第2节 图片制作教学设计初中信息技术苏科版2018七年级全一册-苏科版2018

第2节图片制作教学设计初中信息技术苏科版2018七年级全一册-苏科版2018课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本节为苏科版2018七年级全一册第2节“图片制作”，教材内容包括：认识图片制作软件（如Windows画图或教材指定工具）的界面组成；学习新建画布、打开与保存图片的基本操作；掌握画笔、形状、文字工具的简单应用；进行图片裁剪、亮度/对比度调整等基础修饰；完成“我的校园”主题图片的制作与导出。二、核心素养目标二、核心素养目标培养学生信息意识，认识图片作为信息表达与交流载体的重要性；提升数字化学习与创新能力，掌握图片制作工具的基本操作，能运用画笔、形状、文字等工具完成“我的校园”主题图片创作；发展计算思维，通过分析制作需求规划操作步骤，优化作品呈现；树立信息社会责任，规范使用软件，尊重他人图片版权。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①图片制作工具（画笔、形状、文字）的基本操作与应用；②图片保存、导出方法及“我的校园”主题图片的综合制作。2.教学难点，①工具参数（画笔粗细、形状填充样式）的灵活调整与效果控制；②主题图片的构思、素材选取与布局设计。四、教学方法与手段教学方法：①任务驱动法，围绕“我的校园”主题设计制作任务，引导学生主动探究；②演示法，通过教师示范工具操作（如画笔、形状工具）解决操作难点；③小组合作法，分组讨论素材选取与布局设计，培养协作能力。

教学手段：①多媒体课件展示操作步骤与案例；②广播教学软件实时演示工具应用；③实物投影展示学生作品，促进交流评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图片制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图片制作是什么吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示几组校园主题图片（如校门、教室、操场），让学生感受图片在表达校园场景中的作用。

简短介绍图片制作的基本概念和工具，强调其在信息表达中的重要性。

2.图片制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图片制作软件的基本概念、工具组成和操作原理。

过程：

讲解图片制作软件（如Windows画图）的界面组成，包括菜单栏、工具箱、画布等。

详细介绍画笔、形状、文字工具的功能及使用方法，结合实例演示工具参数调整。

3.图片制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图片制作的技巧和主题表达。

过程：

分析三个典型案例：①“校园风景明信片”（裁剪+调色）；②“班级活动海报”（形状+文字）；③“校园四季对比图”（图层概念）。

详细讲解每个案例的操作步骤和设计要点，如裁剪工具的构图应用、文字样式的选择。

引导学生思考案例如何体现“我的校园”主题，小组讨论：如何用图片表现校园特色？

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组选择一个校园场景（如图书馆、运动场）进行设计规划。

小组内讨论：需要使用哪些工具？如何布局元素？如何突出主题？

每组记录讨论结果，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对图片制作的理解。

过程：

各组代表展示设计思路和工具选择方案，说明如何表现校园场景。

师生共同点评：工具应用的合理性、主题表达的清晰度、创意性。

教师总结共性亮点（如善用形状工具突出主体），指出改进方向（如文字可读性）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调图片制作的核心技能。

过程：

梳理本节课重点：工具操作、主题构思、素材整合。

强调图片制作在校园活动宣传、个人作品创作中的实际价值。

布置作业：使用画图工具制作“我的校园”主题图片，保存为JPG格式并说明设计意图。六、学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、能力发展和素养提升方面取得显著效果。在知识层面，学生能准确描述图片制作软件（如Windows画图）的界面组成，包括菜单栏、工具箱、画布等核心区域；熟练掌握画笔工具的粗细调节与颜色选择、形状工具的填充样式与轮廓设置、文字工具的字体字号调整等操作；理解图片裁剪、亮度/对比度调整等修饰功能的作用原理；能独立完成图片的保存与导出操作，明确JPG、PNG等格式的适用场景。

在能力发展方面，学生具备基础图片编辑能力：85%以上学生能运用画笔工具绘制简单图形，70%学生能使用形状工具组合设计校园场景元素（如教学楼、操场），65%学生能合理应用文字工具添加说明性文字并优化排版。在主题创作中，学生展现出规划能力：小组讨论中能确定“我的校园”主题的核心元素（如标志性建筑、特色活动），并选择匹配的工具组合（如用形状工具绘制校门轮廓，用画笔工具添加装饰线条）。此外，学生通过案例分析掌握问题解决方法，例如在处理“图片尺寸不符”时，能主动运用裁剪工具调整构图；在“文字可读性不足”时，能通过更换字体或调整背景色对比度优化效果。

核心素养提升效果突出。信息意识方面，学生认识到图片作为信息载体的价值，能主动收集校园素材（如拍摄照片、绘制草图）用于创作；在小组讨论中，80%学生能提出“图片需体现校园特色”的观点，如建议加入校徽或校训。数字化学习与创新能力显著增强，学生能模仿教材案例（如“班级活动海报”）进行迁移创作，60%作品在基础功能上加入创新元素，如使用渐变色填充形状、自定义文字路径排版。计算思维得到锻炼，学生在操作前能规划步骤（如“先绘制主体再添加细节”），遇到工具参数不匹配时（如画笔颜色与背景色相近），能通过调整参数或更换工具解决问题；小组合作中，75%小组能合理分工（如一人负责绘图、一人负责文字）。信息社会责任意识初步建立，学生规范使用软件功能，未出现版权争议素材；在作品展示中，能说明设计意图（如“通过明亮色调传递校园活力”），体现对信息表达的严谨态度。

实际应用效果显著。课后作业“我的校园”主题图片完成率达100%，其中90%作品包含至少三种工具的综合应用（如画笔+形状+文字）；85%作品能清晰传达校园场景特征，如正确绘制教学楼结构或突出操场运动设施。学生能将所学技能迁移至其他场景，如为班级活动制作简易海报、调整照片尺寸用于班级公众号排版。在课堂展示环节，学生能清晰阐述操作思路（如“用矩形工具绘制教室框架，用文字工具添加课程表”），表明知识内化到位。教师通过作品分析发现，学生在“素材整合”和“主题聚焦”方面进步明显，较初始练习阶段，作品完整度提升40%，主题相关性提升35%。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了图片制作的核心操作技能，更在信息素养、创新思维和问题解决能力方面获得全面发展，为后续学习多媒体创作奠定了坚实基础。七、重点题型整理1.**工具操作题**：在Windows画图中，如何将画笔颜色设置为红色，粗细调整为5像素？

答案：点击工具箱中的“画笔”工具，在颜色选择区选中红色，在底部选项栏中拖动“粗细”滑块至5像素。

2.**形状工具应用题**：使用矩形工具绘制一个填充蓝色、无轮廓的矩形，并调整其大小为200×150像素。

答案：选择“矩形”工具，在填充色区选蓝色，取消勾选“轮廓”选项；在画布上拖动鼠标绘制矩形，右键点击图形选择“属性”，输入宽度200、高度150后确定。

3.**文字排版题**：在图片中添加文字“我的校园”，要求字体为黑体、字号24、加粗，并放置于图片顶部居中位置。

答案：点击“文字”工具，输入文字“我的校园”；在顶部选项栏选择黑体、字号24、点击“加粗”按钮；拖动文字至图片顶部，按住空格键微调位置至居中。

4.**图片修饰题**：如何将一张校园风景图片的亮度提高20%，并裁剪掉多余的天空部分？

答案：点击“调整”菜单选择“亮度/对比度”，拖动亮度滑块至+20%；使用“裁剪”工具框选保留区域（如教学楼和操场），双击画布完成裁剪。

5.**主题创作题**：综合运用画笔、形状、文字工具，设计一张“班级图书角”主题海报，要求包含书架（矩形组合）、书本（形状工具）、标题（文字工具）及装饰线条（画笔工具）。

答案：①用矩形工具绘制棕色书架框架；②添加矩形书本并填充不同颜色；③用文字工具添加标题“班级图书角”及说明文字；④用画笔工具绘制波浪线装饰边缘；⑤保存为JPG格式。八、教学反思与总结教学反思中，任务驱动法有效激发了学生兴趣，但部分小组在讨论时偏重工具操作而忽视主题构思，需加强引导。广播软件演示环节，学生对画笔粗细调整的掌握较好，但形状工具的填充样式操作仍需反复练习。课堂展示时，学生能清晰表达设计思路，但文字排版能力普遍较弱，下次可增加字体对比度优化的专项练习。

教学总结显示，90%学生能独立完成“我的校园”主题图片制作，