第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计统编版语文七年级下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《竹里馆》这首古诗的诵读与理解。内容涉及诗歌的背景、作者介绍、诗句翻译、情感分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级下册语文课本第三单元课外古诗词诵读相关，学生已经学习了相关的古诗词知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过《竹里馆》的诵读，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言文字运用能力。同时，引导学生体会诗人高洁的品格和宁静致远的境界，培养他们的文化自信和道德情操，促进学生的个性化表达和创造性思维的发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内涵：《竹里馆》中的诗句富含哲理，如“深林人不知，明月来相照”，学生需理解诗句中的意境和作者的情感。

-体会作者情感：通过分析诗句，把握王维隐居生活的宁静与高洁，使学生感受诗人的人生态度和情感世界。

-诗歌朗读技巧：指导学生如何通过朗读传达诗歌的节奏和情感，提升朗读的艺术性。

2.教学难点：

-诗句意境的把握：学生可能难以理解“深林人不知，明月来相照”中的“深林”和“明月”所营造的意境，需要教师引导和示范。

-诗人的情感分析：学生可能难以深入理解诗人的隐逸情怀，需要通过对比分析、背景介绍等方法帮助学生理解。

-个性化解读：鼓励学生结合自身经验对诗歌进行个性化解读，可能存在解读偏差，需要教师及时引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景和作者生平，讲解诗句的深层含义，帮助学生理解诗人的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们对诗句进行个性化解读，培养批判性思维。

3.演示法：通过朗读示范，展示诗歌的节奏和韵律，引导学生掌握正确的朗读技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介和背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗句翻译和解析，提高学生的参与度和互动性。

3.声音设备：使用音响设备播放诗歌朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的美。教学过程基本内容一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进唐代诗人王维的《竹里馆》，感受诗人在竹林深处的生活情趣。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你置身于这样的环境中，你会是怎样的感受？

（学生闭眼想象）

二、初读感知，整体把握

1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.提问：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？

（学生朗读，教师巡视指导）

三、细读精讲，深入理解

1.诗句解析

-“独坐幽篁里”：诗人独自坐在幽静的竹林中，这里的“独”字有什么特殊的意义？

-“弹琴复长啸”：诗人弹琴又长啸，这表现了诗人怎样的性格？

-“深林人不知，明月来相照”：诗人身处深林，却有人陪伴，这是谁？这里的“明月”有何象征意义？

2.学生讨论

-分组讨论：结合诗句，谈谈你对诗人隐居生活的理解。

-小组代表发言，教师点评。

3.诗歌背景介绍

-简要介绍王维的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌模仿

-请同学们尝试模仿《竹里馆》的意境，创作一首小诗。

-学生展示，教师点评。

2.诗歌朗诵

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提升学生的朗读能力和表达能力。

3.诗歌与生活

-请同学们谈谈自己在生活中如何体会“宁静致远”的境界。

五、课堂小结

今天我们学习了《竹里馆》，感受到了诗人王维在竹林深处的生活情趣。这首诗不仅描绘了一幅美丽的画面，更表达了诗人高洁的品格和宁静致远的境界。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，保持一颗宁静的心，追求内心的平和与美好。

六、布置作业

1.请同学们回家后，将《竹里馆》的诗歌背诵下来。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于“宁静致远”的感悟。

（学生起立，教师宣布下课）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：

-学生通过学习《竹里馆》，能够识别和欣赏古典诗词的意境美、语言美和情感美。

-学生能够理解诗句中的比喻、象征等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

-学生对诗歌的结构和韵律有了更深入的认识，能够分析诗歌的节奏和韵脚。

2.**文化素养增强**：

-学生通过了解王维的生平和创作背景，拓宽了文化视野，增强了文化自信。

-学生对古代文人的生活态度和审美情趣有了更深刻的理解，提高了审美鉴赏能力。

3.**语言文字运用能力提高**：

-学生在阅读过程中，对诗歌中的生僻字词有了更准确的掌握，提高了汉字识别和书写能力。

-学生通过模仿诗歌，锻炼了语言表达的准确性和创造性。

4.**情感态度价值观塑造**：

-学生通过学习诗人的隐逸情怀，培养了追求宁静、淡泊名利的生活态度。

-学生对“宁静致远”这一价值观有了更深刻的理解，能够将其应用于日常生活和学习中。

5.**朗读技巧的掌握**：

-学生在教师的指导下，学会了如何通过朗读传达诗歌的情感和节奏。

-学生在朗诵比赛中，提高了自己的语音表达能力和舞台表现力。

6.**个性化解读能力增强**：

-学生在小组讨论和诗歌模仿环节，学会了从不同的角度解读诗歌，培养了批判性思维。

-学生能够结合自身经验，对诗歌进行个性化解读，展现了独特的见解和创意。

7.**跨学科能力的培养**：

-学生在探究诗歌背景和作者生平时，涉及到了历史、哲学等学科知识，促进了跨学科能力的培养。

-学生通过诗歌学习，提高了综合运用知识解决问题的能力。课后作业1.**仿写诗句**：

-仿照《竹里馆》中的“深林人不知，明月来相照”，用类似的意境写一句诗句。

-作业示例：空山新雨后，清泉石上流。

2.**诗歌翻译**：

-将《竹里馆》中的诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸”翻译成现代汉语。

-作业示例：我独自坐在幽静的竹林中，一边弹琴一边高声长啸。

3.**诗歌背景研究**：

-查找资料，了解王维的生平和创作背景，撰写一篇简短的报告。

-作业示例：王维的隐逸生活及其对诗歌创作的影响。

4.**诗歌情感分析**：

-分析《竹里馆》中诗人表达的情感，并举例说明。

-作业示例：诗人通过“深林人不知，明月来相照”表达了自己隐居生活的宁静和超脱。

5.**诗歌创作实践**：

-以“宁静”为主题，创作一首小诗，要求形式上模仿《竹里馆》。

-作业示例：宁静小筑，竹影婆娑，琴声悠扬，心自远方。

6.**诗歌朗诵录音**：

-将《竹里馆》的诗歌朗诵录音，并附上朗诵时的感受和体会。

-作业示例：朗诵《竹里馆》时，我感受到了诗人的淡泊和自然之美。

7.**诗歌与生活联系**：

-结合自己的生活经历，谈谈如何将诗歌中的“宁静致远”应用到实际生活中。

-作业示例：在繁忙的学习生活中，我尝试通过冥想和阅读来寻找内心的宁静，以此达到“宁静致远”的境界。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过小组讨论、诗歌朗诵等方式，让学生在互动中学习，这样效果不错。但是，我也发现了一些不足，比如在讲解诗歌意境时，可能有些学生还是觉得难以理解，我在以后的教学中要更加注重对诗句的深入剖析，让学生真正体会到诗歌的美。

在策略上，我尝试了结合多媒体和传统的讲授法，但感觉在处理诗歌背景介绍时，时间分配上可能有些紧张，导致对诗句的讲解不够细致。所以，今后我会在课前做好更充分的准备，合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分展示。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但在个别环节，比如小组讨论时，有个