承上启下】通过本课的学习，学生将初步体会根据同一组数据，因分类标准不同而导致结果不同的数学思想，为后续学习数据的收集与整理、简单的统计图表认识，乃至更高学段的分类讨论思想奠定坚实的基础。教材编排从具体的卡片数字入手，通过丰富的操作活动和贴近生活的练习，让学生在玩中学、在做中悟，充分体现了新课程标准下“注重数学活动经验积累”和“发展数据意识”的理念。

二、学情分析

一年级下学期的学生已经熟练掌握了20以内数的认识，并初步学习了100以内数的读写。经过第一课时“把下面的卡片分类”的学习，学生已经具备了按照物体的颜色、形状等外部特征进行单一标准分类的经验。【基础：已具备分类的初步感知】然而，面对抽象的“数”，学生往往感到无从下手，难以将数的多种属性（如是一位数还是两位数，是单数还是双数）作为分类的标准。这是本课需要突破的难点。此外，学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，因此教学设计必须依托于直观的学具（数字卡片）、生动的游戏情境和充分的动手操作，让学生在亲身体验中感悟分类标准的多样性，理解分类结果在不同标准下的差异性。同时，此阶段是培养学生良好数学学习习惯和初步逻辑思维能力的黄金时期，课堂中应注重引导学生用完整的数学语言表达自己的分类过程和结果。【重要：语言表达与逻辑思维】

三、教学目标

1.知识与技能目标：【基础】学生能够熟练掌握对一组数进行分类的方法，能根据数的位数（一位数、两位数）、数性（单数、双数）以及给定范围（大于50、小于50等）等单一标准进行准确分类；初步体验并能尝试按照自己确定的不同标准对同一组数进行分类。

2.过程与方法目标：【重要】通过观察、操作、比较、讨论等数学活动，经历分类标准的确立与调整过程，提高学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑分析能力；在小组合作与交流中，感受解决问题策略的多样性，积累数学基本活动经验。

3.情感态度与价值观目标：在数学活动中体验成功的乐趣，感受分类知识在整理信息、解决问题中的实用价值，初步养成有条理地思考问题的习惯，培养对数学的亲切感。

四、教学重难点

1.教学重点：【高频考点】掌握按数的位数（一位数、两位数）和按数的单双性（奇数、偶数雏形）进行分类的方法。

2.教学难点：【难点】【热点】能根据同一组数，从不同角度思考，自主确立不同的分类标准，并能清晰地解释分类结果。理解分类标准与分类结果之间的对应关系。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、磁性数字卡片（0-20，以及30、45、58、72等）、分类结果记录板贴。

2.学生准备：每人一套1-20的数字卡片小卡片（或学具盒中的数字卡片）、小组合作学习记录单。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）唤醒经验，情境导入（预设5分钟）

1.创设情境，回顾旧知：课件出示一个摆放杂乱的书架和一个整理有序的书架图片。教师提问：“同学们，这两个书架，哪个让你感觉更舒服？更方便找书？为什么？”引导学生说出“整理过”、“把书分开了”、“同类的书放在一起”等关键词。

2.揭示课题，明确任务：教师小结：“像这样把物品按一定的标准放在一起，就是分类。上节课我们学会了给物品分类，今天我们要挑战一个更有趣的任务——给数字朋友分类。”（板书课题：数的分类）【设计意图：从生活场景切入，既复习了分类的意义，又自然过渡到本课主题，激发学生的好奇心和求知欲。】

（二）操作探究，建构新知（预设20分钟）

1.【基础】初步感知，单一标准分类（数的位数视角）

（1）出示材料，引导观察：课件出示P74例2的卡片（数字：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、20）。教师将数字卡片无序地贴在黑板上。

（2）提出问题，明确标准：教师引导：“这些数字朋友真调皮，排得乱糟糟的。请你们仔细观察，如果把它们分成两类，可以怎么分？先独立思考，再和同桌轻轻地说一说你的想法。”

（3）预设生答，提炼标准：学生可能会回答：“我把3、4、5、6、7、8、9放在一起，把10、11、12、20放在一起。”教师追问：“你为什么这样分？你是按什么来分的？”引导学生说出“一位数”和“两位数”的概念。教师板书：【标准一：按位数分】、【结果：一位数、两位数】。并请一位学生上台，在黑板上动手移动卡片，分成两类。

（4）全班验证，统一认识：带领全班一起数一数，一位数有哪些，两位数有哪些，确认分类无误。

2.【重要】深入探究，同一标准分类（数的单双性视角）

（1）改变标准，再次操作：教师引导：“刚才我们按位数分，把这些数字分成了两位数和一位数。现在，如果还是这些数字，要求还是分成两类，你还能想出别的分法吗？”鼓励学生大胆思考。

（2）学生操作，汇报交流：给学生一分钟时间，用自己的小卡片试着分一分。指名学生上台展示不同的分法。预设学生按单数、双数分。教师追问：“你是按什么分的？什么叫单数？什么叫双数？”引导学生复习旧知：个位是1、3、5、7、9的数是单