七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教学设计1 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教学设计1苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《从百草园到三味书屋》旨在通过阅读鲁迅先生的散文，引导学生了解中国传统文化与民间生活，培养对传统文化的兴趣。通过品味语言、分析结构，让学生感受作者对童年的回忆和对封建教育的批判，提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生对中华传统文化的理解与尊重，提升学生的审美鉴赏能力；通过阅读分析，锻炼学生的思维品质，增强批判性思维；提高学生运用语言文字表达思想的能力，增强文化自信；同时，培养学生对自然环境的观察力和对生活的热爱，形成积极的人生态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握鲁迅先生对童年记忆的描绘，特别是百草园和三味书屋的描写，以及其中蕴含的丰富文化内涵。

-语言品味：引导学生体会鲁迅先生独特的语言风格，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及幽默风趣的语言表达。

2.教学难点

-情感体验：帮助学生理解作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判，体会作者的情感变化，形成对作品情感的共鸣。

-文体把握：分析散文的特点，如结构、主题、情感表达等，引导学生学会鉴赏散文。

-文化理解：解读课文中蕴含的传统文化元素，如民间习俗、教育观念等，提升学生对传统文化的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《从百草园到三味书屋》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园的植物图片、三味书屋的内部结构图，以及鲁迅先生的生平介绍，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的纪录片片段，如关于中国传统教育的介绍，以增强学生的文化体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对课文的理解和感受，同时准备书写板，用于展示重点内容和讨论结果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们童年时最喜欢的游戏是什么？”为问题，引导学生分享自己的童年趣事，激发学生对童年生活的回忆和对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾散文的特点，如结构、主题、情感表达等，为学习《从百草园到三味书屋》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《从百草园到三味书屋》的主要内容，包括百草园的景物描写、三味书屋的学习生活、以及作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。

-举例说明：选取课文中典型的句子，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，引导学生体会鲁迅先生对自然景物的细腻描绘。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的文化元素，如民间习俗、教育观念等，引导学生深入理解课文。

3.深入分析（约15分钟）

-情感体验：引导学生体会作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判，通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受作者的情感变化。

-文体把握：分析散文的特点，如结构、主题、情感表达等，引导学生学会鉴赏散文。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以小组为单位，选择课文中的一个片段，进行改编成剧本或绘画创作，加深对课文的理解和应用。

-教师指导：对学生的作业进行点评，给予学生指导和帮助，鼓励学生发挥创意，提高学生的语文素养。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生思考，如何将课文中的文化元素和情感体验融入到自己的生活中，培养学生的文化自信和审美情趣。

6.课后拓展（约5分钟）

-布置阅读任务，推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步了解鲁迅先生的思想和创作风格。

-鼓励学生关注传统文化，参与相关的社会实践活动，提升学生的社会责任感和文化认同感。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作、探究等方式，提高语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《阿长与<山海经>》：通过阅读这篇小说，学生可以进一步了解鲁迅的写作风格，以及他对社会现实的批判。

-《社戏》：这篇小说以农村生活为背景，通过讲述一次夏日看戏的经历，展现了农村生活的丰富多彩和纯朴的人际关系。

-《从百草园到三味书屋》的相关研究资料：包括鲁迅的生平介绍、时代背景、散文创作特点等，帮助学生更全面地理解课文。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主收集有关鲁迅的资料，如鲁迅的照片、手稿、日记等，通过这些资料了解鲁迅的生平和思想。

-鼓励学生关注鲁迅作品中的文化元素，如民间传说、地方风俗等，探究这些元素对鲁迅创作的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅作品中的人物形象、情节发展、主题思想等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-设计一份关于鲁迅作品的阅读报告，要求学生结合自己的阅读体验，对鲁迅的作品进行评价和分析。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的鲁迅及其作品，增进同学之间的交流与了解。

-结合课文内容，组织学生进行一次关于“童年记忆”的写作活动，鼓励学生用文字记录自己的童年时光，培养学生的写作兴趣和表达能力。

-引导学生关注现代社会的教育问题，结合《从百草园到三味书屋》中的教育观念，思考现代教育应该如何改进，以培养出更多有才华、有担当的人才。教学反思今天上了《从百草园到三味书屋》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生参与度较高。但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过一些更生动的手段来激发学生的兴趣。比如，我可以先让学生分享自己的童年趣事，然后引导他们思考这些趣事与课文中的童年生活有何异同，这样既能拉近与学生的距离，又能自然过渡到课文内容。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对鲁迅先生的语言风格理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，多给学生提供一些鲁迅先生的其他作品，让他们通过对比阅读，更好地把握鲁迅先生的语言特色。

再来说说课堂互动。我发现学生在讨论环节表现得比较积极，但有些学生还是不太敢发言。这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会让学生表达自己的观点，鼓励他们勇敢地站上讲台。

最后，我觉得课后拓展环节还可以更加丰富。我计划在课后布置一些与课文相关的作业，如让学生写一篇关于童年生活的作文，或者组织一次关于鲁迅作品的读书分享会，这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的散文特色

-百草园和三味书屋的景物描写

-作者对童年生活的怀念

②关键词：

-百草园

-三味书屋

-童年回忆

-封建教育

③重点句子：

-“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

-“我从百草园得到的多是愉快的记忆，从三味书屋得到的多是知识。”

-“我想，大约先生是叫我们不要动吧，然而他似乎也和老师一样，并不禁止我们动。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》中的其他篇章，如《阿长与<山海经>》、《五猖会》等，进一步了解鲁迅先生的写作风格和对社会现实的关注。

-观看与鲁迅先生生平或作品相关的纪录片，如《鲁迅：生命的诗篇》，通过影像资料感受鲁迅先生的生平经历和创作背景。

-收集关于中国传统文化和民间习俗的资料，如剪纸、泥塑、民间故事等，对比课文中的描写，探讨传统文化在现代社会中的传承和发展。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，通过自主阅读，加深对鲁迅先生作品的理解，以及对传统文化的认识。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读心得和感受，增进同学之间的交流。