三年级语文教案-古诗三首

三年级上册语文教案2018部编版6-17古诗三首教学目标1.认识、掌握本课内生字，正确理解古诗词中出现的“潋滟、空蒙、相和”高质量词汇；2.通过图片与诗文能容结合，感受诗文中对祖国山河的描写、感受诗人对自然的热爱与赞美；3.能够用自己的话尝试对诗歌内容进行翻译，简单分析出诗歌中蕴含的诗人表达的意境；4.背诵三首古诗。教学重点1.用自己的话翻译诗歌的内容，并感受诗人对自然的喜爱与赞美2.感受祖国各地风景名胜的秀美风光教学难点感受诗歌中诗人表达的意境和情感教学准备：诗人资料收集；天门山、西湖、洞庭湖图片收集；布置预习计划课时：4教学过程一、对话导入，引入主题同学们，你们知道我们国家的面积有多大吗？我们的国家幅员辽阔、地势高低起伏，有森林、有雪原、有古老神秘的溶洞，也有恣肆的大江大河，你去过我们组国的那些风景秀丽的地方呢？你去了之后，有没有什么特别的感受？请给大家分享一下。同学们的回答非常精彩有趣，下面我们跟随中国古代的伟大诗人们，一起游览我们国家的名山大川，感受诗人们眼中的风景，体验诗人们的内心世界。二、生字学习1.结合词语手册，指名认读本课生字、组词；2.结合词语手册，对本课内多音字进行学习，对本课形近字进行比较；3.结合词语手册，理解本课中出现的近义词、反义词，以及重点词汇。望天门山[唐]李白1.同学们，现在我们来学习三首古诗中的第一首，也是我们的老朋友，中国古代伟大的浪漫主义诗人，李白的作品2.作者资料回顾：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。3.创作背景简介：唐玄宗开元十三年，25岁的李白学成出蜀，满腔热血，壮志雄心，渴望在天地间济世安民，有所作为，此时的李白少年得意，雄姿英发，内心世界激情澎湃，浪漫多情。4.展示天门山图片，感受江山壮美。5.诗文讲解天门中断楚江开天门：天门山；中断：从中间断开；楚江：长江同学们，什么叫做天门中断？天门为什么会中断？你能用你自己的语言，来翻译这首诗吗？天门山之所以从中间断开分为东西，是因为长江之水波涛汹涌，把它从中间劈开。（3）所以，这句诗，看起来写的是天门山，实际上写的是长江之水破涛汹涌碧水东流至此回至此回：因为东、西梁山夹峙在长江两岸，所以长江在这里回旋，形成奇特的景观同学们，你能用自己的话，来说一说这首诗描写的是什么样的景色吗？长江在山间回旋，波涛汹涌。很好，那么这句诗讲的是什么呢？碧绿的长江水东流到此，回旋澎湃，景观奇特。所以，这句诗看似写的是长江之水汹涌，实际上写的是天门山高耸奇绝。两岸青山相对出相对：面对面，成对；出：出现同学们，你能用自己的话说一说这句诗的内容吗？两岸的青山相对耸立着，渐渐出现在我的视野里。（2）这是什么的样的写景方法？由远及近孤帆一片日边来孤帆：帆，船帆；常用来指一只小船；日边：天边同学们，想象一下，诗歌中描绘的是什么画面？朝阳初升，一只小船渐渐地驶向天门山。很好同学们，那么我们结合上一句诗的内容，来感受一下作者此时此刻的心情。作者的小船远远的从天边驶来，引入作者眼帘的是高耸的天门山与波涛汹涌的长江水。作者感怀山河壮丽，内心喜悦。6.情感升华，写出这首诗的李白，正是25岁的青春年纪，正是少年得意，意气风发的时候，面对未知的中原，李白内心跃跃欲试，渴望一展才华，因此在李白心中不仅有对祖国山河的热爱，还有着豪迈洒脱的心境，蓬勃的朝气，无拘无束的胸襟，自由的内心世界。饮湖上初晴后雨[宋]苏轼1.同学们，告别了李白，我们又迎来了一位老朋友、他就是北宋时期的一代词宗，风趣幽默，豁达豪迈，人见人爱的苏东坡。苏轼的诗你们还记得吗？背诵《赠刘景文》2.出示作者资料，复习作者生平：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。3.诗文简介：饮湖上初晴后雨，是一篇组诗，由两首诗组成，是苏轼的代表作之一，更是一首前无古人，后无来者的文学作品，自苏轼完成这首诗之后，再也没有人可以如此准确、生动的评价杭州西湖，也因此，这首诗被称为“西湖定评”。5.出示西湖图片，感受西湖秀美。6.诗歌讲解饮湖上初晴后雨·其一朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。饮湖上初晴后雨·其二水光潋滟晴方好，潋滟：水面波光粼粼的样子；晴：晴天同学们，这句诗描写的是西湖什么时候的景色？西湖在晴天的景色有什么样的特点？水光潋滟，波光粼粼，如梦似幻的秀美山色空蒙雨亦奇。空蒙：云雾缭绕；奇：奇妙同学们，西湖的晴天如此美好，那么这句诗中描写的又是西湖什么的样的景色？西湖的阴雨天气，山水一色，空蒙清寂，迷蒙空灵的秀美。那么这两句诗的意思，你理解了吗？水面上波光粼粼，晴天的西湖风景优美。山上云雾缭绕，雨中的西湖景致也很奇妙。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子：春秋时期越国有名的美人；宜：合适西湖如同古时候出名的美人，也有着神奇的缘分，二者都有一个“西”字，二者都有着阴柔的秀丽与美好，二者都具有浑然天成的自然秀美经过讲解，请小组讨论，理解这两句诗的意思。若要把西湖比做是美女西施的话，无论是淡妆，还是浓妆，都很适宜，美不胜收。5.情感升华，苏轼在任杭州通判期间，改造西湖，修建了著名的苏堤，此时的苏轼徜徉在山水之间，富有浪漫的情怀，这首诗表达了作者苏轼对于西湖的喜爱，对自然风光的赞美。望洞庭[唐]刘禹锡1.同学们，我看过了天门山，看过了西湖，现在我们一起游览最为神迷的，浩浩荡荡，富有浓郁的神话色彩的云梦泽——洞庭湖2.出示作者资料：刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”

。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。3.出示洞庭湖图片，感受洞庭湖的浩大之美。4.诗文讲解湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和：和谐，融为一体；潭：洞庭湖；磨：打磨。同学们，经过两首诗的学习，相信你们应该能够自己总结出这两句诗的意思，下面请小组讨论，共同分析这两首诗的意思。教师引导，总结出这两首诗的意思。月光和湖面的水光相互辉映，融为一体。湖面上风平浪静，就像一面没有被打磨的铜镜。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望：远远的看；青螺：青色的螺蛳在这两句诗中，作者巧用了一个比喻，大家看一看，什么是本体，什么是喻体？作者把洞庭湖比喻成了一个白银盘子，把湖中的君山岛比喻成一个青色的螺蛳。为什么作者能这么比喻？因为他是遥遥望去，在很远的地方看洞庭湖的。那么你们能够理解这两句诗的意思了吗？远远的望去，洞庭湖的山水，一片翠绿。洞庭湖中的君山岛，就像白银盘子中一只小小的青螺。5.情感升华，诗人在月夜遥望洞庭湖，千里洞庭湖尽收眼底，通过奇妙的比喻，丰富的想象，表达了对洞庭湖的喜爱和对自然的赞美，而作者眼中浩荡的洞庭湖，就是一个精巧的盘子，君山岛也是一粒小小的青螺，更是彰显了作者博大的胸襟和情怀。三、作业布置1.生字抄写2.背诵古诗3.同步指导4.用自己的话写一写三首古诗中描写的景色教学感悟本次古诗学习，较为上一篇古诗课文来说，基本情况比较好，但是与预期目标还有很大的差距，古诗文的学习对于我班学生来说，始终是一个巨大的障碍，在教学过程中，关于诗文学习卡点过多，即使给予大量提示，也无法准确把握核心思想，教育过程十分纠结。在课堂表现上，学生回答问题十分不积极，答案反馈错误率较大，而且普遍缺乏思考过程，或者对于他们来说，关于古诗词的问题是在难以思考，找不到头绪，虽说改变教学方式，明示线索，明示关键点，然而对于学