第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首古诗词的诵读与赏析。该内容位于统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的古诗词知识，如诗歌的韵律、意境、表达手法等，进而运用到《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首诗的诵读与赏析中。通过对比分析，使学生更好地理解这首诗的内涵和艺术特色。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过古诗词的诵读，提高学生对古典诗词的语感，增强语言表达的准确性和美感。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词的结构、意象、情感，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过解读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，使学生了解宋代文学特点，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生的审美情趣，引导学生从诗词中感受艺术美，激发学生的创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗词基础，能够识记并理解一些常见的古诗词词汇和句式。他们已经接触过一些古诗词的诵读和赏析，对诗歌的基本格式、韵律和表达手法有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些意境深远、情感丰富的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主阅读和合作学习来提升自己的理解能力。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗词的节奏和韵律，而另一部分学生则更喜欢深入分析诗词的意象和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对古诗词中的生僻字词和复杂句式理解困难。其次，对于诗词中蕴含的深层情感和哲理，学生可能难以把握。此外，学生在分析诗词时，可能会因为缺乏生活经验和审美经验而难以准确解读作者的情感和意境。因此，教学中需要引导学生通过联系实际生活和文化背景来更好地理解古诗词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材，包括《卜算子·黄州定慧院寓居作》这一课文的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如黄州定慧院的环境图，以及视频资料，如与苏轼生平或诗词相关的纪录片片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示古诗词的原文、作者介绍、创作背景等内容，以便学生更好地理解诗歌。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流心得，同时确保教室环境安静、整洁，为学生的专注学习创造良好条件。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放苏轼生平简介的视频片段，引导学生关注苏轼的生平事迹，激发学生对这位文学巨匠的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古诗词知识，如诗歌的韵律、意境、表达手法等，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景、作者情感、诗歌结构、意象等知识点。

2.举例说明：以《卜算子·黄州定慧院寓居作》为例，分析诗歌中的意象、情感、表达手法等，帮助学生理解古诗词的赏析方法。

3.互动探究：组织学生分组讨论，针对诗歌中的重点内容进行探究，如“人生如梦，一尊还酹江月”的意境、情感等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，选取一首自己喜欢的古诗词进行诵读和赏析，分享自己的理解和感受。

2.教师指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，如解释生僻字词、分析诗歌意象等。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.组织学生欣赏苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解苏轼的文学成就和人生经历。

2.引导学生思考：如何将古诗词中的情感和哲理运用到现实生活中，提升自己的审美情趣和人生境界。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古诗词的韵律、意境、表达手法等知识点。

2.鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。

六、布置作业（约5分钟）

1.让学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行诵读和赏析，并撰写心得体会。

2.要求学生在课后查阅资料，了解苏轼的生平事迹和文学成就。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏轼全集》选读：鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《和子由渑池怀旧》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，通过阅读全集，可以更全面地了解苏轼的文学风格和情感世界。

-《苏东坡传》：推荐学生阅读林语堂所著的《苏东坡传》，这本书以生动有趣的语言讲述了苏轼的生平和思想，有助于学生从历史角度理解苏轼及其作品。

-《宋词三百首》选读：引导学生阅读《宋词三百首》中的其他作品，如晏殊的《浣溪沙》、李清照的《如梦令》等，比较不同词人的风格和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-苏轼的生平研究：学生可以自主查找苏轼的生平资料，了解他的政治生涯、文学成就以及他的哲学思想，特别是他的人生观和价值观。

-苏轼的诗词创作背景：鼓励学生探究苏轼诗词背后的历史背景和文化背景，例如黄州定慧院的历史、苏轼在黄州的遭遇等，以此来深入理解诗词的内涵。

-诗词中的意象分析：学生可以选择一首苏轼的诗词，进行意象分析，探讨其中的象征意义和艺术手法。

-诗词与音乐结合：引导学生尝试将苏轼的诗词与音乐相结合，创作或改编成现代歌曲，以此来体验诗词的音韵美和情感表达。

-诗词在现代的应用：探讨苏轼的诗词在现代生活中的应用，如诗歌朗诵、书法创作、影视改编等，让学生思考古典文化的现代价值。作业布置与反馈作业布置：

1.诵读作业：要求学生课后熟读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，并尝试背诵，以提高对诗词的语感和记忆力。

2.赏析作业：选取一首自己喜欢的古诗词，撰写赏析文章，分析诗词的意象、情感和表达手法，以加深对古诗词的理解。

3.创作作业：结合苏轼的诗词风格，创作一首小诗，可以是即兴创作，也可以是对已有诗词的改编，以锻炼学生的创作能力。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注学生的诗词理解、赏析能力和创作水平，指出学生在诗词理解上的偏差，赏析时的不足，以及创作中的创新点。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如推荐相关的诗词作品进行深入学习，提供赏析方法指导，鼓励学生在创作中尝试新的表达方式。

4.课堂展示：在下一节课的开始，选择部分学生的作业进行课堂展示，让学生分享自己的学习心得，同时鼓励其他学生进行点评和讨论，以此促进学生的共同进步。教学反思教学这节课，我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论苏轼的诗词时，都很投入，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，说明他们对古诗词的兴趣和鉴赏能力都在提高。不过，我也发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。所以，我想在今后的教学中，多设计一些能够激发学生兴趣和参与度的活动，让每个学生都有机会表达自己的看法。

其次，我在讲解诗词赏析时，可能过于注重技巧和方法的传授，而忽略了让学生自己去感受和体会。我发现有些学生在分析诗词时，过于依赖老师的讲解，缺乏独立思考的能力。因此，我打算在接下来的教学中，更多地引导学生去自主探究，鼓励他们提出自己的问题，并尝试自己解决问题。

再来说说作业布置，我觉得这次的作业设计还是蛮合理的，能够帮助学生巩固所学知识。但是，在批改作业的过程中，我发现有些学生对于诗词的理解还是不够深入，对赏析的方法掌握得也不够熟练。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况，给出更有针对性的建议。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对古诗词的兴趣有所提升，对诗词的鉴赏能力也有所提高。但是，我也意识到自己还有很多需要改进的地方，比如如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更有效地引导学生进行自主探究，以及如何更细致地关注每个学生的学习进度等。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-诗词标题：《卜算子·黄州定慧院寓居作》

-作者：苏轼

-诗歌创作背景：黄州定慧院

-诗词韵律：词牌名、平仄、韵脚

②重点