部编版2025春三年级下册语文第三单元《一副名扬中外的画》教学设计

部编版2025春三年级下册语文第三单元《一副名扬中外的画》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图立足三年级学生认知特点，通过图文对照、情境创设，引导学生观察《清明上河图》细节，提取画中人物、场景信息，理解“名扬中外”的原因。紧扣课文语言，品读描写生动的语句，感受古代画家高超技艺，激发对传统文化的兴趣，落实“了解课文主要内容”的单元目标，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标引导学生品读课文对《清明上河图》的描写，积累生动语言，提升语言运用能力；观察画中人物、场景细节，培养信息提取与逻辑思维能力；感受画作艺术魅力与古代画家技艺，提升审美鉴赏能力；体会画作的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。学情分析三、学情分析三年级学生已具备初步的识字能力和阅读理解能力，能借助拼音朗读课文，但对古代艺术品的认知较浅，需通过图文结合建立直观感受。观察力处于发展阶段，能关注画面主要元素，但对细节的捕捉和分析能力不足，需引导聚焦画中人物动态、场景布局。语言表达上，能复述简单内容，但生动描述和逻辑组织能力有待提升，需借助课文中的关键词句进行语言积累。学生对传统文化有好奇心，但缺乏系统认知，需通过《清明上河图》的赏析激发兴趣，培养文化认同。课堂注意力集中时间约20分钟，需设计互动环节，如小组观察、角色扮演，维持学习热情，落实“了解课文内容，感受传统文化”的教学目标。教学资源四、教学资源

软硬件资源：多媒体设备、实物投影仪、课文插图卡片、学习单、生字词卡片

课程平台：校内班级管理平台、希沃白板

信息化资源：《清明上河图》动态长卷视频、局部高清放大图、历史背景音频资料

教学手段：情境创设、图文对照、小组合作、角色扮演教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来了一幅“会说话的画”（播放《清明上河图》局部动态视频，聚焦街市人流）。你们看，画上的人有的在骑马，有的在挑担，还有的在围观什么，热闹极了！这幅画就是我国著名的《清明上河图》，它为什么能“名扬中外”呢？今天我们就一起走进课文，去揭开它的秘密吧！请同学们打开课本第42页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文主要写了《清明上河图》的哪些内容？

（二）初读感知，整体把握

师：读完课文，谁能说说课文主要写了《清明上河图》的哪些方面？

生：课文写了这幅画是谁画的，画了什么内容，还有它为什么有名。

师：你概括得真准确！（板书：张择端、内容、名扬中外）现在请同学们默读课文，圈画出描写画中内容的重点句子，比如人物、场景、特别的事物，等会儿我们比一比谁找得又快又全。

（三）精读探究，突破重点

1.聚焦“人物众多”，感受内容丰富

师：找到描写人物的句子了吗？谁愿意读给大家听？

生：“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”

师：这段话写了哪些人？用“有的……有的……还有的……”说说你看到的画面。

生：有骑马的、挑担的、赶毛驴的、推独轮车的，还有溜达的。

师：形态各异，三百六十行的人都在里面呢！（出示课文插图放大图）请同桌合作，用“我看到了______的______”说说画中的人物，一人说一个，看谁说得多。

（学生交流后汇报）

生：我看到了戴头巾的商人，我看到了背着箩筐的农民。

师：这么多不同身份、不同动作的人，都被画家画进了画里，难怪课文说——“”（引导学生齐读“画上的街市可热闹了，街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人”）。

2.聚焦“场景热闹”，体会生活气息

师：除了人物，画中的街市也很热闹。请同学们找出描写街市热闹的句子，用横线画出来。

生：“桥头挂着竹子的招牌，上面写着‘虹形大桥’四个字。桥下有船，船夫们忙着撑船，岸边有人在观看，还有人跟船夫打招呼。”

师：（出示“虹桥局部图”）看，这座桥叫什么？桥上有什么？

生：叫虹形大桥，桥上有行人、摊贩，还有抬轿子的。

师：桥下的船在干什么？船夫们是什么样子的？

生：船在过桥，船夫有的在撑篙，有的在划桨，很着急的样子，怕撞上桥。

师：你们观察得真仔细！课文说“最有意思的是桥北头的一件事”，什么事？谁能用自己的话说说？

生：一个人骑的马受惊了，把轿子掀翻了，周围的人都停下来看，有人去扶，有人去拉马。

师：（请学生模仿画中人物的动作）现在请两位同学上来，一个扮演骑马的人，一个扮演扶轿子的人，让我们感受一下当时的情景。

（学生表演后）

师：一个小意外，让画面更生动了！这就是画家的高超之处，把生活里的热闹事都画下来了。

3.聚焦“细节生动”，领悟技艺高超

师：同学们，画家能把这么多人和事画得这么清楚，靠的是什么？

生：仔细观察。

师：没错！课文有一句话直接告诉我们了，请快速找出来。

生：“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有五百多个。”

师：五百多个人，每个人都不一样，这得有多细心啊！（出示画中人物局部特写图）看，这个挑担的人，脸上的汗珠都画出来了；这个划船的船夫，手臂上的肌肉都绷紧了。这些细节让我们好像真的看到了当时的生活。

（四）拓展延伸，深化理解

师：《清明上河图》为什么能“名扬中外”呢？现在谁能结合课文内容说一说？

生：因为它画的内容多，有人、有桥、有船，还有生活场景，很生动。

生：因为它画了宋代人的生活，让我们知道以前是什么样的。

师：说得太好了！这幅画不仅画得美，还记录了历史，就像一本“活的教科书”。其实，我们身边也有这样的“传统文化瑰宝”，比如剪纸、京剧、书法课上的毛笔字，它们都是我们中华文化的骄傲。

（五）总结升华，情感共鸣

师：学完这篇课文，你有什么感受？

生：我觉得张择端真厉害，我要向他学习仔细观察。

生：我为我们的国家有这样了不起的画感到自豪！

师：是啊，《清明上河图》是我国传统文化的瑰宝，它让我们感受到古人的智慧和中华文化的魅力。希望同学们以后多了解传统文化，把这份骄傲传承下去！

（六）布置作业

1.把《清明上河图》的故事讲给家人听；

2.观察生活中的热闹场景，用几句话写下来，注意描写人物的动作和表情。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《中国绘画故事》中“张择端与《清明上河图》”章节，补充画家生平及创作背景；

-《藏在名画里的中国》中“宋代街市生活”专题，对比画中与现代市集的异同；

-《故宫里的中国》中“国宝档案：清明上河图”篇，介绍画作的历史价值与保存故事；

-《小学生传统文化读本》中“古代交通工具”单元，关联画中的轿子、毛驴、独轮车等；

-《儿童艺术启蒙》中“细节里的秘密”板块，引导观察画中招牌、服饰、建筑等细节。

2.**课后自主学习任务**

-**基础层**：

-用彩笔临摹《清明上河图》中一个你最喜欢的人物或场景，标注动作特点；

-搜集画中出现的3种古代职业（如船夫、货郎、摊贩），简单描述他们的工作内容。

-**提升层**：

-设计“画中人卡片”：为画中任意两个角色编写对话（如骑马人与轿夫），体现宋代生活；

-对比课文插图与高清电子版（教师提供局部图），找出课文中未提及的2处细节并记录。

-**探究层**：

-查阅资料：为什么《清明上河图》被称为“宋代百科全书”？（结合画中出现的店铺、食物、工具等）；

-小组合作：制作“清明上河图文化手册”，包含画家简介、画作名场面、历史意义三部分。

3.**跨学科实践**

-**美术**：用黏土或剪纸创作“虹桥”立体模型，理解古代桥梁结构；

-**历史**：结合课文“五百多个人”的描写，计算若按1:1比例，画中街道实际长度；

-**语文**：仿写课文“有的……有的……”句式，描写学校课间活动场景。

4.**家庭联动建议**

-与家长共赏纪录片《国宝·清明上河图》片段（15分钟内），记录最震撼的镜头；

-参观当地博物馆（若有宋代文物展），寻找与画中元素相似的展品拍照存档。

5.**文化传承活动**

-举办“小小解说员”比赛：选择画中一个场景，用课文中的词句向同学介绍；

-创编“穿越宋代”短剧：分组扮演画中人物，重现虹桥事件或街市买卖场景。课后拓展七、课后拓展

1.**拓展内容**

-绘本：《看！这就是清明上河图》（重点观察画中人物动作、店铺招牌、虹桥结构等细节）；

-纪录片片段：《国宝档案·清明上河图》（15分钟，聚焦画家创作过程与画作历史价值）；

-阅读材料：《小学生必知的100件国宝》中“宋代市井生活”章节，对比画中与现代市集的异同；

-图片资源：教师提供的《清明上河图》局部放大图（如“虹桥事件”“酒楼买卖”场景）。

2.**拓展要求**

-基础任务：选择绘本中一个你最喜欢的场景，用课文中的“有的……有的……”句式描述画面；

-提升任务：和家人观看纪录片片段，记录1个你之前不知道的画作细节，下次课分享；

-探究任务：查阅资料，了解画中“独轮车”“轿子”的用途，画一幅简易示意图；

-教师指导：课后答疑时间解答学生关于画中人物、历史背景的疑问，推荐班级图书角相关书籍。教学评价1.**课堂评价**

2.**作业评价**

对基础层作业（如人物动作描写）关注语言准确性和细节还原度，圈出“汗珠”“绷紧的肌肉”等关键词；对提升层作业（如宋代职业探究）评价资料搜集的完整性和逻辑性，标注“独轮车用于运货”“轿子是富人出行工具”等亮点；对探究层作业（如文化手册）从内容深度、图文结合度进行点评，提出“可补充画中食物种类”等建议。通过评语肯定进步，如“你发现的招牌细节让画面更生动！”，对错误处标注修改建议，鼓励学生结合课文内容完善答案。板书设计九、板书设计

①画作基本信息

画家：张择端（北宋）

名称：《清明上河图》

②画作核心内容

人物：形态各异（骑马、挑担、赶毛驴、推独轮车、溜达）

场景：街市热闹（店铺、作坊、酒楼、茶馆、虹桥）

细节：五百多个人、桥北头意外事件、船夫撑船

③名扬中外原因

画家用心：下了很大功夫

内容丰富：记录宋代生活

技艺高超：细节生动逼真教学反思十、教学反思

这节课通过动态视频和局部放大图，学生确实被《清明上河图》的细节吸引了，特别是虹桥事件表演环节，全班都笑了起来，说明情境创设有效。不过我发现部分学生只关注热闹画面，