古诗词鉴赏方法与技巧

古诗词鉴赏方法与技巧

一、看背景

结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题--

春日即事①李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

［注］①李弥逊（1（）85—1153）,宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人,历任中

书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门

可罗雀、十分冷落的地方。

在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”：第

二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？"，联系背景答题就很容易切入。

二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接

透露出诗歌主题的信息。

三、看体裁

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言

的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托

物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要

留清白在人间。）

如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如

“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,

就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

四、看技法

㈠抒情手法

⑴直抒胸臆

⑵间接抒情

A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融

㈡描写手法

①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社

会的……思考。

②衬托（映衬、反衬、烘托）

③渲染（三次或三次以上描写铺排）

④正面描写和侧面描写相结合

㈢修辞手法

⑴用典-借用神话故事、历史人物活动、古诗文

⑵借代-含蓄、委婉，表达特定的感情

⑶比喻-形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联

想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

⑷双关-意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还

无晴（情）。］B语意双关

⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物

喻人，象征。

⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫

主义的情感。

⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。

⑼反语，讽刺。

⑩互文：“参互成文，含而见文。'‘具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一

句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，

说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我

西阁床”等。

㈣其它表现手法：虚实相生

五、看意象

⑴柳

“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，满陵伤别。”

⑵月亮

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑

是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

⑶菊花

坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东营下，悠然见南山”

⑷梅花

冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”

⑸松

坚贞、高洁的品质。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”

⑹莲

由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府

《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”

⑺梧桐

梧桐则是凄凉悲伤的象征。“梧桐更兼细雨，到黄声、点点滴滴’’（李清照《声声

慢》）O

⑻杜鹃鸟

杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；

梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”

⑼鹤料鸟

旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹏古鸟啼处远人行''（唐人李

群玉《九子坡闻鹏古鸟》）、“江晚正愁余，山深闻鹏鹄'’（辛弃疾《菩萨蛮书江西

造口壁》）等。

⑩寒蝉

悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。''

（11）鸿雁

游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思

发在花前。“、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。

也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁儿时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、

“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。

以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅''（李清照《点绛唇》）；

以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；

鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长

安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结''（唐人牛矫《感

恩多》），等等。

（⑶冰雪

以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在

玉壶。“（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

（⑷草木

以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽弃麦青青。”

（姜夔《扬州慢》）

（15）芳草

在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹

又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。”

⑯乌鸦

在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳

外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”

⑰猿啼

出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀

（18）羌笛

凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠

悠霜满地。’‘羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

⑲水

在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有儿多愁，恰似

一江春水向东流。”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”

⑳鸿鹄

鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感

遇二首》柳宗元）

六、答题的格式

1、先观点后理由

解题时先表明观点，再陈述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其

参考答案：

阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，

宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，

也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

参考答案：

A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六

句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，

归乡无期，更添愁苦。

B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归

而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两

处闲愁”的情思。

2、先分后总式

答题时，先分说后总说。例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这

样作答：

诗眼分别是“咽''和"冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，

照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色,

【结合诗句，具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的

景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】

3、先总后分式

答题时，先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情''字，而无处不含“情请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一

个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意

境的。

参考答案：

“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月，

过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】

4、分点作答式

答题时，分成几点，列出答案。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参

考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

听蜀僧溶弹琴李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：①绿绮：古代名琴。？?？②流水：借用“高山流水”典故。

③霜钟：《山海经中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重''的理解。

参考答案：①写出了Ml终时的景色。

②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

七、典例精析

【例一】

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2004年高考全国卷一）

秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。''试析张籍

此诗写了生活中哪个"寻常''的细节？表达了他什么样的情感？

【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句-张籍的《秋思》，并且举出了

王安石的评价，也算是一种提示。6分共两问，设问指向明确。第一问”试析张

籍此诗写了生活中哪个，寻常，的细节？”，有些考生可能对"细节''有点陌生，实际

上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动

表现中的“行动”--“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。第二问”表达了他什么

样的情感?''问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时

间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，

惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家

乡亲人的无限深切的思念之情。

参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有

话要说，故“又开封作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，

所以又打开信封补写。

【例二】

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年高考湖北卷）

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一见悬。

海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔"，你觉得“失”与“阔”，哪个

字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

【解析】

两字各rr其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。

说，，失，，字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的

主观视觉形象。说"阔'’字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无

际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬'’字对应，声调似也更为响亮。

如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。第

三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，IH年还没过完而江面上已经春意

盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情

已经喑寓其中。第一问2分。只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一

个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。

但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。第二问4分.解

释意思2分。把晨光说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与

今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。分析情景关系2分。

八、训练平台

1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

江上葛天民

连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要

赏析。

在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个“护”字,

把“风”和“柳绵”写得很有人意。花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的

挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。（这

首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生

活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颖，用语精当，借景

抒情）

2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

绝句（其一）春望

杜甫杜甫

眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。

无赖春色到江亭。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。

便教莺语太丁宁。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花

开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请

谈谈你的看法。

这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。如说相同，都是用了''乐景写哀”的

反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》

诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中

以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同

中有异。

3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

咏风王勃

肃肃凉风生，加我林整清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、匏梁

而已。①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样

的手法。

①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物

言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。

②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化

的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的

乐章。风的形象被刻画得惟妙惟肖。

4.阅读下面一首诗，回答问题

初冬夜饮①杜牧

淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

［注］①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，陛州

等地。

②欢：指的是酒。《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”

问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情？

第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。

最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志

难酬的隐痛。

5.阅读下面一首诗，然后回答问题

水口行舟宋朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合具体词语简

析之。

“夜如何，，写出诗人心中的担忧。“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。

“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。

②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品

味，说一说你的看法。

借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应。

风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力

终究不可遏止。（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就

能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）

古诗词鉴赏教案

一、教学目的

明确古代诗歌鉴货的考试内容：

1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。

掌握基本的鉴赏方法

二、教学方法:

分层探究法

三、教学程序：

导一一练一一矫一一结

教程：

第一教时

导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语

言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形

象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。

方法提示一：抓诗眼一一古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是

全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把

握了诗歌的灵魂。

典题练习：阅读卜面两首唐诗，然后回答问题。

（一）秋夕杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏

析。

解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。运用通感的修辞手法写景，很好

地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

（二）雪晴晚望贾岛

倚仗望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。

野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。

“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：是全诗的诗眼。因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。前

七句都是写静景，是望景。“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。

这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞

动起来。整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。在这充满山野情趣的诗境

中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。

方法提示二：析形象一一诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗

歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的限考和认识，融入历史文化

内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。阅读

答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。

典题练习：阅读下面几首诗歌，然后按要求答题。

（一）山亭夏日高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（1）诗人用近乎绘画的手法，抓住了几个典型的画面，这些画面的特点是。

解析：绿树阴浓、楼台倒影、池塘水波、满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、

情调清和的图画。

答案：色彩鲜丽、情调清和。

（2）通过这幅图画，你体会到诗人怎样的思想情感，请你用简洁的文字表

述出来。

解析：夏日午时，烈日当空，树阴匝地；池水清澈见底，映在塘中的亭台楼

阁由于微风的拂动也随之晃动，让人感觉到整个水面犹如一挂水晶做成的帘子；

忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，使人精神为之一爽；至于晴空骄阳下，绿树

浓阴间那悠长的蝉声，只有留待大家去玩味了。透过这幅清幽美丽的图画，我们

仿佛看到那个充满情趣的山亭和那位悠闲自在的诗人。

答案：这是一幅描写夏日风光的图画，通过这幅图画让我们体会到诗人热爱

山林的情趣，以及对闲适自在生活的追求。

（二）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

注：①二十三年：指刘禹锡于永贞元年被贬出京，到宝历二年回京这段时间。

（1）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是全诗的情感主旨所在，诗句

的含义是什么？表达了诗人怎样的情感？

答案：沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木逢春。表达了诗人一种乐

观、豁达的精神。

（2）第三联是广为传诵的名句，但已赋予新的哲理，你认为今天它主要的

含义是什么？

答案：说明新事物必将取代旧事物，新陈代谢是不可逆转的规律°

方法提示三：赏技巧一一在诗歌鉴赏中，表达技巧主要指抒情方式、表现手

法、修辞方法、风格流派、意境创造等。抒情方式分为直接抒情、间接抒情。常

见的表现手法为：烘托、用典、虚实相生、动静结合、点面结合。修辞方式为：

比喻、拟人、夸张、木比、衬托（包括正衬和反对）等。风格流派有清新飘逸、

沉郁顿挫、平和冲淡、委婉含蓄、清新质朴、简洁明快、豪放、婉约等。了解了

这些，有助于我们准确的理解诗人的思想情感和创作意图，体会诗人的感情、气

质、艺术素养以及独特的格调、气派和趣味。

典题练习：阅读下面儿首诗歌，然后按要求答题C

（一）更漏子温庭筠

玉炉香，红烛泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”是什么意思？在抒情上有什么特点？

解析：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？这句

词点示了全词的内涵。该句用人之所闻，描写景物，融情于景，情景交融。那一

直滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。

答案：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？该句

用人之所闻，描写景物，融情于景，情景交融。那一直滴到天明，没有休止狗绵

绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。

（二）鹏鸽郑谷

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阁，苦竹丛深日向西。

注：①青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南。②黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。

传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵

庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。

因此诗，诗人被冠以“郑鹏鸽”的称号。简要分析诗人写鹏鸽有什么高妙之

处。

解析及答案：全诗紧扣鹏将来写，不但写出了鹏鹃的形状、习性，而且将鹏

鸽的叫声与帝舜二妃及屈原的悲愁故事相结合、与游子佳人的伤感情事相结合，

放到一个荒江野庙、雨昏花落的环境中来描写，自然形成了一种凄迷悠远的意境,

渲染出一种令人魂销肠断的氛围。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各

臻其妙；而又互为补充，相得益彰。这样就深刻地传达了鹏鹃这一形象在中国古

典文化中的独特的悲剧意蕴，感人至深。

（三）菊郑谷

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香港池岸，由来不羡瓦松高。

有人评这首诗写菊是“不着一字，尽得风流”，你同意这种看法吗？请简要

说明。

答案：这是一首咏菊诗。通篇不着一菊字，但句句未离开菊花，开篇写菊花

的貌不惊人（“比蓬蒿”、“近鬓毛”），写到人们爱菊，进而写菊花的高尚品

质，点出咏菊的主旨。

（四）碧瓦范成大

碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。

【注】范成大，南宋著名诗人，曾作为南宋使者被派往金国。在金主面前“词

气慷慨”，“全节而归”，为朝野称道。

简答：这是一首纯粹的马景诗吗？为什么以“碧乩”为题？这首诗的主旨

是什么？

解析及答案：这是一首写景小诗，但又不全是。诗以《碧瓦》为题而不是以

《暮春即景》为题，暗示由碧瓦想到雕梁画栋的豪宅。南宋王朝偏安一隅，在绣

幕遮挡的碧瓦楼前，偏安江南的王侯显贵们醉生梦死，耽于享乐。末句“无风杨

柳漫天絮，不雨棠梨满地花”，人无计留春住，南宋王朝衰败的局面又是可以挽

回的吗？诗人以景写情，含而不露，构思精巧。

第二教时

教学要点：比较鉴赏题的解答

方法提示：如果题材相同或艺术技巧相同，那么关键在于找出思想情感不同

的地方，或找出艺术风格不同的地方，反之即使思想情感相异或风格也迥异，则

可找出艺术技巧相同的地方。总之，同中求异或异中求同是基本方法。

典题练习

（一）比较鉴赏下面的唐诗和元曲，然后回答后面的问题。

春怨金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

【注】①辽西：即辽河以西，今辽宁省西部。

K中思•喜春来春思胡祗通

残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼。

（1）比较《春怨》中“打起黄莺儿，莫教枝上啼”和《春思》中“谁唤起,

窗外晓莺啼”两句写黄莺的目的和抒发的情感有什么不同？

答案：《春思》一句写黄莺是为了展现黄莺欢唱中的美好春景，表现了一种

闲适、喜悦的心情。（从热爱生活、热爱大自然的角度答亦可）

《春怨》一句写黄莺是为了表现少妇不愿意让黄莺来惊扰她的美梦，抒发了

她对征戌亲人的思念之情。（从“怨恨战争”方面答也可）

（2）《春怨》和《秋思》在语言上的共同特点是什么？

答案：活泼生动，口语化。（意思相同即可）

（二）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

题红叶唐•韩氏

流水何太急，深宫尽日闲，殷勤谢红叶，好去到人间。

行宫唐•元稹

寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐话玄宗。

（1）韩氏诗运用了手法写宫女心事，显得与韩愈诗中“还有小园桃李在,

留花不发待郎归”的写法相近；元稹诗则采用了手法写宫女命运，和陆游诗中

“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的写法相似。

（2）两诗中的主人公有相同的遭遇，而在诗中所表达的思想感情是不是完

全相同呢？请简要说明。

答案（1）：托物言情（寄情于物）委婉、含蓄乐景写哀（反衬）

答案（2）：不完全相同。两首诗都表现了宫女寂寞、哀怨的感情。韩诗表

现了宫女对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的愿望，而元诗流露出无可奈何、怀旧

度日以了残生的情绪。

（三）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

山中王维

荒溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。

山中留客张旭

山光物态弄春晖，莫道轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

王诗中的“湿衣”和张诗中的“沾衣”含义相同吗？请作简要说明。

答案：王诗中的“湿衣”是幻觉、错觉，湿人衣的是山中的翠色，作者抒发

了那浓翠的山色给人带来的浸染、滋润、细雨湿衣似的凉意美感。张诗的“沾衣”

却为实写，是说大山云深之处，即使天晴无雨，也会因为湿气沉沉而打湿游者的

衣服，它展示了云深雾锁的深山另一种美的境界。

（四）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

农家望晴壅裕之

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

【注】①早晚回：何时回。

江上渔者范仲淹

江上往来人，但爱射鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

（1）这两首诗的共同主题是什么？（答案不超过20个字）

答案：表现百姓生活的痛苦，表达诗人深切的同情。

（2）范诗多处运用对比取得强烈的艺术效果，请作具体说明。

答案；“江上”和“舟中”两种环境，“往来”和“出没”两种动态，吃

鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比，“一叶舟”和“风波里”的巨大反差，饱含

了诗人对渔民的关切和同情之心。

（五）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

在狱咏蝉骆宾王

西陆①蝉声唱，南冠②客思深。那堪玄鬓③影，来对白头吟④。

露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？

蝉李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦⑤梗犹泛⑥，故园芜已平。烦君再相警，我亦举家清。

①西陆：指秋天。

②南冠：代指囚人，这里是诗人自指。

③玄鬓：古代妇女发式“蝉鬓”，又黑又光润，缥缈如蝉，故称。玄，黑色。

这里代指蝉。

④白头吟：乐府曲名。鲍照等曾以此曲作诗，自伤清直却遭诬谤。

⑤薄宦：官职卑微。

⑥梗犹泛：《战国策•齐策》载土偶与桃梗对话，土偶曰：“子东国之桃梗

也，刻削子以为人。降雨下，淄火至，流子而去，则子漂漂者将何如耳？”此处

喻指四处漂泊。

（1）两首诗中蝉的形象与诗人各自的身世有哪些相似之处？两首诗的尾联

分别表现了诗人怎样的思想感情？

答案：骆诗借秋蝉因露重风高而难飞难鸣，喻指自己忠直高洁而横遭诬陷，

身陷囹圄。李诗以蝉的高栖难饱，悲鸣欲绝而无人同情，自喻高洁和因高洁而清

贫的困境，暗示环境的冷酷无情。（解答时注意“在狱”“白头吟”“薄宦”等

词语的含义和提示作用。）

骆诗尾联写自己高洁而不能取信于人，抒发了强烈的悲愤和不平。李诗尾联

以蝉自励，表明要坚持高洁的操守。

（2）两首诗运用了哪些相同的艺术技巧？

答案：以蝉起兴，以蝉自喻，直抒胸臆。

古诗歌鉴赏答题技巧及题型

古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性。鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，

都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什

么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。为使考生在备考中训练有素，高考临

场发挥得好，下面我们来看看古诗歌鉴赏答题技巧及题型，希望对大家有所帮助。

（1）“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中

哪个更好？为什么？

④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经

古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全

诗的意境、题旨和诗人的感情来分析工

答题要点：

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平

两岸阔”的“阔”字，哪个更好？

［答］①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来

说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发

了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答“隔”字好，不作具体分析不给分。

卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。

下同。）

（2）句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指

出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗儿重”的

理解。

［答］①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写

了琴声的魅力。

(3)意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境

的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺

术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它些体

现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，

故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑

壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛,

或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给

人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月

同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中二、三

联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象。请分析其情景交融

的意境。表达了一种什么感情？

答:①第二联中的“片云”。以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，

喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。②两联情

景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹

壮”、“病欲苏”、“存老马”等。从中可看出诗人不服老、不怕病。洋溢着一

种自强不息。积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀。但

一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

(4)形象型题

设问方式：

①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特征是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的

形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特

征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常

从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住

形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)

示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，•时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头

忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了

什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的

情感特点。

［答］拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨,

表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲臧于荷

叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活