学唱课《杵歌》教案

学唱课《杵歌》教案教案撰写人：实习学校：实习学校指导老师：校内指导老师：教材版本：授课年级/班级：授课科目：授课章节及内容：一、教材分析歌曲《杵歌》调选自人民音乐出版社七年级上册，是台湾高山族劳动号子，歌曲调式单一，全曲只有一个主音6和一种d羽五声调式，是一首2/4，速度小快板的民族音乐素材，歌曲情绪活泼带有舞蹈性，歌词易于上口，富有生活情趣，节奏强弱分明，律动性强，易于传唱，衬词生动，具有浓郁的劳动生活气息和鲜明的地方特色，表现当地人们乐观、积极向上的民族精神。学情分析本单元以欧洲音乐为切入点，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。三、教学目标情感态度与价值观：通过学习，尊重和理解不同民族的文化，理解音乐文化的多样性。2、过程与方法：了解高山族民歌的特点，初步了解中国五声调式音阶。3、知识与技能：通过学习，尊重和理解不同民族的文化，理解音乐文化的多样性。四、重点及难点1、重点：用轻巧弹性的声音愉快活泼的情绪演唱歌曲，掌握号子的特点。2、难点：连续六拍延音后的八度音程的准确演唱。

五、教具准备1、教师：MP3音频、MP4视频、PPT课件等。2、数字媒体：使用多媒体设备、音响设备以播放MP3、MP4、PPT等格式的音像资料；使用电子白板以作板书、结构示意图及注解；使用钢琴以弹奏伴奏。六、教学方法：聆听法、模唱法、律动实践法、讲授法、欣赏法、讨论法、练习法、体验感悟法等。七、教学过程：（一）、导入视频导入欣赏中国好声音《小情歌》视频片断。为了贯彻以审美为核心，兴趣爱好为动力的教学理念，我将使用情景导入法，借助多媒体课件播放中国好声音《小情歌》视频片段，激发学生学习的好奇心和学习的欲望，顺势提出课题。（二）、新课教学1、初听歌曲初次聆听歌曲，通过多媒体播放影音《杵舞》，听前设问，高山族的人民在做什么？杵舞在什么时候跳的呢？表现一种怎样的场景？劳动时候唱的歌叫做劳动号子，最常见的歌唱方式是一领众和，具有协调与之指挥劳动的实际功用，中国民歌劳动号子可以分为船渔号子、工程号子、农事号子等。2、复听歌曲音乐是听觉的艺术，为了引导学生感受音乐，我将使用设问法；这首歌情绪是怎样的？几拍子？拍子的强弱规律是怎样的？这首歌和我们平时唱得歌有什么不同，有什么特别有趣的地方？3、学唱歌谱4、完整歌曲5、歌曲结构为了提高学生们的直观感受，采用示范法，在钢琴上自弹自唱第一乐段，同时在课件中出示完整的歌谱，让学生在听得过程中思考：歌曲总体情绪是怎样的？歌曲分为几个乐句？几个乐段？哪些乐句有相同的地方？扩展介绍五声调式用红笔圈出曲中反复出现的哪几个音？1、2、3、5、6，没有4和7小结八、教学总结及反思为使学生准确把握歌曲的情绪和情感,我播放了大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频片段，学生能聚精会神的观看，但因为和那个年代相隔太远，有些不能理解舞蹈演员的肢体动作，会偷偷的发笑，影响上课纪律，虽然经过我提示有所收敛，但还是很多学生不能深入情境。这和我对歌曲历史背景的渗透不够,今后再设计此类题材时我会设计更贴近学生实际的情境，帮助学生更加贴近历史和生活。

"实践与创造"第一题是将《军民大生产》和《杵歌》的结束音、调式、音阶进行对比，以此让学生认识两种五声调式，引导学生体会两种不同类型、不同风格的劳动歌曲的不同特