小学一年级英语下学期（沪教版五四制）U1U3单元整体教学设计

小学一年级英语下学期（沪教版五四制）U1-U3单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

本教学设计针对上海版牛津英语（五四制）一年级下学期第一至第三单元（U1-U3）。本学段学生处于英语学习的启蒙期，形象思维占主导，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。基于课程改革核心理念，本设计摒弃传统的碎片化知识罗列，转而构建以“我与我的世界”为统摄主题的大单元教学框架。U1-U3分别围绕“Touchandfeel”（触感探索）、“Tastes”（味觉发现）、“Sounds”（听觉辨识）展开，本质上都是儿童通过感官认知世界、表达感受的初始阶段。因此，本设计将三个单元有机整合，确立“小小感官探索家”为单元跨学科学习主题，旨在引导学生在真实、有趣的情境中，调动多感官，运用英语进行观察、体验、表达和初步的探究，实现语言学习与认知发展、思维品质提升的深度融合。

二、整体教学目标与核心素养聚焦

基于英语学科核心素养，本单元整体教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础核心】能准确理解并认读核心词汇：U1中表示触感的形容词（hard,soft,rough,smooth,hot,cold）及相关物品（bag,book,ruler,pencil,apple,orange,icecream,cake）；U2中表示味觉的形容词（sweet,sour,spicy,bitter,yummy,nice）及相关食物（rice,noodles,soup,egg,jelly,biscuit,lemon,pepper）；U3中表示声音的动词或拟声词（hear,listen,say,quack,oink,miaow,woof,ding-dong）及相关动物或物品（farm,duck,pig,cat,dog,bell,car,bus）。

2.【重要】能熟练运用核心句型进行交流：U1的“Howdoesitfeel?It’s...”；“Whatisit?It’sa/an...”；U2的“Howisit?It’s...”；“Tasteit,please.Whatisit?It’s...”；U3的“Whatdoyouhear?Ihear...”；“Listen!Whatcanyouhear?Icanhear...”。

3.【难点与重点】能在情境中整合运用U1-U3的知识，综合描述一个物品或场景，如“Ihavea/an...Itis...（touch）Itis...（taste）Itcansay...（sound）”。

（二）文化意识

4.初步感知不同国家对于食物味道的描述差异（如中西方对于“spicy”的理解），了解动物叫声的中英文拟声词差异（如狗叫“woof”与“汪汪”）。

5.培养学生乐于分享、礼貌交流的习惯，如在请人品尝食物时说“Tasteit,please.”并在得到反馈后说“Thankyou.”。

（三）思维品质

6.【高频考点与思维训练】通过“猜一猜”（Guessinggame）活动，引导学生根据线索（触感、味道、声音）进行推理和判断，培养逻辑思维。

7.鼓励学生运用多种感官观察同一物品，从不同维度进行描述，培养多角度观察与辩证思维。

8.在分类游戏中（如将食物按味道分类，物品按触感分类），培养学生的分析、比较和归纳能力。

（四）学习能力

9.培养学生借助肢体语言（TPR）理解和记忆词汇的习惯。

10.引导学生学会倾听（listenforgistanddetails）、大胆模仿（imitate）、积极合作（cooperateinpair/groupwork）。

11.初步建立运用自然拼读法（Phonics）尝试拼读简单单词的意识。

三、单元教学内容整合与课时重构

将U1-U3共9个课时（通常每单元3课时）整合重构为6个主题式、项目化学习的大课时，总课时数不变，但逻辑更连贯。

第一课时：感官大集合——认识我们的感官

第二课时：神秘触摸盒——触感探索与描述

第三课时：小小美食家——味觉发现与分享

第四课时：农场音乐会——声音辨识与模仿

第五课时：感官侦探社——综合运用与推理

第六课时：我的感官故事书——项目成果展示

四、教学实施过程（核心环节详案）

（一）第一课时：感官大集合——认识我们的感官

【教学目标】

1.能够听懂、说出并指认五个感官的英文单词：see,hear,taste,smell,touch。

2.能够跟随指令做出相应动作，如“Touchyournose.”、“Closeyoureyes.”。

3.初步感知U1-U3的核心感官形容词和名词，激发学习兴趣。

【教学准备】五官卡通头饰、一个装有神秘物品的漂亮盒子、舒缓的背景音乐。

【教学过程】

4.热身与导入（Warm-up/Lead-in）：约5分钟

（1）GreetingandSong：师生问候后，播放并一起表演英文儿歌“IfYou'reHappyandYouKnowIt”。在演唱过程中，教师引导孩子们做出claphands,stompfeet,nodhead等动作，最后一句改编为“Ifyou'rehappyandyouknowit,useyoursenses!”，自然引出本课主题“senses”。

（2）神秘盒子呈现：教师拿出一个装饰精美的盒子，里面放着一个柔软的玩具。教师神秘地说：“Wow,what'sinthebox?Iwanttoknow.Ican'tseeit.HowcanIknow?”引导学生说出可以用手摸（touch）。

5.新知呈现与操练（PresentationPractice）：约20分钟

（1）学习感官动词（TouchSee）：教师请一位学生上前，蒙上眼睛，用手伸进盒子摸一摸。教师问：“Howdoesitfeel?”，学生可以用中文回答“软软的”。教师随即教授核心感官词“touch”和触感词“soft”，并带读。之后让学生睁开眼睛看，教授“see”和“look”。教师总结：“Weuseourhandstotouch.Weuseoureyestosee.”

（2）学习感官动词（Hear,Taste,Smell）：教师播放一段动物叫声（鸭子的quack声），引导学生注意听，教授“hear”和“listen”。教师拿出一个柠檬，先让学生闻一闻，教授“smell”，并做出闻的动作；再让一位学生尝一小块（事先确保安全无过敏），教授“taste”，并引导学生说出sour的初步感受（不要求掌握该词，只需意会）。

（3）TPR全身反应法巩固：教师发指令，学生做动作：“Touchyourdesk!”“Pointtoyoureyes!Icansee.”“Pointtoyourears!Icanhear.”“Makeasmellface!”“Pretendtotastesomethingyummy!”教师速度由慢到快，营造紧张有趣的氛围。请做得好的学生上台当“小老师”发指令。

6.巩固与拓展（Consolidation）：约10分钟

（1）游戏：Listenandnumber.教师在黑板上贴上五个感官词的图片（眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴）。教师说出句子，如“Iusemyhandstotouch.”，学生快速说出或指出对应的图片编号。

（2）小组活动：感官配对。教师给每个小组发放一套小卡片，卡片上是各种物品的图片（如铃铛、冰淇淋、玫瑰花、沙子等）。学生小组讨论，将这些物品与相应的感官（看、听、尝、闻、摸）进行配对，并尝试用简单的英语（Isee.../Ihear...等）汇报。

7.小结与作业（SummaryHomework）：约5分钟

（1）教师带领学生回顾本节课学到的五个感官词，并用动作表示。

（2）作业：和家人一起玩“感官指认”的游戏，比如妈妈说“nose”，孩子快速指着鼻子说“smell”。完成一张“MySenses”的图画日记，画出自己的五官，并尝试在旁边画上自己喜欢用这个感官感受的东西。

（二）第二课时：神秘触摸盒——触感探索与描述

【教学目标】

1.【基础核心】熟练掌握表示触感的形容词：hard,soft,rough,smooth,hot,cold。

2.【重点】能运用句型“Howdoesitfeel?It’s...”进行问答。

3.能结合已学物品单词（bag,ruler,apple等），对物品进行“touch”层面的简单描述。

【教学准备】一个不透明的“神秘触摸盒”（两侧有伸手的洞），内放各种质感的小物件（鹅卵石、棉花、砂纸、丝巾、热水袋、冰袋等），单词卡片，课件。

【教学过程】

4.复习与导入：约5分钟

（1）播放上一课时的“感官歌”，师生边唱边做动作，复习感官动词。

（2）教师再次拿出神秘盒，提问：“Howcanweknowwhat'sinthebox?”引导学生回答“Wecantouch.”从而引出本课主题：用触感探索世界。

5.新知呈现：约10分钟

（1）情境化感知触感词：教师邀请学生轮流上台，将手伸入盒中触摸一个物品，但不能拿出。

（2）第一次触摸（硬/软）：学生A触摸到一块鹅卵石。教师问全班：“Howdoesitfeel?Isitsoft?”引导学生感受并说出“No.”教师教授新词“hard”，并带读。板书“hard”，并让学生摸摸自己的桌子、铅笔盒，体会“hard”。同理，让另一位学生摸棉花，引出并教授“soft”，让学生摸摸自己的衣服、头发。

（3）对比教学（光滑/粗糙）：教师拿出砂纸和丝巾，让学生分别触摸，并引导对比：“Thisisrough.Thisissmooth.”教师用夸张的肢体语言和面部表情帮助学生理解rough（皱眉，做粗糙摩擦状）和smooth（微笑，做顺滑抚摸状）。

（4）温度感知（冷/热）：教师出示热水袋和冰袋（确保安全，不烫手），分别让学生快速触摸，教授“hot”和“cold”。强调在触摸hot物品时要注意安全，可说“Becareful!It'shot.”

6.句型操练与内化：约12分钟

（1）机械性操练：教师手持词卡，带领学生大声朗读，并做相应动作。例如读“hot”时，装作被烫到缩手并吹气；读“smooth”时，用手滑过手臂。

（2）意义性操练：Pairwork.学生两人一组，一位学生闭上眼睛摸一摸自己的文具（如尺子、橡皮擦），另一位学生用“Howdoesitfeel?”提问，摸的学生回答“It’s...”。教师巡视指导，鼓励学生尽量使用多种形容词。

（3）游戏：Isayyoudo.教师说一个触感词，如“rough”，全班学生要迅速摸到一个粗糙的物品并举起它（如鞋底、书本封面），看谁反应又快又准。

7.拓展与综合运用：约8分钟

（1）情境创设：教师布置一个“超级市场”的模拟场景，讲台上放着几个不透明的袋子，袋子里装着不同触感的物品（如一个袋子里有硬的玩具车和软的玩偶）。教师充当顾客，学生充当售货员。

（2）T:(假装看不见)Iwanttobuyagiftformybaby.It'ssoft.Whatisit?学生根据触摸袋中的物品，运用所学进行推理和回答。S1:(摸一摸袋子)It'ssoft.Isitateddybear?T:Yes,itis!I'lltakeit.

（3）通过这种半真实的情境，引导学生将触感描述与物品名词结合起来。

8.小结与作业：约5分钟

（1）教师总结本课所学触感词，再次通过TPR活动强化记忆。

（2）作业：回家找三种不同触感的物品，用英语描述给家长听，并请家长帮忙记录下来，第二天课上分享。例如：“Thisismyscarf.It'ssoftandsmooth.”

（三）第三课时：小小美食家——味觉发现与分享

【教学目标】

1.【基础核心】掌握表示味觉的形容词：sweet,sour,spicy,bitter,yummy,nice。

2.【重点】能运用句型“Howisit?It’s...”以及“Tasteit,please.”在饮食情境中得体交流。

3.了解中西方对于味道的简单文化差异，培养乐于分享的情感。

【教学准备】真实的食物（糖果、柠檬片、苦瓜片、小辣条，确保安全卫生），一次性餐具，单词卡片，教学课件，有关味道的绘本《YummyYucky》。

【教学过程】

4.复习与导入：约5分钟

（1）播放并演唱歌曲“AppleRound,AppleRed”，复习水果名词。

（2）教师拿出一颗糖，问：“What'sthis?It'sasweet.CanIeatit?”引导学生说出用嘴巴尝一尝，从而引出本课主题“Tastes”。

5.新知呈现与体验：约15分钟

（1）多感官呈现甜味：教师请一位学生上前，蒙上眼睛，尝一小块糖果。教师问全班：“Whatishe/shedoing?”引导学生说出“Taste”。再问这位学生：“Howisit?Sweet?”引导学生做出点头或摇头的反应。教师教授“sweet”，并让所有学生做出吃糖很享受的表情，同时说“Sweet,sweet,it'ssweet.”

（2）对比呈现酸/苦/辣：采用同样方法，分别请不同的学生尝试柠檬片（sour）、苦瓜片（bitter，注意学生接受度，可极小剂量或假装尝）、微辣小零食（spicy）。每尝试一种，教师都引导全班学习对应的形容词，并做出相应的面部表情（sour时挤眉弄眼，bitter时皱眉吐舌，spicy时扇风哈气）。【非常重要】在尝试前，务必强调“Tasteit,please.”是请人品尝的礼貌用语，并引导学生回应“Thankyou.”，吃完后可询问“Isityummy?”。

（3）泛化表达：在品尝了多种食物后，对于学生普遍觉得好吃的，教授“yummy”和“nice”。并举例说明，说食物好吃，可以用“It'syummy.”或“It'sverynice.”。

6.句型操练与游戏：约12分钟

（1）猜味道游戏：教师将几种有味道的食物（如盐、糖、醋）用纸杯装好，请一位学生上台背对大家，喝一小口（用吸管）纸杯里的水，做出表情，其他学生用“Isit...?”来猜味道。猜对的学生获得下台尝试的机会。

（2）Pairwork:角色扮演。学生两人一组，一人扮演“服务员”，端着装有不同食物图片的托盘，另一人扮演“顾客”。“服务员”说：“Tasteit,please.Howisit?”“顾客”品尝（假装）后回答：“It's...It'syummy/nice.”然后交换角色。

7.文化拓展与情感教育：约5分钟

（1）教师利用课件展示不同国家的特色食物，并简单介绍其味道偏好。如中国四川人喜欢吃“spicy”的食物，西方人喜欢吃“sweet”的蛋糕和冰淇淋。引导学生理解口味无国界，但要尊重差异。

（2）阅读绘本《YummyYucky》片段，通过有趣的故事，让学生明白什么东西可以吃（yummy），什么东西不可以吃（yucky），进行饮食安全教育。

8.小结与作业：约3分钟

（1）师生共同总结本课学习的味道词，并配合表情和动作。

（2）作业：和父母一起晚餐时，尝试用英语描述一道菜的味道，如“Thesoupisyummy.”“Thepepperisspicy.”并记录下自己的描述。

（四）第四课时：农场音乐会——声音辨识与模仿

【教学目标】

1.【基础核心】能听懂、说出农场动物的英文名称：duck,pig,cat,dog以及相关拟声词：quack,oink,miaow,woof。

2.【重点】能运用句型“Whatdoyouhear?Ihear...”来询问并回答听到的声音。

3.能区分中英文中动物叫声的不同，感受语言的趣味性。

【教学准备】动物头饰，各种声音的音频（农场动物、交通工具如bell,car），动物图片词卡，课件。

【教学过程】

4.复习与导入：约5分钟

（1）Greetingwithsounds:教师用不同动物的叫声（如“Miaow,miaow”）跟学生打招呼，学生用同样的声音回应。

（2）教师播放一段真实的农场环境音（有鸭子、猪、狗等的混合叫声），提问：“Whereisit?Afarm.Whatcanyouhear?”引导学生初步感知本课主题——Soundsonthefarm。

5.新知呈现与模仿：约15分钟

（1）逐一呈现动物及叫声：教师点击课件，先出现一个动物的影子，再播放其叫声。

（2）第一组（鸭子）：播放“Quack,quack”。提问：“Whatdoyouhear?Ihearaduck.”教师教授单词“duck”和拟声词“quack”。强调中英文拟声词不同，中国鸭子是“嘎嘎”，英国鸭子是“quackquack”。带领学生模仿鸭子的动作和叫声。

（3）第二组（猪）：播放“Oink,oink”。同样步骤教授“pig”和“oink”。引导学生捏着鼻子学猪叫，增加趣味性。

（4）第三、四组（猫、狗）：播放“Miaow,miaow”和“Woof,woof”，教授“cat”和“dog”及其拟声词。比较中文的“喵喵”和英文“miaow”的相似性，以及中文“汪汪”和英文“woof”的差异。

6.句型操练与角色扮演：约12分钟

（1）听音指图：教师播放一种动物的叫声，学生迅速在课本或黑板上指出对应的动物图片，并大声说出“Iheara/an...”。

（2）角色扮演：学生戴上动物头饰，围坐成圈。教师或一位学生站在圈中央，闭上眼睛。中央的学生问：“Whatdoyouhear?”圈上的学生模仿一种动物的叫声。中央的学生根据叫声猜：“Ihearapig.”猜对后，换人。

（3）扩展听力：教师播放一些非动物的声音，如汽车的喇叭声“Beepbeep”，自行车的铃声“Ding-dong”，引导学生学习新的拟声词，并尝试用“Ihear...”表达。

7.综合与创造：约5分钟

（1）听力故事创编：教师播放一段包含多种声音的音频（如先有鸟叫，再有车声，然后是狗叫）。每播放一种声音，就暂停，引导学生说出“Ihear...”。所有声音播放完毕后，师生一起将这些声音串联成一个简单的故事。例如：“Inthemorning,Ihearbirds.ThenIgotothestreet,Ihearacar.Ontheway,Ihearadog.”初步培养学生的语篇意识。

8.小结与作业：约3分钟

（1）总结本课学的动物及其叫声。

（2）作业：回家录制一段“声音日记”，录下你听到的三种声音（可以是家人的说话声、电视声、窗外的车声等），并尝试用“Ihear...”的句型向同学介绍。

（五）第五课时：感官侦探社——综合运用与推理

【教学目标】

1.【难点与重点】能够综合运用U1-U3所学（触感、味道、声音），对未知事物进行多维度的描述与推理。

2.能在小组合作中，通过分工合作，共同完成“感官侦探”任务。

3.培养认真倾听、仔细观察、积极思考的探究习惯。

【教学准备】几个“侦探任务箱”（每个箱子里放一个物品，如一个会发声音的玩具苹果，它外表光滑，按一下会发出“ding-dong”声，咬一口（模拟）是甜的），任务记录单（图画版）。

【教学过程】

4.复习与情境导入：约5分钟

（1）播放前几课时的歌曲和活动剪影，快速回顾感官词、触感词、味道词和声音词。

（2）教师化身为“探长”，宣布今天要成立“小小感官侦探社”，去侦破一个又一个神秘的案件（即猜出神秘箱里的物品）。激发学生的挑战欲。

5.任务驱动与示范：约10分钟

（1）探长示范破案：教师拿出一个“任务箱1”（里面放一个软的橡胶球，不会响）。

（2）T:“Let'ssolvethemystery!Wecan'tseeit.Wecanuseoursenses.First,Iwillshakeit.(摇一摇)Ihearnothing.Nosound.Then,Iwilltouchit.”教师伸手进去摸一摸。“Oh,howdoesitfeel?It'ssoftandsmooth.”板书线索：Feel:soft,smooth.

（3）T:“NowIwillsmellit.(闻)Hmm,itsmellslikenothing.”板书：Smell:nothing.

（4）T:“Ican'ttasteitbecauseit'snotfood.”板书：Taste:no.

（5）T:“So,whatisit?It'ssoft,smooth,andhasnosound,nosmell.It'saball!”拿出球验证。引导学生回顾破案过程，即如何通过感官收集线索，最后综合判断。

6.小组合作探究：约18分钟

（1）分组与任务：将全班分成若干小组，每组4-5人，每组一个不同的“任务箱”。每个任务箱内物品不同，线索维度也不同（例如2号箱：一个塑料小喇叭，摸起来hard,smooth，吹起来有声音；3号箱：一个橘子，摸起来rough，闻起来有香味，吃起来sourandsweet）。

（2）小组分工：指导每组进行分工，如“触摸官”、“听觉官”（摇一摇、听一听）、“嗅觉官”（闻一闻，安全物品）、“记录官”（用简单的图画或勾选记录单）、“报告官”。强调只有“触摸官”可以摸，“听觉官”负责摇和听，各司其职。

（3）探究过程：学生小组合作，运用感官探索本组的任务箱。教师巡视，用英语引导：“Howdoesitfeel?Isithardorsoft?Canyouhearasound?Whatdoyouhear?Canyousmellit?Whatisit?”鼓励学生用完整的英语句子进行内部交流和记录。

7.汇报与评价：约7分钟

（1）每组“报告官”上台，向全班展示本组的任务记录单，并用英语汇报推理过程和最终结果。例如：“Ourthingis...Wetouchit,it'shardandrough.Wehearnothing.Wesmell...It'sanorange.”

（2）其他小组作为“评审团”，如果汇报准确、表达清晰，给予掌声鼓励。教师点评，重点表扬团队合作和综合运用语言的能力。

8.小结与作业：约5分钟

（1）教师总结：今天我们像侦探一样，用了多种感官去认识世界。当我们只用一种感官时，可能无法准确判断，但当我们把看、听、闻、摸、尝（安全情况下）结合起来，我们就能更全面地了解事物。

（2）作业：回家后，选一个你最喜欢的玩具或水果，做一回“感官侦探”，用我们今天学到的方法，向你的家人从不同感官角度介绍它。尝试使用句型：“Ihavea...Touchit,it's...Smellit,it's...Listen,itsays...Tasteit(如果是水果),it's...”

（六）第六课时：我的感官故事书——项目成果展示

【教学目标】

1.能综合运用本单元所学知识，以图文结合的方式，制作并介绍自己的“感官故事书”。

2.能认真倾听同学的分享，并给予简单的评价或提问。

3.体验用英语完成项目、展示成果的成就感，增强学习自信心。

【教学准备】学生在家完成半成品的“感官故事书”（教师前一周布置的长期作业，可以是几张装订起来的画纸），彩笔，展示用的“小舞台”，相机。

【教学过程】

4.热身与导入：约5分钟

（1）播放整个单元学习过程的照片或视频花絮（师生互动、游戏、实验瞬间），共同回忆学习旅程，营造温馨、积极的氛围。

（2）宣布今天的活动主题：“小小感官探索家”新书发布会。每一位同学都是作者，将要发布自己的第一本英文感官故事书。

5.制作与完善：约12分钟

（1）教师再次明确感官故事书的要求：至少三页，每页介绍一个物品或一个场景，从至少两个感官角度进行描述。例如：

Page1:Thisismycat.It'ssoft.Itsays“miaow”.Ilikeit.

Page2:Thisismyicecream.It'scold.It'ssweet.Yummy!

Page3:Igotothepark.Iseeflowers.Ihearbirds.I'mhappy.

（2）学生在课堂最后完成绘画和涂色，并尝试在教师和同伴的帮助下，给自己的图画配上简单的英文句子。教师巡回指导，提供必要的单词拼写和句型支持，鼓励学生大胆书写，不求完美，只求表达。

6.小组分享与交流：约10分钟

（1）学生在小组内轮流展示自己的故事书，并指着图画用英文向组员介绍。其他组员认真倾听，每人介绍完后，组员可以用“Good!”“Ilikeyour...”“What'sthis?”等进行简单的互动和鼓励。

（2）教师参与到各小组中，倾听并记录学生的精彩表达。

7.全班展示与评价：约10分钟

（1）邀请3-5位“小作者”上台，站在“小舞台”上，自信地向全班展示并介绍自己的感官故事书。

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