小学英语三年级下册 Unit 10 Mocky's Store 深度教学设计

小学英语三年级下册Unit10Mocky'sStore深度教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教学内容分析

本课选自北京师范大学出版社义务教育教科书《英语》（一起点）三年级下册第十单元Mocky‘sStore。本单元以“购物”为核心话题，主要围绕在商店购买物品时的基本交际用语展开。教学内容包括与学习用品、服装、食品等相关的核心词汇（如：book，pencil，ruler，eraser，T-shirt，cake，icecream，juice等，具体词汇需根据教材实际呈现），以及询问价格和表达喜好的核心句型，如“Howmuchisit？/Howmucharethey？”，“It’s...yuan./They‘re...yuan.”，“CanIhelpyou？”，“Iwanta...，please.”等。本课是单元的第一课时，通常为故事教学，旨在通过Mocky和他的朋友在商店购物的趣味故事，引导学生初步感知和理解核心词汇与句型，并在语境中体会语言的真实运用。

（二）【重要】学情分析

授课对象为小学三年级学生。经过两年多的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，积累了关于颜色、数字、部分学习用品和食物的词汇，并能够用简单的英语进行问候和个人信息的交流。他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，喜欢直观、形象、有趣的教学活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要借助生动的语境和丰富的活动来维持学习兴趣。关于购物话题，部分学生可能在实际生活中有过用中文购物的经验，但对于用英语进行购物交流还比较陌生。因此，本课设计将充分利用学生的生活经验，创设真实的购物情境，引导学生在做中学，在用中学。

（三）【非常重要】设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，坚持育人为本，以核心素养为导向，全面推进以下教学理念：

1.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计层层递进的语言学习活动。学生将通过感知理解故事（学习理解）、操练运用核心语言（应用实践）、模拟购物和设计商店（迁移创新）等一系列活动，实现语言、文化、思维和学习能力的融合发展。

2.注重“教-学-评”一体化设计：将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。通过课堂观察、教师提问、学生自评与互评、表现性任务等多种方式，及时诊断学生在学习过程中的表现和问题，以评促学，以评促教。

3.创设真实语境，突出语用功能：购物是极具生活气息的交际活动。本设计将通过图片、实物、多媒体等多种手段，创设逼真的商店购物场景，引导学生在模拟真实的交际中理解语言的意义，掌握语言的用法，体会语言的交际功能。

4.融合跨学科视角，发展综合素养：巧妙融入数学学科的价格计算，让学生在实践中运用数字；融入美术学科的商店海报和物品设计，激发学生的创造力和审美能力。这不仅加深了对语言知识的理解，也促进了学生综合素质的发展。

5.技术赋能，优化教学效果：利用交互式电子白板、多媒体课件、点读笔等信息技术手段，呈现生动的故事动画，创设互动性强的操练游戏，提供标准的语音示范，有效激发学生学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂效率。

二、教学目标

基于核心素养四个维度，本课时教学目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：

（1）学生能够听懂、会说、认读核心词汇，如本课故事中出现的商品名称（book，T-shirt，cake等）和数字（1-100）。

（2）学生能够理解并初步运用核心句型，如“CanIhelpyou？”，“Iwanta/an...，please.”，“Howmuchisit/arethey？”，“It‘s/They’re...yuan.”，在商店情境中进行简单的买卖交流。

（3）学生能够借助图片和教师的肢体语言，理解并朗读本课故事，语音语调基本正确。

2.【重要】文化意识目标：

（1）学生能够了解在英语国家购物时的基本礼貌用语（如“CanIhelpyou？”，“Thankyou.”）和行为规范（如排队等候）。

（2）学生能够初步感知人民币与商品价格的关系，形成初步的金钱观念。

3.【重要】思维品质目标：

（1）通过观察故事图片和预测故事发展，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

（2）通过比较不同商品的价格，培养学生的分析能力和简单的计算能力。

（3）通过小组合作设计和运营模拟商店，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.【高频考点】【难点】学习能力目标：

（1）激发学生对英语学习的兴趣，使其乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。

（2）培养学生合作学习的意识和能力，能够在小组活动中与他人有效配合。

（3）引导学生初步形成在生活中学英语、用英语的意识。

三、教学重难点

1.【非常重要】【高频考点】教学重点：

（1）掌握本课核心词汇，特别是商品名称（如：ruler，eraser，icecream，candy等，以教材实际内容为准）。

（2）理解并能在情境中运用购物核心句型：“CanIhelpyou？”，“Iwanta/an...，please.”，“Howmuchisit/arethey？”及其回答。

2.【难点】【热点】教学难点：

（1）能根据商品的数量和单位，正确区分和使用“Howmuchisit？”（针对单数或不可数名词）和“Howmucharethey？”（针对复数名词）进行提问。

（2）能够在较为真实的语境中，灵活、得体地运用所学语言完成购物交际任务，而非机械背诵句型。

四、教学准备

1.教师准备：交互式电子白板及PPT课件（包含故事动画、单词闪卡、价格标签、购物场景图等），点读笔，单词卡片，实物教具（如文具、玩具、食物模型等），模拟钱币（教具），小组评价板。

2.学生准备：课本，简单的手工材料（如彩笔、白纸，用于拓展环节设计商店），课前预习故事内容。

五、教学实施过程

（一）【基础】热身与复习（Warm-upandReview）（约5分钟）

1.GreetingandFreeTalk：师生间亲切问候。教师利用电子白板展示一张自己周末购物的照片，自然地引入话题。T：Hello，boysandgirls.Lookatthispicture.Iwentshoppinglastweekend.Iboughtmanythings.Doyoulikeshopping？通过简单问答，拉近师生距离，激活学生关于“购物”的背景知识。

2.ReviewNumbers：以“快速闪现”或“唱数歌”的游戏形式复习数字1-100。教师用PPT快速闪现数字卡片，学生大声读出。随后引导学生10个10个地数数，重点复习20、30、40等整十数的英文表达，为后续询问价格时涉及的数字做铺垫。此环节旨在【基础】知识激活，为新课学习扫清数字障碍。

（二）【非常重要】呈现与导入（PresentationandLead-in）（约8分钟）

1.SettingtheScene：教师关闭教室内部分灯光，用彩灯装饰讲台一角，摆上贴有价格标签的实物教具（如：书、铅笔、尺子、小玩具等），瞬间营造出一个“Mocky'sStore”的微型商店场景。强烈的视觉反差和精心布置的环境，能够立刻抓住学生的注意力，激发其好奇心。

2.IntroducingtheCharacters：T：Wow，lookhere！What’sthis？Yes，it‘sastore！Whosestoreisit？Let’ssee.教师用点读笔点击电子课本，播放故事开头的动画。学生观看后回答：It‘sMocky’sstore.顺势引出本课标题Unit10Mocky‘sStore。

3.InitialPerceptionoftheStory：教师提出问题，引导学生带着任务整体感知故事。T：Mockyhasastore.Whocomestohisstore？Whatdotheywanttobuy？Let’swatchthestoryagain.播放完整的课文故事动画，要求学生初步理解故事大意。观看后，通过师生问答（如：T：Whocomes？Ss：Ken，Annandfriends.T：WhatdoesKenwant？Ss：Apencil.），检查学生的理解程度，并引出部分核心词汇。

（三）【核心环节】故事理解与语言学习（StoryComprehensionandLanguageFocus）（约15分钟）

1.【高频考点】DetailedLearningandDrilling：

（1）聚焦第一场景：教师暂停动画，定格在Mocky询问顾客的场景。T：Look，acustomercomes.Mockysays“CanIhelpyou？”教师板书并领读该句型，用肢体语言（如手放胸前，做询问状）帮助学生理解其含义是商店服务员主动提供帮助的礼貌用语。进行小组轮读、个人展示，确保发音准确。

（2）聚焦第二场景：顾客表达购物意愿。播放顾客说“Iwantapencil，please.”的片段。T：Thecustomerwantsapencil.板书并教学“Iwanta/an...，please.”句型。教师指着商店里的各种实物，引导学生用该句型表达自己想要的东西。T：Whatdoyouwant？S1：Iwantaruler，please.教师随即递上实物，并引导其说“Thankyou.”，渗透文化礼仪。

（3）【难点】聚焦第三场景：询问价格。播放顾客询问价格的片段“Howmuchisit？”。T：Nowthecustomerwantstoknowtheprice.Heasks“Howmuchisit？”板书句型。教师用手指向实物上的价格标签（如：2yuan），引导学生回答“It’stwoyuan.”。随后，教师呈现多个相同物品（如三支铅笔），并贴上标签“5元”。引导学生提问“Howmucharethey？”，并学习回答“They‘refiveyuan.”。这是本课的核心难点，必须在此处通过清晰对比，让学生初步感知单复数的差异。教师通过替换不同商品（单数/复数），反复进行师生、生生问答操练，在具体情境中初步突破难点。

2.ImitationandRole-play：教师播放故事录音，第一遍学生指图跟读，注意模仿人物的语音、语调和情绪。第二遍分角色跟读，男生读Mocky，女生读顾客。最后，请几组学生上台，利用讲台边的模拟商店场景，进行角色扮演朗读，教师即时给予积极评价。

（四）【重要】语言操练与实践（LanguagePractice）（约12分钟）

1.【高频考点】MechanicalDrills：设计“GuessingGame”进行句型巩固。教师用课件展示一个半遮半掩的商品图片和模糊的价格，让学生猜是什么以及多少钱。学生需要运用“Isita/an...？”和“Howmuchisit？”进行提问。教师根据学生的猜测，逐步揭示图片。此游戏趣味性强，能让学生在轻松的氛围中反复操练核心词汇和句型。

2.【非常重要】SituationalPractice：将班级分为若干小组，每个小组的课桌上放置一套由教师准备的学习用品或玩具模型，并贴上自制价格标签（建议使用模拟钱币，价格标签设计为整元数，如1元、5元、10元，以降低难度）。小组成员轮流扮演售货员和顾客，进行模拟购物对话。对话示例如下：

A：CanIhelpyou？

B：Iwanta...，please.

A：Hereyouare.

B：Thankyou.Howmuchisit/arethey？

A：It‘s/They’re...yuan.

B：Hereisthemoney.

A：Thankyou.Goodbye！

B：Bye！

教师巡视各小组，提供必要的语言支持和指导，并鼓励学生大胆交流，甚至可以讨价还价（如加入“Tooexpensive.”等简单拓展语）。这一环节将所学知识初步应用于模拟情境，是语言知识向语言技能转化的关键步骤。

（五）【拓展创新】跨学科项目式学习活动：MyDreamStore（约10分钟）

1.【热点】TaskAssignment：T：YoudidagreatjobinMocky‘sstore.Now，it’syourturntohaveastore.Let‘screate“MyDreamStore”ingroups！教师布置任务：以四人小组为单位，设计一个属于自己的梦想商店。

2.Cross-disciplinaryIntegration：

（1）美术与设计：小组成员首先讨论并确定商店类型（如文具店、玩具店、食品店、服装店等），然后用A4纸画出或写出商店的店名和准备售卖的商品。鼓励学生发挥想象力，设计有个性的店铺招牌和商品图样。这一环节融合了美术学科，培养了学生的审美和创造力。

（2）数学与规划：教师给每个小组发放一定数量的“模拟启动资金”卡片。小组成员需要讨论并决定每种商品的价格，将价格写在商品旁边。T：Now，decidethepricesforyourthings.Makesurethetotalpriceisnottoohigh.教师引导学生进行简单的成本核算和定价，将数学思维融入英语课堂。

3.【迁移创新】ShowandTell：完成设计后，每个小组选派一名“店长”，拿着设计好的海报，向全班同学用英语介绍他们的“梦想商店”。介绍内容包括：Hello！Welcometo...（店名）.Wehave...（商品）.The...is...yuan.Theyare...yuan.Welcome！介绍完毕后，其他同学可以扮演顾客，运用所学句型对感兴趣的商品进行提问，设计者进行回答。这是对所学知识的迁移创新，将语言、美术、数学和财商思维融为一体，实现了综合运用。

（六）总结与作业（SummaryandHomework）（约5分钟）

1.【基础】Summary：教师引导学生回顾本节课所学内容。T：Whatdidwelearntoday？学生自由发言。教师随后进行系统梳理，再次板书核心句型和词汇，并通过提问“Whenweaskforasinglething，wesay‘Howmuch...？’Whenweaskformanythings，wesay‘Howmuch...？’”来再次强化【难点】。

2.Self-assessmentandGroupAssessment：展示评价量表，引导学生对自己在本节课的表现（如参与度、合作性、语言掌握度）进行自评。同时，根据小组活动中的表现，评选出“最佳合作小组”、“最佳创意商店”等，进行小组互评和教师总评，实现“教-学-评”一体化。

3.【重要】HomeworkAssignment：

（1）基础性作业（必做）：听录音，跟读本课故事三遍，注意语音语调。尝试用所学句型与家人或朋友进行简单的购物对话。

（2）拓展性作业（选做）：完善小组设计的“MyDreamStore”海报，并尝试为自己的商店录制一段英文广告视频，发到班级群分享。

（3）实践性作业（弹性）：在家长陪同下，去一次真实的商店，尝试用英语询问一两种商品的价格（如遇到外国友人，或在一些国际化商店的英文标签上），记录下你的发现。将英语学习从课堂延伸到课外，回归真实生活。

六、【重要】板书设计

（采用图文结合的方式，清晰呈现核心内容）

教室主黑板左侧：

Unit10Mocky'sStore

（此处粘贴Mocky的头像）

商店场景图（简笔画或贴图）：

贴上文具、服装、食物等图片，并标注相应单词（如：apencil，aruler，aT-shirt，acake...）

教室主黑板右侧：

核心句型：

CanIhelpyou？

Iwanta/an...，please.

Hereyouare.Thankyou.

【难点】Howmuchisit？It‘s...yuan.

（下方画单个物品，如：书，价格2元）

Howmucharethey？They’re...yuan.

（下方画多个相同物品，如：三支铅笔，价格5元）

七、【非常重要】教学评