河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计 （新版）新人教版

-1-河北省邢台市桥东区九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计（新版）新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课通过实验活动“粗盐中难溶性杂质的去除”，旨在让学生了解并掌握粗盐提纯的基本原理和实验方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力，同时强调实验安全意识和环保意识。通过实验活动，使学生对化学与生活紧密相连，增强学习的兴趣和积极性。核心素养目标培养学生科学探究素养，通过实验探究粗盐提纯过程，提升实验操作技能和观察分析能力。发展科学态度与责任，树立严谨求实的科学态度，关注环境保护和资源利用。增强化学与社会联系，理解化学在生活中的应用，提高学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的组成和性质，熟悉溶解、过滤等基本操作。在之前的学习中，学生对混合物的分离提纯已有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验充满好奇，学习兴趣较高。大部分学生具备一定的动手操作能力，但实验技能和观察分析能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好观察和实验操作，而另一部分学生则更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验过程中可能遇到操作不当导致实验失败的问题，如过滤操作不规范、加热不均匀等。此外，分析实验现象和得出结论时，学生可能对杂质去除的原理理解不够深入，影响实验效果。在实验过程中，部分学生可能对实验安全意识不足，存在安全隐患。教学资源-硬件资源：实验室设备（烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、加热器等）

-软件资源：化学实验操作视频、实验指导手册

-课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和实验报告

-信息化资源：网络数据库，提供相关实验原理和背景资料

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑等），用于展示实验步骤和原理图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海盐生产的视频，引导学生思考海盐中可能含有的杂质。

2.提出问题：海盐中的杂质如何去除？如何得到纯净的食盐？

3.引导学生回顾已有知识：混合物的分离提纯方法，如溶解、过滤、蒸发等。

4.引导学生明确本节课的学习目标：掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解粗盐的组成和性质，强调粗盐中难溶性杂质的存在。

2.讲解溶解、过滤、蒸发等基本操作，并展示相关实验步骤。

3.实验演示：教师演示粗盐提纯实验，引导学生观察实验现象。

4.讲解实验原理：溶解度、过滤、蒸发等原理在粗盐提纯中的应用。

5.学生分组讨论：分析实验步骤，探讨如何去除粗盐中的难溶性杂质。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，教师巡视指导。

2.学生汇报实验结果，教师点评并总结实验过程中的注意事项。

3.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：实验过程中可能遇到哪些问题？如何解决？

2.提问：如何提高实验效率？

3.提问：实验过程中如何确保安全？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：实验过程中，如何判断粗盐中的难溶性杂质已被去除？

2.学生回答：观察溶液颜色、过滤后的滤液是否清澈等。

3.教师提问：实验过程中，如何避免溶液飞溅？

4.学生回答：控制加热速度、保持实验操作规范等。

5.教师提问：实验过程中，如何确保实验安全？

6.学生回答：穿戴实验服、佩戴护目镜、远离火源等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活？

2.学生讨论：在生活中如何辨别食盐的纯度？

3.教师总结：通过本节课的学习，学生应具备以下核心素养：

-科学探究素养：通过实验探究，掌握实验操作技能和观察分析能力。

-科学态度与责任：树立严谨求实的科学态度，关注环境保护和资源利用。

-化学与社会的联系：理解化学在生活中的应用，提高社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调实验操作规范和注意事项。

2.布置课后作业：完成课后练习题，复习实验原理和操作步骤。

3.鼓励学生在生活中关注化学现象，提高化学素养。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述粗盐的组成和性质，包括其中的难溶性杂质。

-学生掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作原理及其在粗盐提纯中的应用。

-学生能够解释实验过程中出现的现象，如溶液颜色的变化、沉淀的形成等。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了实验操作技能，如正确使用实验器材、规范进行过滤操作等。

-学生学会了如何通过观察和记录实验现象来分析问题，并从中得出结论。

-学生能够在实验中灵活运用溶解度原理，解决实际操作中的问题。

3.思维发展：

-学生通过实验探究，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提升了问题解决能力。

-学生在实验过程中学会了如何合作，培养了团队协作能力。

4.科学态度与价值观：

-学生通过实验，体会到了严谨求实的科学态度的重要性。

-学生认识到化学在生活中的应用，增强了学习化学的兴趣和积极性。

-学生在实验中学会了尊重实验结果，培养了环保意识和资源节约意识。

5.社会责任感：

-学生了解了化学与环境保护的关系，增强了社会责任感。

-学生认识到化学知识在促进社会发展中的重要作用，激发了为国家和社会做贡献的愿望。

-学生通过学习，培养了良好的公民素养，为将来从事相关工作打下了基础。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅掌握了粗盐中难溶性杂质的去除方法，还在知识、技能、思维、态度和价值观等方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于学生在化学学科上的深入学习，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.教学活动的设计：我会反思教学活动的设置是否激发了学生的兴趣，是否与学生的认知水平相匹配。如果发现某些活动过于简单或者复杂，我会考虑调整活动难度，使之更符合学生的实际需求。

2.学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都能积极参与到实验操作和讨论中。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中采取更多互动式教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

3.实验操作指导：我会反思自己在实验操作指导上的效果，是否清晰、简洁地传授了操作步骤和安全注意事项。如果发现学生在实验中出现问题，我会思考是否需要提供更详细的操作指导或者录制操作视频，以便学生课后复习。

4.课堂提问：我会评估课堂提问的效果，是否能够引导学生深入思考，是否能够帮助学生巩固知识点。如果发现某些问题过于简单或者难以回答，我会调整问题难度，使之更具有挑战性。

5.评价方式：我会反思评价方式是否有效，是否能够全面评估学生的学习成果。如果需要，我会考虑引入多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组讨论等，以更全面地评价学生的学习情况。

6.教学资源的利用：我会检查教学资源的利用情况，是否充分利用了多媒体、网络等资源，以增强教学效果。如果发现某些资源利用不足，我会计划在未来的教学中更好地整合和利用这些资源。

7.教学反思记录：我会定期记录教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为未来的教学提供参考。板书设计①粗盐中难溶性杂质的去除

-粗盐的组成

-杂质类型及影响

-提纯步骤：溶解、过滤、蒸发

②实验原理

-溶解度原理：根据溶解度不同分离物质

-过滤原理：利用过滤纸分离固体和液体

-蒸发原理：加热使溶剂蒸发，留下溶质

③实验步骤

-称量粗盐

-加水溶解

-过滤

-蒸发结晶

④实验注意事项

-加热均匀，防止局部过热

-适时搅拌，防止溶液局部过浓

-安全操作，注意防护措施课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的化学》一书中的“盐的化学性质”章节，了解食盐的化学性质及其在日常生活中的应用。

-视频资源：网络视频教程，展示食盐生产过程中粗盐提纯的实验操作步骤和注意事项。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解食盐的化学性质及其在生产、生活中的重要性。

-观看视频教程，学习实验操作技巧和安全知识，为课后实验准备。

-学生可以尝试自己设计实验方案，探索不同条件下粗盐提纯的效果。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如制作简单的家用食盐提纯装置。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的实验材料和方法。

-学生完成拓展任务后，可以撰写实验报告或心得体会，分享学习成果和心得。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、实验操作规范性和实验态度。评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够保持实验过程中的安全意识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人观点，是否能够有效沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测