人民大学版（第二版）教学设计-2025-2026学年中职中职专业课语言类-旅游外语77 教育与体育大类

人民大学版（第二版）教学设计-2025-2026学年中职中职专业课语言类——旅游外语77教育与体育大类教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人民大学版（第二版）旅游外语》中“旅行英语口语”章节，具体内容包括旅行基本用语、酒店入住、餐饮服务等场景的英语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的英语基础知识和日常交际用语，通过情景模拟和实际对话，帮助学生提高旅游英语口语表达能力，为将来从事旅游服务工作打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的跨文化沟通能力，使其能够在旅游环境中进行有效沟通。

2.提升学生的英语听说技能，增强其在实际情境中的语言运用能力。

3.培养学生的职业素养，使其具备良好的服务态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①精准掌握旅行基本用语和常用句型，能够准确表达旅行中的需求。

②熟练运用酒店入住、餐饮服务等场景的英语表达，实现有效沟通。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用语法知识，提高语言的准确性和流畅性。

②在不同文化背景下，理解并尊重当地习俗，展现良好的跨文化沟通能力。

③结合具体情境，进行角色扮演和模拟对话，提升学生的实际运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟法：通过创设真实旅行场景，让学生在实际对话中运用所学英语。

2.讨论互动法：鼓励学生分组讨论，共同解决旅游英语交际中的难题。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高口语表达能力和反应速度。

教学手段：

1.利用多媒体展示旅行图片和视频，丰富教学资源，增强学生兴趣。

2.采用互动式教学软件，提高课堂参与度和学习效果。

3.运用PPT演示关键句型和表达，帮助学生记忆和掌握重点内容。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于旅游景点的英文介绍视频，激发学生对旅游英语的兴趣。然后，教师简要介绍本节课的主题——旅行英语口语，并引导学生思考在旅行中可能遇到的英语沟通场景。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解旅行基本用语，如“hello”、“goodbye”、“thankyou”等，并举例说明在旅行中的实际应用。

②通过PPT展示酒店入住、餐饮服务等场景的英语表达，如预订房间、点餐等，并带领学生朗读和跟读。

③结合实际案例，分析旅行中可能遇到的沟通难题，如文化差异、语言障碍等，并提出解决方案。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一个旅行场景进行角色扮演，如入住酒店、在餐厅用餐等。

②教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励他们用英语进行交流。

③学生展示角色扮演成果，其他学生和教师进行点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

①学生讨论在旅行中可能遇到的英语沟通难题，如点餐时无法表达自己的需求、询问路线时遇到困难等。

②小组内分享应对这些难题的方法和技巧。

③每组选派代表向全班汇报讨论成果。

举例回答：

①难题：在餐厅点餐时，不会用英语表达自己想吃的食物。

②方法：可以使用图片或手势来辅助表达，或者提前准备一些常用食物的英文单词。

③技巧：在旅行前，可以学习一些基本的餐厅用语，如“CouldIhaveamenu,please?”、“Iwouldliketoorder...”。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，如旅行基本用语、常用句型、跨文化沟通等。然后，引导学生反思自己在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中多加练习，提高旅游英语口语能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教师随笔Xx学生学习效果学生在完成本章节的学习后，预期将取得以下效果：

1.**语言运用能力的提升**

-学生能够熟练运用旅行基本用语和常用句型，如问候、感谢、道歉等，进行简单的日常交流。

-学生能够在不同场景下（如酒店入住、餐厅点餐、旅游咨询等）准确、流畅地表达自己的需求。

2.**跨文化沟通意识的增强**

-学生认识到在不同文化背景下进行沟通的重要性，学会尊重和理解不同文化习惯。

-学生能够在交流中运用礼貌用语和适当的方式，避免文化误解和冲突。

3.**口语实践技能的进步**

-学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高了在实际对话中的口语表达能力和反应速度。

-学生能够更加自信地进行英语口语交流，减少在正式场合中的紧张感。

4.**语法知识的巩固**

-学生通过本章节的学习，巩固和复习了英语语法知识，如时态、语态、连词等，为后续学习打下坚实的基础。

-学生能够识别和纠正自己在口语表达中的语法错误，提高语言准确性。

5.**自主学习能力的培养**

-学生通过查阅教材、上网搜索、观看英语教学视频等方式，学会了如何自主学习英语。

-学生能够根据自己的需求，选择合适的学习资源和方式，提高学习效率。

6.**旅游服务意识的形成**

-学生通过学习旅游英语口语，了解了旅游服务的行业规范和服务标准。

-学生能够在未来从事旅游相关工作时，具备一定的服务意识和职业素养。

7.**生活应用能力的拓展**

-学生将所学英语口语应用于日常生活，如旅行、购物、社交等场景，提高生活质量。

-学生能够在不同语境中，灵活运用所学知识，解决实际问题。教师随笔教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师将采用开放式提问和针对性提问相结合的方式，引导学生思考并回答问题，以此评估学生对知识的理解和掌握程度。

-观察学生表现：教师将关注学生的课堂参与度、口语表达情况、团队合作能力等，以了解学生的实际学习效果。

-测试：定期进行课堂小测验或随堂测试，以检验学生对本章节知识点的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，重点关注语法正确性、表达清晰度和语言准确性。

-反馈与鼓励：及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

-多元化评价：鼓励学生之间互相评价，培养他们的自我评价能力和批判性思维。

3.评价工具和方法：

-使用在线学习平台，记录学生的学习进度和作业完成情况。

-设计问卷调查，了解学生对课程内容的满意度和学习需求。

-定期召开学生座谈会，收集学生对教学的意见和建议。

4.评价目的：

-通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习效果。

-及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量和效果。

-鼓励学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力。课后作业课后作业将围绕本章节的重点知识点进行设计，旨在巩固学生对旅行英语口语的实际运用能力。以下是五个具体的作业题型及其答案：

1.**情景对话练习**

情境：假设你在机场接一位外国游客，需要用英语询问他们航班信息。

作业内容：完成以下对话。

A:Excuseme,areyouMr.Smith?

B:Yes,Iam.

A:Canyoutellmewhatflightyouareon?

B:______

答案：B:Sure,it'sFlightXYZ.

2.**酒店入住登记**

情境：你正在帮助一位游客办理酒店入住手续。

作业内容：根据以下信息填写入住登记表。

Name:Mr.Johnson

Nationality:British

RoomType:Single

ArrivalTime:10:00AM

ContactNumber:+44123456789

答案：

Name:Mr.Johnson

Nationality:British

RoomType:Single

ArrivalTime:10:00AM

ContactNumber:+44123456789

3.**餐厅点餐**

情境：你在一家餐厅用晚餐，需要用英语点餐。

作业内容：根据以下菜单选择并完成点餐。

Menu:

-Steak

-Salad

-Pasta

-Fish

A:______

B:Wouldyoulikeanythingtodrink?

A:______

答案：

A:Iwouldlikeasteak,please.

B:Wouldyoulikeanythingtodrink?

A:Yes,Iwouldlikeaglassofwine,please.

4.**询问路线**

情境：一位游客询问如何前往当地的旅游景点。

作业内容：根据以下信息，用英语告诉游客如何前往。

Information:

-Thetouristattractionis2blocksawayfromhere.

-Takethefirstrightturnandthengostraight.

A:______

B:______

答案：

A:Excuseme,howcanIgettothemuseum?

B:It'sjust2blocksawayfromhere.Takethefirstrightturnandthengostraight.

5.**表达感谢**

情境：一位导游在结束时对游客表示感谢。

作业内容：完成以下句子。

Thankyoufor________.

答案：Thankyouforyourcompanyandforbeingsuchagreatgrouptoworkwith.教学反思与改进教学结束后，我会进行反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我会回顾课堂参与度。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中采用更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的兴趣和参与感。

其次，我会观察学生的口语表达。如果发现学生的口语不够流利或者有语法错误，我会设计更多的口语练习和纠正环节，同时也可以利用技术手段，如录音和回放，帮助学生自我纠正。

再者，我会思考如何更好地结合实际情境。如果感觉课堂内容与学生的实际生活联系不够紧密，我会尝试引入更多真实的旅游场景案例，让学生在实际情境中学习英语。

此外，我会评估作业的反馈效果。如果学生反映作业量过大或者太难，我会调整作业难度和数量，确保作业既能帮助学生巩固知识，又不会给他们带来过多压力。

最后，我会关注学生的个体差异。不同的学生有不同的学习速度和风格，我会尝试提供个性化的学习资源和支持，比如为学习较慢的学生提供额外的辅导，为学习较快的学生提供拓展练习。

在未来的教学中，我计划实施以下改进措施：

-定期进行学生反馈调查，了解他们对教学活动的看法和建议。

-利用在线平台和移动应用，为学生提供更多自主学习的资源。

-组织定期的口语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

-开展教学研讨，与同行交流教学经验，不断优化教学方法。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①旅行基本用语：包括问候、道别、感谢、道歉等日常交际用语。

②常用句型：如“Couldyouplease...?”、“Iwouldliketo...”等，用于表达请求和意愿。

③文化差异意识：了解不同文化背景下的沟通习惯和礼仪。

2.