初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)第五单元19 青山不老教学设计

初中语文人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第五单元19青山不老教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版(五四制)六年级下册(2018)第五单元19青山不老

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《青山不老》一文，引导学生感受语言之美，学会运用生动的语言表达情感；增强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考文章主题，培养批判性思维；同时，培养学生的人文底蕴，让学生体会到中华民族的传统美德和民族精神，激发学生的爱国情怀。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文，但在深入分析文本和表达个人见解方面还有待提高。本年级学生的知识层次相对均衡，对自然景物和人物情感有一定的感知能力，但对文学作品中蕴含的深层意义和象征手法理解尚浅。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提升，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。《青山不老》一文描绘了老一辈革命者为理想献身的崇高精神，对于这一主题的理解，学生可能存在一定的困难，需要教师引导他们深入挖掘文本内涵。

素质方面，学生在集体讨论和合作学习方面表现出良好的参与意愿，但个别学生在课堂发言时可能存在胆怯心理，需要教师鼓励和引导。此外，学生的书写习惯和阅读习惯有待进一步培养，这对于提高他们的语文素养至关重要。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度较高，但个别学生可能存在分心的现象，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。对课程学习的影响主要体现在学生对文学作品的兴趣和阅读习惯的培养上，本节课将通过引导学生深入阅读和分析，激发他们对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯和思考习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，对《青山不老》的主题、人物、情节进行系统讲解，帮助学生建立起对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过交流激发思维，加深对文本的理解。

3.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演等方式，体验文中人物的情感，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，图片和视频等多媒体资源，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对《青山不老》主题的研究，提高信息素养。

3.板书设计：通过精心设计的板书，清晰地展示教学重点，帮助学生梳理知识结构。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们是否听说过‘青山不老’这个词语？它意味着什么？”

2.展示一些关于自然风光的图片或视频片段，引导学生思考自然与人类生活的关系。

3.简短介绍《青山不老》一文的主题，强调其传递的生态环保理念，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《青山不老》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

1.讲解《青山不老》的定义，介绍其作为一篇散文的特点。

2.详细介绍文章的组成部分，包括开头、中间段落和结尾，以及每个部分的作用。

3.分析文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过描写自然景物来传达情感。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《青山不老》的特性和重要性。

过程：

1.选择《青山不老》中几个具有代表性的自然景物描写段落进行分析。

2.详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过自然景物描写来传达生态环保的理念。

3.引导学生思考这些描写对现实生活或学习的影响，以及如何将这些理念应用到实际生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论《青山不老》中的一种自然景物或生态现象。

2.小组内讨论该自然景物或生态现象的现状、挑战以及可能的保护措施。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《青山不老》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《青山不老》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《青山不老》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《青山不老》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态环保的理念。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《青山不老》读后感的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们将所学应用于日常生活中。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解《青山不老》一文的基本内容和主题，认识到生态环保的重要性。

-学生掌握了散文的基本写作手法，如比喻、拟人等，能够分析文本中的修辞手法。

-学生了解了自然景物的描写技巧，能够运用到自己的写作中，提升语言表达能力。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够深入分析文本，理解作者的情感和意图。

-学生在分析问题和解决问题的能力上得到锻炼，能够从《青山不老》中提取信息，应用于实际情境。

-学生在合作能力和团队协作上有所提升，通过小组讨论，学会了如何与他人共同完成任务。

3.思维发展方面：

-学生在批判性思维方面有所进步，能够对《青山不老》中的观点提出自己的见解。

-学生在创造性思维方面得到培养，能够提出关于生态环保的创新性想法和建议。

-学生在逻辑思维方面得到加强，能够通过案例分析，理清事物之间的逻辑关系。

4.情感态度价值观方面：

-学生对自然环境和生态保护有了更深刻的认识，增强了环保意识。

-学生对老一辈革命者为理想献身的崇高精神产生了敬佩之情，激发了爱国情怀。

-学生对语文学习产生了更大的兴趣，愿意主动探索和阅读文学作品。

5.行为习惯方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够自觉阅读课外书籍，扩大知识面。

-学生在书写习惯上有所改进，能够规范书写，提高写作质量。

-学生在课堂参与度上有所提高，能够积极参与讨论，勇于表达自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和发言情况，评价学生在课堂上的积极性和专注度。学生是否能够认真听讲，积极回答问题，以及是否能够主动参与讨论，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见，以及是否能够有效地与他人合作。通过小组展示，可以评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：设计一些与《青山不老》相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。通过测试结果，可以了解学生对知识的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括读后感和短文写作，评估学生的写作能力和对课文主题的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应给予及时、具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进建议，帮助他们克服学习困难。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们树立信心，培养良好的学习习惯。通过评价与反馈，教师能够及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业1.仿写句子：

-原文：“那是一座座巍峨的山峰，它们静静地矗立在天地之间，仿佛在诉说着古老的故事。”

-作业：请用比喻的修辞手法，描写一种你熟悉的自然景物。

2.写作片段：

-原文：“山上的松树，它们的根深深地扎进了岩石，无论风雨如何，都屹立不倒。”

-作业：以“坚韧”为题，写一段描写一种植物或动物的片段。

3.人物分析：

-原文：“老爷爷说，他年轻的时候，这里还是一片荒山，是他和同伴们一点一滴地把它变成了今天的模样。”

-作业：分析老爷爷这一人物形象，谈谈他身上体现出的品质。

4.主题探究：

-原文：“青山不老，是因为它们承载着一代又一代人的梦想和希望。”

-作业：结合课文内容，探讨“青山不老”的深层含义，以及它对当代人的启示。

5.读后感：

-原文：“读完这篇文章，我感受到了大自然的伟大和人类的渺小，也明白了保护环境的重要性。”

-作业：写一篇读后感，谈谈你对《青山不老》这篇文章的理解和感悟。

答案示例：

1.仿写句子：

-那一片片碧绿的稻田，像一块块绿色的地毯，铺满了田野，随风摇曳，宛如一幅美丽的画卷。

2.写作片段：

-那只蝴蝶，翅膀上绘有五彩斑斓的花纹，它在花丛中翩翩起舞，宛如一位优雅的舞者。

3.人物分析：

-老爷爷身上体现出的品质有坚韧不拔、无私奉献和热爱家乡等。他用自己的双手改变了荒山，体现了对家乡的深厚感情。

4.主题探究：

-“青山不老”意味着自然环境的持久和人类精神的传承。它启示我们要珍惜和保护自然环境，同时也要传承和发扬先辈们的精神。

5.读后感：

-《青山不老》让我深刻体会到了大自然的神奇和人类的伟大。它让我明白了保护环境的重要性，也让我更加珍惜身边的每一片绿地。板书设计①本文重点知识点：

-青山不老

-自然景物描写

-生态环保理念