教宗理论考试试题及答案

教宗理论考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.主张“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹3.学校教育产生于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会4.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则5.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律6.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.讲授法B.参观法C.演示法D.实验法7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量9.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：1-5：CBBBD6-10：DDBDB二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.主观性2.以下属于杜威的教育观点的有（）。A.教育即生活B.学校即社会C.从做中学D.以教师为中心3.教师的职业形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社会形象4.教学过程的基本阶段包括（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识5.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法6.良好班集体形成的标志有（）。A.明确的共同目标B.健全的组织结构C.共同的生活和活动准则D.良好的班风7.影响个体身心发展的因素有（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性8.制定教育目的的依据有（）。A.社会政治、经济、文化背景B.人的身心发展特点和需要C.教育目的制定者的教育理想和价值观D.教育方针9.课程的三种文本表现形式有（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标10.现代学制的类型有（）。A.双轨学制B.单轨学制C.多轨学制D.分支型学制答案：1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教育的质的规定性主要体现在教育是一种有目的地培养人的社会活动。（）3.教师的根本任务是传道、授业、解惑。（）4.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（）6.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）7.个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期。（）8.教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。（）9.课程标准是编写教材的主要依据。（）10.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述生产力对教育的制约作用。生产力制约教育规模和速度、人才培养规格和教育结构。还制约教学内容、方法、组织形式的变革。例如工业化推动教育普及，科技发展促使课程内容更新。2.简述教师劳动的特点。教师劳动具有复杂性和创造性。复杂性表现在目的、任务、对象等多方面；创造性体现在因材施教、教学方法更新等。还具有连续性和广延性，以及长期性和间接性、主体性和示范性。3.简述教学的基本任务。教学基本任务有传授知识技能，发展学生智力、体力和创造才能，培养品德和审美情趣，帮助学生确立科学世界观和良好个性心理品质。促进学生德智体美全面发展。4.简述选择与运用教学方法的基本依据。依据包括教学目的和任务，课程性质和特点，学生特点，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点等。要综合考虑各因素选合适方法。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，平等对待学生。提高自身素养，有良好品德和专业能力。发扬教育民主，倾听学生意见。关爱学生，多与学生交流互动，正确处理师生矛盾。2.讨论素质教育与应试教育的区别。素质教育面向全体学生，促进全面发展，注重创新和实践能力培养，以培养人为目的；应试教育关注少数学生成绩，重智育轻其他，强调死记硬背，以分数为中心。3.讨论班级管理的重要性。班级管理能维持班级秩序，形成良好班风，为教学创造有利环境。可锻炼学生能力，培养责