小学音乐一年级下册《雁群飞》跨学科主题教案

小学音乐一年级下册《雁群飞》跨学科主题教案

一、设计理念：以核心素养为导向的深度音乐学习

本教案以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足于小学一年级学生的身心发展规律与认知特点，秉承“以美育人、以文化人”的艺术课程核心理念。设计超越单一技能传授的传统模式，构建一个以音乐学科为主体，深度融合自然观察（科学）、肢体律动（体育与健康）、视觉表达（美术）、语言韵律（语文）及社会情感的跨学科主题式学习情境。

我们将《雁群飞》这首歌曲视为一个蕴含丰富教育价值的“文化母题”与“学习载体”。教学设计致力于引导学生在“感知—体验—表现—创造”的螺旋式上升过程中，实现音乐核心素养的培育：审美感知（感知大雁飞翔的旋律线条与节奏律动）、艺术表现（用歌声、律动、乐器创造性表现雁群形象）、创意实践（合作创编飞行队形与情景）、文化理解（初步领悟歌曲中蕴含的秩序、团结与自然之美的文化意涵）。

教案深度融合“学习科学”最新成果，强调具身认知（通过身体动作内化音乐元素）、情境学习（创设“小小观雁者”与“雁群一员”的真实角色情境）与社会建构（在合作探究中构建知识）。同时，贯彻“教学评一体化”原则，将过程性评价嵌入每一个学习环节，通过观察、表演、创编等多种方式，全方位评估学生的素养发展。

二、教学全景分析

（一）教材深度解构

《雁群飞》收录于人音版小学音乐一年级下册，是一首短小精悍、形象鲜明的歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律优美、线条流畅，生动模仿了雁群在天空中时而平稳、时而起伏的飞翔姿态。节奏以平稳的二分音符、四分音符为主，间以附点节奏模拟“领头雁”的号召，易于一年级学生掌握。

歌词简洁而富有诗意，“雁群飞，排成行，飞过芦苇荡，飞向暖南方”，不仅描绘了候鸟迁徙的自然现象，更隐含了“纪律”、“团结”、“目标”和“季节轮回”等多重人文与科学意蕴。本课教学将充分挖掘这些元素，将其转化为学生可感、可知、可表现的具体学习任务。

（二）学情精准诊断

一年级下学期的学生，经过近一学年的学习，已具备初步的音乐课堂常规，对节奏、旋律、歌唱有基本的感知能力。他们好奇心强、模仿力强、喜爱游戏和角色扮演，但注意力持久性有限，抽象思维和合作协调能力仍在发展中。

优势：对动物主题有天然兴趣；乐于用身体动作表达；处于语言和音乐敏感期，易于模仿旋律与节奏。

挑战：音准控制不稳定；集体歌唱时易“喊唱”；在集体活动中理解并执行“规则”与“角色”有一定难度。

对策：设计游戏化、故事化、具身化的活动链；将音乐知识（如旋律高低、节奏长短、力度变化）转化为可见的图形、可做的动作；提供清晰的视觉提示和分层任务，支持差异化学习。

（三）素养导向的教学目标

1.审美感知

1.能专注聆听《雁群飞》的演唱与演奏，初步感知乐曲优美的情绪与描绘的音乐形象。

2.认识并感知旋律的“上行”、“下行”、“平行”走向，能通过身体动作、图形谱等方式进行对应表现。

3.能辨别歌曲中二分音符、四分音符及附点节奏的时值长短，并能用走、跑等步态进行模拟。

2.艺术表现

1.能用自然、轻柔、不喊唱的声音，基本准确地演唱歌曲《雁群飞》，并尝试在教师指导下进行简单的力度（如飞远渐弱、飞近渐强）与速度处理。

2.能结合歌词内容，设计并表演出表现大雁飞翔、排队、嬉戏等情景的肢体动作。

3.能使用碰铃、三角铁等打击乐器，为歌曲的特定部分（如句尾长音）进行简单伴奏，初步体验合作演奏的乐趣。

3.创意实践

1.能在教师引导下，以小组为单位，利用纱巾、彩带等道具，创编并表演一段表现“雁群飞翔”的微型音乐情景剧，体现队形变化与音乐情绪的结合。

2.能尝试为歌曲的某一乐句，改编填充新的、符合情景的象声词或短句（如“嘎嘎嘎，跟上队”），进行创造性演唱。

4.文化理解

1.通过歌曲学习与拓展资料，了解大雁候鸟迁徙的基本科学常识，感受动物世界的奇妙。

2.初步体会歌曲中传递的“守纪律”、“团结协作”、“向往温暖”的情感与价值观，并能联系班级生活进行简单讨论。

3.萌发对大自然、对生命的观察兴趣与爱护之情。

（四）教学重难点及突破策略

1.教学重点：有表情地演唱歌曲；用身体律动与图形谱感知并表现音乐旋律的起伏与节奏特点。

2.教学难点：音准的把握（特别是五度跳进）；集体律动与创编中的协作与秩序。

3.突破策略：

1.4.针对音准：采用“手势音阶”（柯尔文手势）辅助视觉定位；设计“小雁学飞”的旋律模唱游戏，将抽象音高转化为“飞高”、“飞低”的体感。

2.5.针对协作：明确“雁群规则”，赋予学生“领飞员”、“观察员”等角色；使用清晰的队形标识（如地面点位）；采用“小单位练习再整合”的方式，先2-3人小组练习，再全班合成。

三、教学准备（体现现代教育技术整合）

1.多媒体资源：交互式白板课件（内含歌曲音频、伴奏、动态图形谱、大雁迁徙视频片段、不同队形图片）；平板电脑（用于小组录制与回看）。

2.音乐教具：高品质音响系统、教学钢琴（或电子琴）。

3.奥尔夫乐器：碰铃、三角铁、沙锤若干。

4.律动与创编道具：浅蓝色大纱巾（代表天空）、学生用彩色纱巾或飘带（每人一条）、地面定位贴纸（用于标记“人字形”、“一字形”队形点位）。

5.视觉化学习卡片：“旋律线条卡”（波浪线、直线、上行箭头、下行箭头）、“节奏脚印卡”（大脚印代表二分音符，小脚印代表四分音符）。

6.评价工具：“大雁飞行日志”过程性评价表（贴纸式）。

四、教学实施流程（三课时完整方案）

第一课时：寻雁之声——初听、感知与律动

【课时目标】

1.在故事情境中完整聆听歌曲，激发学习兴趣，能说出歌曲的基本情绪与内容。

2.通过多感官参与（听、看、动），初步感知歌曲的乐句划分、旋律走向与基本节奏。

3.能随音乐进行即兴的、与形象相关的体态律动。

【教学过程】

（一）情境导入：秋日天空的观察员（约8分钟）

1.视觉启迪：白板播放秋天天空的视频，背景音乐为《雁群飞》的纯音乐伴奏。教师以“自然观察员”的身份引导：“小朋友们，抬头看，秋天的天空谁来了？”（预设学生：大雁）

2.知识链接（跨科学）：简短播放大雁南迁的纪录片片段（20秒），教师用儿童化语言讲解：“天气变冷，大雁们要一起飞向温暖的南方，它们可是空中旅行家呢！”初步渗透候鸟迁徙的科学概念。

3.悬念设问：“它们飞行时会唱歌吗？我们来听一首来自天空的歌。”

（二）多维聆听：解密雁歌密码（约15分钟）

1.初听·整体感知：完整播放童声演唱版《雁群飞》。聆听任务：“歌里的大雁在做什么？你的心情怎么样？”引导学生用词语描述（飞、排队、开心、优美等）。

2.复听·身体应答：再次播放音乐，教师带领学生坐在座位上，仅用上肢进行自由律动。“让我们的手臂变成小翅膀，音乐怎么飞，我们就怎么飞。”观察学生是否能够跟随音乐起伏摆动。

3.三听·图形追踪（视觉化策略）：出示动态图形谱。图谱设计：一条水平基线代表地平线，用不同颜色、粗细的流动线条代表旋律。教师用激光笔或手指追踪线条。“看，这条红色的线飞得好高，是雁群在向上冲；这条蓝色的线平平的，是它们在平稳滑翔……伸出小手指，我们一起画出来！”将听觉形象转化为视觉追踪运动。

4.听辨乐句与节奏（游戏化渗透）：

1.5.乐句感知：告诉学生“雁群每次换一口气，就是一个乐句”。播放音乐，每到乐句结束处（长音），教师举牌“换气”，学生做一次深呼吸动作。

2.6.节奏初探：出示“节奏脚印卡”。播放音乐主歌部分，教师随音乐在地面上按节奏摆放卡片（大-大-小-小-小…）。“大雁的步子有时大（长），有时小（短），我们来踩踩它们的脚印。”学生原地用脚踏出节奏。

（三）体态律动：我是小雁初飞翔（约15分钟）

1.空间探索：学生在教室空地处自由站立，佩戴上彩色纱巾（夹在肩后作翅膀）。

2.元素提炼与动作编码：

1.3.旋律高低：教师用钢琴或人声弹出/唱出短小的上行、下行、平行音阶。约定动作：听到上行，双手由低至高举起，身体踮脚；听到下行，双手由高至低放下，身体微蹲；听到平行，身体左右平稳摆动。

2.4.节奏长短：教师拍击二分音符（X-）和四分音符（XX）。约定动作：长音，做大雁展翅滑翔状，单脚站立保持平衡；短音，做快速小幅度振翅。

5.音乐片段综合律动：播放歌曲的A段（前16小节）音乐，教师用简短的指令提示（“向上飞！”“平稳滑翔！”“长翅膀打开！”），学生将编码动作融入自由飞翔的律动中。

6.简单队形初体验：引入“一字形”概念。请6-8名学生做示范，后面学生双手搭前面同学的肩膀，组成一队，跟随音乐在教室中沿预定路线（地面贴有箭头）缓慢行走，其他同学用乐器（沙锤）模拟风声伴奏。体会集体行动的初步感觉。

（四）课堂小结与评价（约2分钟）

1.回顾：“今天，我们用耳朵听、用眼睛看、用身体飞，认识了歌曲《雁群飞》。”

2.过程性评价：教师在“大雁飞行日志”（墙贴）上，为积极参与聆听和律动的学生贴上“专注的耳朵”或“灵巧的翅膀”贴纸。

3.延伸任务：“回家问问爸爸妈妈，大雁为什么一定要排成‘一’字或‘人’字飞行呢？”

第二课时：学雁之歌——歌唱、演奏与表现

【课时目标】

1.在充分感知的基础上，通过听唱、模唱、接龙唱等多种方式，基本学会演唱歌曲《雁群飞》。

2.尝试用不同的力度和音色处理歌曲，提升艺术表现力。

3.能用打击乐器为歌曲进行简单而有效的伴奏，体验合奏的和谐美。

【教学过程】

（一）复习导入：律动温故知新（约5分钟）

1.伴随《雁群飞》伴奏音乐，学生用上一课时学习的动作，自由“飞”回座位。

2.节奏回声游戏：教师拍击歌曲中的典型节奏型，学生用拍手、拍腿等方式模仿。重点练习“X.XXX”（飞向暖南方）这一附点节奏。

（二）分层学唱：构筑歌声翅膀（约20分钟）

1.歌词朗读与韵律感知（跨语文）：按节奏朗读歌词，强调押韵字“行”、“荡”、“方”。引导学生发现歌词的韵律美，像一首小诗。可以加入轻柔的身体摇摆，感受语言的节奏。

2.解决难点乐句：

1.3.旋律难点：“排成行”一句的五度跳进。使用手势音阶：教师边唱边做手势，让学生清晰看到音高的“跳跃”。学生跟随手势用“lu”模唱，想象声音像大雁一样“跳”上去。

2.4.节奏难点：附点节奏。使用比喻法：“‘飞向’的‘飞’字，像大雁用力扇了一下翅膀，稍微长一点、重一点；‘向’字轻轻快快地跟上。”配合“重拍手-轻拍腿”的动作。

5.整体听唱与接龙：

1.6.跟随钢琴或优质范唱，完整听唱2-3遍。

2.7.采用“接龙唱”：教师唱前半句，学生接后半句；然后分组接龙（如女生唱“雁群飞”，男生唱“排成行”）。

3.8.关注歌唱状态：时时提醒“用像小鸟叫声一样轻柔好听的声音”，“微笑，让声音飞起来”，避免喊唱。

9.艺术处理——让歌声有画面：

1.10.力度处理：展示图片，一群大雁从远及近飞来。“当大雁飞远时，我们的声音要怎么样？（弱、轻柔）飞近时呢？（稍强、明亮）”在演唱中实践。

2.11.音色与情绪：提问“飞去温暖的南方，大雁心情怎样？（高兴、期待）”引导学生在演唱最后一句“飞向暖南方”时，脸上带笑，声音充满期待感。

（三）乐器对话：为天空添色彩（约12分钟）

1.乐器音色探索：介绍碰铃和三角铁。让学生自由敲击，听听它们的聲音像什么？（碰铃：星星眨眼、清脆的叮咚声；三角铁：风铃、清澈的金属回响）。引导学生总结：它们都是声音悠长、清脆的乐器，适合点缀天空。

2.配音设计：共同讨论，在歌曲的什么地方加入这些声音最合适？引导学生发现句尾的长音（如“行”、“荡”、“方”）。达成共识：在每一个乐句的最后一个长音上演奏一次。

3.分组合作练习：将学生分为“歌唱组”和“乐器组”（乐器组可再细分为碰铃组和三角铁组）。先分别练习，歌唱组唱，乐器组在心中默数拍子，准备在长音处加入。

4.初步合成：在教师的指挥下（一个明显的“预备-敲”手势），进行全班的歌唱与乐器合奏。强调乐器组要“倾听歌声”，轻轻地、准确地点缀。

（四）综合表演：小舞台初体验（约3分钟）

邀请一个小组（约8人）到台前进行简单表演：一边演唱，一边做基本的飞翔律动，乐器组的同学在两侧伴奏。其他同学作为观众和评委，用“两个星星（优点）和一个愿望（建议）”的方式进行口头评价。

第三课时：创雁之舞——协作、创编与升华

【课时目标】

1.能在理解音乐与形象的基础上，以小组为单位，综合运用歌唱、律动、队形、道具，合作创编并表演一段音乐情景。

2.深化对歌曲文化内涵的理解，并能进行简单的表达与迁移。

3.在集体艺术活动中体验创造的乐趣和协作的成功感。

【教学过程】

（一）唤醒与聚焦：从观察到创想（约8分钟）

1.分享延伸任务：请学生分享关于大雁队形的知识（“一”字形、“人”字形），教师补充其科学原理（节省体力、互相照应）。

2.视频深化：观看不同队形飞翔的大雁视频，聚焦观察队形如何变化（领头雁更换、队形的聚合与分散）。

3.提出核心任务：“今天，我们将成立‘雏雁艺术团’，以小组为单位，创作一个属于我们的《雁群飞》音乐剧。需要包括：歌唱、飞翔动作、队形变化和乐器伴奏。”

（二）合作创编工作坊（约25分钟）

1.分组与角色分工：4-6人一组。每组推选或轮流担任：导演（总协调）、领飞员（设计主导动作与队形）、歌唱队长、乐器总监。教师分发“创编任务卡”，明确步骤。

2.创编引导与脚手架：

1.3.动作库：教师在白板上贴出动作关键词卡片：滑翔、振翅、盘旋、俯冲、嬉水（低头）、呼唤（仰头）。各组可从中选择组合，也可自创。

2.4.队形库：提供地面点位图（“人”字形、“一”字形、圆形、波浪形）和实物道具（可移动的云朵卡片、太阳标志）。

3.5.结构提示：建议情景结构：A段（出场，排成队形）—B段（飞翔，遭遇微风/小雨，队形变化）—A段（重新列队，飞向远方）。

6.小组循环创作：播放歌曲作为背景音乐，各组在指定区域创作。教师巡回指导，提供差异化支持：

1.7.对能力较强组：鼓励其增加简单的故事情节和情绪对比。

2.8.对需要帮助组：帮助其简化任务，如先固定一个队形，重点设计一套动作。

3.9.引导各组合理使用纱巾、飘带等道具增强表现力。

10.排练与优化：各组自行排练，教师提醒注意歌唱、动作与音乐的配合。鼓励使用平板电脑录制片段，回看以自我调整。

（三）展演与评价：雏雁艺术节（约10分钟）

1.舞台设置：利用纱巾、蓝布营造天空背景。观众席准备就绪。

2.展演流程：每组依次表演。表演前，由“导演”简单介绍本组的创意亮点（如“我们表现的是雁群在雨中互相鼓励”）。

3.多维互动评价：

1.4.表演者自评：用一句话说说自己最满意的地方或最大的挑战。

2.5.观众评价：使用“四学评价法”——“我看到了…”（描述观察）、“我听到了…”（描述声音）、“我感受到了…”（表达情感）、“我想请教/建议…”（建设性反馈）。教师引导语言文明、具体。

3.6.教师点评：聚焦于创意、协作与音乐表现的结合点，给予积极、具体的肯定和发展性建议。

（四）总结升华：从雁群到我们（约7分钟）

1.情感与文化升华：教师引导讨论：“从大雁身上，你学到了什么？”（团结、守纪律、有目标、互相帮助）。将话题联系到班级生活：“在我们班集体中，什么时候也需要像大雁一样团结协作呢？”

2.艺术概念回顾：通过提问快速回顾本单元所学：旋律的起伏、节奏的长短、力度的变化、集体表演的快乐。

3.最终评价与延伸：

1.4.完成“大雁飞行日志”，学生为自己贴上一个“创意之星”或“合作之星”。

2.5.延伸建议：鼓励学生在春天到来时，创作一首《雁群归》；将音乐剧表演给家长或其他班级同学观看。

3.6.赠送“小小观鸟家”电子书单（与图书馆或