沪教版 (五四制)一年级下册四、100以内数的加减法两位数加减整十数教案及反思

-1-沪教版(五四制)一年级下册四、100以内数的加减法两位数加减整十数教案及反思教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析沪教版（五四制）一年级下册四、100以内数的加减法两位数加减整十数教案及反思，本节课以100以内数的加减法两位数加减整十数为主题，旨在让学生通过具体的操作和实践活动，理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学内容与课本紧密相连，符合学生认知发展规律，贴近学生生活实际。核心素养目标本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过两位数加减整十数的计算练习，学生能够增强对数的感知，理解数的运算规律，提高数学符号的使用能力，同时培养空间观念，学会在具体情境中运用数学知识解决问题。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是两位数加减整十数的计算方法。重点在于帮助学生理解两位数加整十数和减整十数的计算原理，掌握“先加后减”或“先减后加”的简便计算技巧。例如，在计算23+20时，重点在于引导学生认识到20可以看作2个十，从而简化计算过程。

2.教学难点

本节课的难点在于两位数加减整十数的进位和退位处理。学生可能会在计算过程中混淆进位和退位的规则，导致计算错误。具体难点如下：

-进位规则：例如，在计算32+20时，学生需要理解个位满十要向十位进一，同时十位上的数要加一。

-退位规则：例如，在计算45-20时，学生需要理解个位不够减要向十位借一，同时十位上的数要减去1。

-计算顺序：学生在进行多位数加减法时，可能会忘记按照“从个位开始，逐位相加或相减”的顺序进行计算。

针对这些难点，教师应通过直观演示、动手操作、小组讨论等方式，帮助学生建立正确的计算概念，并通过反复练习，使学生熟练掌握两位数加减整十数的计算方法。教学资源-软硬件资源：实物教具（数棒、计数器）、电子白板、计算机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体课件展示一些生活中常见的两位数加减整十数的情景，如：“小明有25个苹果，又买了20个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考如何用数学方法解决生活中的问题。教师提问：“你们知道怎么计算25+20吗？”以此引出课题《100以内数的加减法两位数加减整十数》。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解计算方法

详细内容：教师演示两位数加整十数的计算过程，以32+20为例，引导学生观察个位和十位的加法运算，强调个位满十进一，十位上加一的规则。教师讲解完毕后，请学生尝试计算几个类似的例子，巩固计算方法。

（2）讲解退位规则

详细内容：教师通过多媒体课件展示两位数减整十数的计算过程，以45-20为例，引导学生观察个位和十位的减法运算，强调个位不够减要向十位借一，十位上减去1的规则。教师讲解完毕后，请学生尝试计算几个类似的例子，巩固退位规则。

（3）讲解简便计算方法

详细内容：教师介绍两位数加减整十数的简便计算方法，如“先加后减”或“先减后加”。以38+20为例，引导学生思考如何用简便方法计算，并说明简便方法的好处。教师讲解完毕后，请学生尝试用简便方法计算几个类似的例子，巩固简便计算方法。

用时15分钟。

3.实践活动

（1）数棒操作

详细内容：教师发放数棒，让学生用数棒进行两位数加整十数的计算，如35+20。学生操作完毕后，教师请几名同学展示操作过程，并点评。

（2）计数器操作

详细内容：教师发放计数器，让学生用计数器进行两位数减整十数的计算，如52-20。学生操作完毕后，教师请几名同学展示操作过程，并点评。

（3）游戏化教学

详细内容：教师组织学生进行“猜数字”游戏，每组学生选一个代表，其他学生猜代表心里想的两位数加减整十数的结果。猜对的小组获得积分，积分最高的组获得奖励。通过游戏化教学，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

用时15分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论进位规则

举例回答：学生讨论如何进行两位数加整十数的进位计算，如52+30。学生可能回答：“个位5+0等于5，十位5+3等于8，所以答案是82。”

（2）讨论退位规则

举例回答：学生讨论如何进行两位数减整十数的退位计算，如43-20。学生可能回答：“个位3不够减，需要向十位借一，变成13，13-0等于13，十位4减去1等于3，所以答案是23。”

（3）讨论简便计算方法

举例回答：学生讨论两位数加减整十数的简便计算方法，如“先加后减”。学生可能回答：“在计算38+20时，我们可以先算38+10，再加上10，这样更简单。”

用时10分钟。

5.总结回顾

内容：教师通过提问的方式引导学生回顾本节课所学内容，如：“今天我们学习了什么？两位数加减整十数的计算方法有哪些？如何进行简便计算？”教师总结本节课的重难点，强调学生在实际计算中需要注意的问题，如进位、退位和简便计算方法。最后，教师布置课后作业，巩固所学知识。

用时5分钟。

总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数字与数的认识：通过拓展数字与数的认识，可以帮助学生更好地理解数的概念和运算规律。例如，可以引入数的顺序、奇偶性、质数和合数等概念，让学生在更广泛的数学背景下理解两位数加减整十数的计算。

（2）分数和小数的初步认识：在学生掌握两位数加减整十数的基础上，可以引入分数和小数的概念，让学生通过比较、转换等操作，体验不同数之间的联系，为后续学习打下基础。

（3）生活中的数学问题：收集生活中与两位数加减整十数相关的问题，如购物、烹饪、运动等，让学生在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

2.拓展建议

（1）家庭作业拓展：

-设计一些生活中的数学问题，让学生在家与家长一起解决。

-提供一些关于数的性质和运算规律的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）课外阅读拓展：

-推荐一些与数学相关的儿童读物，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

-引导学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学启蒙》等，帮助学生建立正确的数学思维方式。

（3）实践活动拓展：

-组织学生进行数学小实验，如测量、称重等，让学生在动手操作中体验数学与生活的联系。

-开展数学小制作活动，如制作钟表、测量工具等，提高学生的动手能力和空间想象力。

（4）跨学科拓展：

-结合美术课，让学生设计一些关于数的主题画作，如“数的加减法”主题画展。

-结合音乐课，让学生创作一些与数学相关的歌曲，如“数的加减法歌”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论、游戏等多种方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，这样可以提高学生的主动性和积极性。

2.生活化教学：我努力将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活中的例子来讲解数学概念，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的学习能力和接受程度存在较大差异，部分学生在理解两位数加减整十数的计算方法上存在困难。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖传统的讲授法，缺乏足够的创新。

3.评价方式单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.教学方法多样化：我会继续探索和尝试更多的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.评价方式多元化：我将采用多种评价方式，如形成性评价、过程性评价等，全面评估学生的数学素养，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：我会关注学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否能够正确运用所学知识进行计算。同时，我也会观察学生的情绪状态，确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会要求每个小组展示他们的讨论成果，包括解题过程和最终答案。这不仅能检验学生的合作能力，还能让他们在展示过程中巩固所学知识。

3.随堂测试：在课程结束后，我会进行随堂测试，测试内容与课堂所学密切相关，包括填空题、选择题和计算题。通过随堂测试，我可以了解学生对两位数加减整十数计算方法的掌握程度。

4.课后作业反馈：我会仔细批改学生的课后作业，针对学生出现的错误进行