【初中语文】第8课《时间的脚印》教学课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

8.时间的脚印1.梳理课文内容,明确说明对象,理清文章思路。2.理清课文说明的顺序,明确单句成段的句子的作用,体会本文生动有趣的语言。3.认识岩石记录时间的功能,培养探索意识和科学精神。学习目标

陶世龙（1929—2025）,四川安岳人,科普作家。1948年入北京大学地质系学习。著有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》等科普读物。作者简介掸装置

烘烤

腐蚀沙砾山麓沟壑龟裂帷幕海枯石烂dǎnshílìlùhèjūnwéi读读写写带着问题读课文1.本文说明的主要内容是什么？2.本文主要运用了那些说明方法？3.岩石是如何留下“时间的脚印”的？4.读懂岩石的记录对人类有何意义？1：本文主要说明了岩石记录时间的“奇异功能”及认识这一功能的重要意义。4：增加知识；有助于找寻地下的宝藏。3：泥沙落入湖海中且不断沉积，达到一定量时产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成岩石。岩石最初生成时，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起。每一层岩石都体现了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物等的状况在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间等情况。2：举例子、打比方、列数字、作比较、引用。答案划分层次1-4：提出“时间”的话题。5-29：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。30、31：阐释读懂“时间的脚印”的意义5-21：说明岩石记录时间的第一种方式：“毁灭”与“新生”。22-25：介绍岩石记录时间的其他几种方式：岩石保存着地壳运动的痕迹，记录了气候的变化。26-29：介绍化石帮助我们认识地球历史的发展过程。引用高士其的诗句，把时间拟人化，与标题照应。由生活时间引入地质时间更切合读者的生活实际，容易引起读者的阅读兴趣。精读文章文章开头引用高士其的话有什么作用？文章的标题有什么作用？本文所谈的时间，本质上是一个地质学概念。标题的意思是：地球变迁留下的印迹。标题运用拟人的修辞手法，把抽象的时间具体化、形象化，激发了读者的阅读兴趣。文章第2段举例子有什么作用？以钟表、日历为例，从生活中常见的事物写起，引起读者对大自然记录时间踪迹的方法的关注。精读文章第4段介绍“铜壶滴漏”这个事例是否偏离主旨？为什么？没有偏离主旨。这篇文章主要写了时间是如何被记录下来的。山野里每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种时间的记录中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类用来记录时间的一种装置，这个事例为下文说明岩石可以记录时间提供了有力的证据，二者相互补充。第5段独句成段，有什么作用？本段独句成段，是过渡句，也是过渡段。作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象——岩石是怎样被自然界的各种因素改变的，又是怎样记下时间的。精读文章岩石运动的规律是什么？这样的运动之中岩石经历了怎样的变化？被破坏规律：重新生成岩石被搬运、堆积变化：岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石概述影响“石烂”因素和“新生”条件：精读文章第10段：把“刮风沙”比作“砂轮在有力地转动”，生动形象地说明了风沙对岩石的侵蚀作用。请找出文中哪些地方运用了打比方，并分析其作用。第12段：将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。第19段：将岩石比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态，并用“躺”来表现岩石最初的状态，准确形象地说明了岩石形成过程中堆叠的状态。精读文章请找出文中哪些地方运用了举例子，并分析其作用。第14段：运用了举例子、作比较的说明方法，举了人类因建筑铁路而炸毁山头的事例，把人类对岩石的破坏作用与地质作用作比较，有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。第16段：以风将尘土从蒙古高原吹到北京的居民的身上为例，生动形象地说明了风在岩石移动中的作用。第26段：举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫的例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。第28段：列举“海洋生物三叶虫的化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。精读文章考点：分析举例子的作用（中考占2-3分）举例子是指举出有代表性的、恰当的事例来具体说明某一事物的特征或事理，使说明更加具体化，更有说服力，有利于读者理解所说明的事物。答题模式：文章举了……的例子，具体有力地说明了事物（事理）……的特点。精读文章请找出文中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。第15段：运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”三种自然力的气势，节奏感强，增强了语言的表现力。第16段：笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了岩石分裂后的不同命运。精读文章第19段中的“大约”能否删去？为什么？第19段中的“大约”一词不能删去，“大约”表推测、估计，删去“大约”就表示确切的时间范围，与事实不符。“大约”一词体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性、严密性。承上启下，总结岩石解体与新生的内容，引出下文有关岩石上的历史痕迹的解说。试分析第22段的作用。第25段中“很可能”能否删去？为什么？“很可能”表示一种推测，去掉后会与事实不符，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。结合第22-29段内容，说说岩石留下了哪些历史痕迹。精读文章自然界某些转眼就消逝的活动地球历史的发展过程古代生物的状况气候的变化地壳的活动接近35亿年前的叠层石，成为研究生命起源时间点的重要线索。位于澳大利亚中西部的杰克山（JackHills）。这段绵延的丘陵成为了地球的早期资料库。科学家在这里发现了证明地壳最早形成时间的锆(gào)石。澳大利亚的尖峰石阵，可以说是自然与时间的产物。总结全文，说明读懂“时间的脚印”的意义不光在于帮助人们认识地球的发展过程，增加知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。精读文章请分析结尾段的作用。结合全文内容，梳理出本文的说明层次，看看作者是怎样把死寂的岩石写得生动有趣的。鉴赏评价文章首先通过问答，告诉读者时间是可以被记录的，并以岩石和铜壶滴漏为证；接着重点写了岩石是怎样记录时间的，对于这个问题，作者先说明岩石是怎样在外力作用下由大变小最后变成沙砾、泥土的，然后再说明岩石重新由碎石、泥沙聚集而成的过程，在重新成岩的漫长岁月，历史的遗迹被保存了下来，包括地质年代、地壳活动、地球历史的发展等。1．内容丰富，结构灵活。本文中间部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”,结构灵活。写作特色2．运用拟人，生动形象。文章多处运用拟人的修辞手法，使文章语言生动有趣，增强了文章的可读性。

其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，有的启下，有的兼有承上启下的作用。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹《时间的脚印》是一篇科普读物,同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章运用准确严密的说明语言，生动形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间,最后阐明读懂岩石记录的重大意义,并说明地球上还有更丰富的记录,号召读者去探求。课堂小结课文主旨：本文讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”也就是大自然变迁的痕迹，极大地激发了我们探索自然揭开自然奥秘的兴趣。文章结构时间的脚印岩石是大自然记录时间的重要方式之一重大意义怎样记录时间非生物的地质现象岩石记录时间的几种其他情况化石见证历史增加知识、寻找宝藏岩石的毁灭与新生记录地壳运动记录气候变化记录古代生物的状况记录自然界转瞬即逝的活动读懂岩石造福人类人们对时间感受的名言：拓展延伸少壮不努力，老大徒伤悲。逝者如斯夫，不舍昼夜。莫等闲，白了少年头，空悲切！时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。放弃时间的人，时间也放弃他。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。判断概念：以肯定或否定的形式反映事物情况的思维形式就是判断。例如，“语文是工具性与人文性的统一”就是一个判断，它对“语文”的属性作出了肯定性断定。本质：判断通过语句表达，反映主体对客观事物的认知，具有明确的逻辑指向。真判断：汉字是世界上最古老的文字之一。假判断：所有的诗歌都不押韵。3、判断一般用陈述句表示，通常不用疑问句、祈使句、感叹句表示。2、有真假之分：判断的真假取决于是否符合客观事实。基本特征：1、有所断定：任何判断都必须对对象作出肯定或否定的回答。肯定判断:《论语》是儒家经典著作。否定判断：网络流行语不是无源之水。1.分析议论文的论点：例如，判断“‘学思结合'是学习的重要方法”是否为中心论点。文本理解与分析2.解读文学作品的情感倾向：例如，判断“‘感时花溅泪'表达了作者的忧国之情”是否正确。议论文写作中，通过判断，构建论据与论点的逻辑关系。例如，论点：“阅读经典有助于提升素养”。论据判断：“经典作品凝聚了人类的智慧（肯定判断），阅读能汲取其精华（假言判断）。”逻辑推理与论证辨析病句中的逻辑错误：例如，“所有古诗都押