红河谷-初中-音乐-教学设计

《红河谷》教学设计袁安永歌西安滨河学校一.教学理念设计坚持以美育人，重视艺术体验，引导学生积极参与艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美、丰富审美体验；激发学生参与艺术活动兴趣和热情，从而提高学生的艺术素养和创造能力。学习和具有地域性、人文性、时代性等特点，突出课程综合，重视艺术与其他学科，社会生活的联系，充分发挥协同育人的教学理念。二.教材分析《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民,在这开垦地建设自己的家园,建设城市。并通过人民的艰苦劳动,把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学,特别是全曲只有八度音域,曲调多在中音区进行。学起来叫容易,但是歌曲分两声部,低声部旋律有四五跳进,学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难,所以在教过程中教师要采取有效的方法来训练,使学生掌握二声部旋律,并注意在合唱中的演唱方法。三.学情分析随着社会的进步，人类文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐也在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐题材。本课通过对电影辛德勒的名单音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样适中来感悟音乐的魅力和美妙。在活动中与探究中，通过学生分组讨论，让学生巩固上面所学的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探究二声部的演唱方式。四.教学目标（一）审美感知学生体验、感受歌曲《红河谷》,初步认识理解其艺术内容及情感内涵。（二）艺术表现学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。启发学生初步理解合唱的特点。（三）创意实践通过小组讨论，用舞蹈、戏剧等表现方式再次编创歌曲，再次演绎歌曲。文化理解让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情,更让他们成为情感丰富,爱心四溢的创造者。五.教学重难点（一）教学重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。（二）教学难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。（3）应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。六.教法、学法（一）教法示范法、体验法、启发法、讲授法、欣赏法、引导法、评价法、情景设置法。（二）学法聆听法、学唱法、合作探究法、展示法。七.教学用具及媒体制作多媒体课件钢琴、枫叶、架子鼓、吉他、八.教学过程及教学策略（一）导课：1老师：同学们，请大家猜猜美洲都有哪几个国家？学生：老师：阿根廷、墨西哥、巴西、加拿大师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生:移民国家,英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业等。师总结:加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。老师：今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。设计意图：从学生的喜好代入，提高学生的课堂积极性与参与性。（1）首先让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?(相同（2）让学生读节奏,找出难点(切分节奏),并讲授。（3）根据拍号和第一小节,讲授弱起小节。（4）师范读。集体练习(读一读,拍一拍)(设计意图:此条练习与歌曲《红河谷》的节奏是相同的,为学好《红河谷》打下基础,以合作教学法为主。)老师:如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符,同学们想不想听一下?老师:同学们想一想,我们欣赏的这首曲子,它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?学生:平稳。老师:表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?学生:优美抒情师:我们用“啦”来模唱这首曲子。老师:这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。老师:老师弹琴,请大家随琴声一起演唱。设计意图:通过模唱法教学,使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。)老师:下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲于完整地用“啦”演唱一次,老师为大家伴奏。老师:大家演唱得棒极了!接下来,清同学们用自己的乐器练习演奏,一会儿看看哪些同学演奏得最好!学生:演奏(部分学生可用手拍节奏或者身体语言模仿使用乐器)老师:非常精彩!希望同学们今后都能带上自己喜欢的乐器为大家演奏!下面老师弹琴,请大家试着填词演唱歌曲。设计意图：通过创设情景，让学生感知体验歌曲的特点，激发学生对歌曲兴趣。老师:简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。同学们想一想,我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?学生:稍快或稍慢师:两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。学生:淡感受师总结:怀念、深情,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时,也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以,我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时,建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。老师:下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下,歌曲的情绪表达又有什么变化?学生:活泼欢快师总结:活泼欢快、健康向上,表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时,建议用富有弹性的声音演唱。设计意图:通过这两次对比,总结出:同一首歌曲,用不同的速度来演唱,它所表达的音乐情绪也是有差异的。创造表现师:通过《红河谷》这首歌,我们知道,加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客,期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?学生:唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。让学生用不同的方式演绎这首歌曲,并给予评价。师:我们一起载歌载舞,把祝福送给他们!设计意图:给每个学生一个展示的机会,让大家了解他们的闪光点,增强他们的自信心和团结协作的精神。完美结课师：我们这节课学习的是加拿大民歌,那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌,好吗?生:(江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂