第四单元写作《怎样选材》（教案）

-1-第四单元写作《怎样选材》（教案）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第四单元写作《怎样选材》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习《怎样选材》，学生将提升对写作素材的敏感度和选择能力，增强文学鉴赏力。同时，通过实际写作练习，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，培养其对写作的热爱和持续探索的精神，为形成个性化写作风格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确选材的重要性：重点讲解选材对写作成败的影响，例如，通过分析优秀作文的选材，让学生认识到选材的独特性和价值。

-理解选材原则：强调选材应遵循真实、典型、新颖的原则，并举例说明如何在实际写作中应用这些原则。

-掌握选材方法：教授学生如何从生活中发现素材，如何从阅读中汲取素材，以及如何从自身经历中挖掘素材。

2.教学难点

-区分素材与材料：难点在于帮助学生理解素材与材料之间的区别，避免学生在写作时混淆两者。

-创新选材：难点在于引导学生打破常规思维，从不同角度和层次进行选材，例如，通过对比分析，让学生学会从反面素材中提炼正面意义。

-实践运用：难点在于让学生将所学选材方法应用到实际写作中，这需要教师提供足够的写作练习和指导，帮助学生将理论知识转化为写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《怎样选材》相关的教材，包括课文和练习册。

2.辅助材料：准备与选材相关的图片、图表，以及优秀作文示例，用于展示选材的多样性和有效性。

3.多媒体资源：利用视频或动画展示选材的过程和方法，增强学生的直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行互动交流，同时准备实验操作台，用于实际写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《怎样选材》的预习资料，包括选材原则的介绍和优秀作文选材案例分析。

设计预习问题：设计问题如“如何从日常生活中找到合适的写作素材？”引导学生思考选材的来源和重要性。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解选材的基本原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如如何判断素材的新颖性和典型性。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一篇学生作文为例，展示选材不当的问题，引出选材的重要性。

讲解知识点：详细讲解选材的原则和方法，如如何从个人经历、社会热点、文学作品等中选取素材。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的选材经验，并互相评价。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考选材的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的选材观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解选材的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习选材。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇作文，要求学生根据所学选材原则进行写作。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后阅读和学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用所学知识进行写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习和理解选材的更多技巧。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结选材的经验和教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自己的写作风格和选材理念。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典文学作品选材分析

-《红楼梦》中贾宝玉的个性特点与选材的关系

-《西游记》中孙悟空的冒险经历与素材的运用

-《骆驼祥子》中祥子生活经历的素材选取

（2）现代文学作品选材分析

-余华小说《活着》中的生活素材与情感表达

-阿来小说《尘埃落定》中藏族文化的素材运用

-张爱玲小说《金锁记》中家族纷争的素材处理

（3）新闻报道选材分析

-社会热点事件的选材与报道角度

-人物专访的选材与深度挖掘

-经济新闻的选材与市场分析

2.拓展建议

（1）阅读经典文学作品

-建议学生阅读《红楼梦》、《西游记》、《骆驼祥子》等经典文学作品，了解其中的人物形象、情节发展和选材技巧。

-引导学生分析作品中的人物性格特点与选材的关系，如《红楼梦》中贾宝玉的个性特点如何通过选材得到体现。

（2）关注现代文学作品

-鼓励学生阅读余华、阿来、张爱玲等现代作家的作品，了解现代文学作品中素材的选取和运用。

-分析现代文学作品中的素材来源，如《活着》中的生活素材如何与情感表达相结合。

（3）关注新闻报道

-引导学生关注社会热点事件、人物专访和经济新闻等新闻报道，了解新闻报道中的选材和报道角度。

-分析新闻报道中的素材选取，如社会热点事件的选材与报道角度如何相互影响。

（4）写作实践

-鼓励学生在学习过程中进行写作实践，运用所学知识选取素材，并尝试运用不同的写作手法进行创作。

-引导学生从生活中挖掘素材，如关注身边的人和事，记录生活点滴，为写作积累素材。

（5）课堂讨论

-在课堂上组织学生进行讨论，分享各自在选材方面的经验和心得，共同探讨选材的技巧和策略。

-鼓励学生提出问题，共同解决问题，提高选材能力。

（6）课外阅读

-建议学生阅读与选材相关的书籍，如《文学选材与写作技巧》、《新闻报道选材与写作》等，拓宽知识面。

-鼓励学生通过课外阅读，提升自己的文学素养和写作能力。

（7）社会实践

-鼓励学生参与社会实践，如志愿服务、社会调查等，从实践中获取素材，提高自己的写作能力。

-引导学生在实践中观察生活，挖掘素材，为写作积累素材。教学反思与总结今天的课就到这里结束了，让我来和大家分享一下我的一些想法和反思。

在《怎样选材》这节课上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和实际写作练习。我觉得这些方法对于激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度是有帮助的。但是，我也发现了一些不足。

比如说，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的写作能力不够自信。所以我打算在下节课的时候，尝试更多的鼓励性语言，同时设置一些安全的话题，让学生能够在轻松的氛围中表达自己的观点。

在选材方法的教学中，我发现学生对于如何从生活中发现素材这一点比较困惑。他们在日常生活中可能没有意识到素材的潜在价值。因此，我打算在下一节课中，结合一些具体的案例，让学生看到素材的多样性，比如可以引用一些日常生活中的小故事，或者是学生自己的经历，这样可以帮助他们更好地理解素材的选取。

教学总结的话，我觉得这节课在知识上，学生掌握了选材的基本原则和方法；在技能上，他们能够尝试运用这些方法进行简单的写作练习；在情感态度上，我对他们的参与度和积极态度感到满意。

当然，也存在一些问题，比如有些学生对于选材的深度理解还不够，写作练习中仍然存在选材不够新颖、不够贴近生活的问题。针对这些问题，我计划在接下来的教学中，更加注重素材的多样性和深度，同时，我也将增加一些写作技巧的指导，帮助学生提高写作的整体