第五单元 口语交际 即席讲话（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

第五单元口语交际即席讲话（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第五单元口语交际即席讲话

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高口语表达流畅性和准确性。

2.增强学生的思维敏捷性和逻辑性，提升即席讲话的应变能力。

3.培养学生的自信心和合作精神，促进在集体中的沟通与交流。学习者分析1.学生已经掌握了基本的口语表达技巧，如日常对话、简短陈述等，但对于即席讲话这种需要快速组织语言和思维的口语表达形式，可能还缺乏系统训练。

2.学生对口语交际的兴趣较高，但不同学生的学习能力和风格存在差异。部分学生可能擅长逻辑思维，能够迅速组织语言；而部分学生则可能更注重情感表达，需要引导他们提高逻辑性和条理性。

3.学生在即席讲话中可能遇到的困难包括：如何迅速抓住话题要点，如何组织语言逻辑清晰，如何在短时间内调整情绪，以及如何在听众面前保持自信。此外，对于一些内向或缺乏自信的学生，克服紧张情绪也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，引导学生理解即席讲话的基本原则和技巧。

-采用讨论法，鼓励学生就具体话题进行即兴发言，提高互动性和参与度。

-实施角色扮演，让学生在实践中学习如何应对即席讲话的情境。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示即席讲话的实例，增强直观感受。

-运用教学软件进行互动练习，提高学生的口语表达能力和反应速度。

-结合录音和回放，帮助学生分析自己的发音和语调，提升口语表达的技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段即席讲话的精彩片段，如演讲比赛或辩论赛中的选手发言，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考即席讲话的特点和重要性，提出问题：“即席讲话在日常生活中有哪些应用？如何才能提高即席讲话的能力？”

3.学生讨论：分组讨论，分享自己的看法和经验，教师巡视指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解即席讲话的基本原则：明确主题、逻辑清晰、语言简练、富有感染力。

2.分析即席讲话的技巧：如何快速抓住话题要点、如何组织语言逻辑、如何调整情绪、如何增强自信。

3.结合实例：分析经典即席讲话案例，讲解其成功之处，引导学生学习。

三、巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：教师提供话题，学生即兴发言，教师点评并给予指导。

2.小组讨论：分组讨论，每组选择一个话题进行即席讲话练习，其他组员提出建议和改进意见。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，即席发表观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的即席讲话练习，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调即席讲话的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生准备一个即席讲话的话题，下节课进行分享。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.口语表达能力提升：学生能够运用所学原则和技巧，进行即席讲话，表达更加流畅、准确，逻辑性更强。

2.思维敏捷性增强：学生在即席讲话的准备和表达过程中，思维能力得到锻炼，能够迅速抓住话题要点，组织语言。

3.自信心增强：通过角色扮演和小组讨论，学生克服了紧张情绪，增强了在公众面前表达的自信心。

4.团队协作能力提高：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了团队合作能力。

5.交际能力进步：学生能够更好地理解即席讲话在日常生活和工作中的应用，提高了在各类社交场合的交际能力。

6.语文素养提高：学生在学习过程中，对语言文字的理解和运用能力得到提升，有助于提高语文素养。

7.终身学习能力培养：通过本节课的学习，学生认识到即席讲话的重要性，激发了对终身学习的兴趣，培养了自主学习的能力。

8.社会责任感增强：学生在课堂讨论和角色扮演中，关注社会热点问题，提高对社会问题的关注度和责任感。

9.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，体会到即席讲话所传递的正能量，培养了积极向上的人生态度。

10.创新思维激发：学生在即席讲话的准备和表达过程中，学会了从不同角度思考问题，激发创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-即席讲话的定义和特点

-即席讲话的原则：明确主题、逻辑清晰、语言简练、富有感染力

-即席讲话的技巧：快速抓住话题要点、组织语言逻辑、调整情绪、增强自信

②重点词汇：

-即席讲话

-明确主题

-逻辑清晰

-语言简练

-富有感染力

-快速抓住

-组织语言

-调整情绪

-增强自信

③重点句子：

-“即席讲话是一种在短时间内，针对特定话题，迅速组织语言进行表达的能力。”

-“即席讲话要求讲话者具备较强的逻辑思维能力和语言组织能力。”

-“在即席讲话中，情绪的调整对于保持讲话的流畅性和感染力至关重要。”

-“增强自信是提高即席讲话效果的关键。”典型例题讲解1.例题：

题目：请以“环保意识”为主题，进行即席讲话。

答案：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家谈谈环保意识的重要性。随着工业化进程的加快，环境污染问题日益严重，这不仅威胁着我们的生存环境，也影响着我们的生活质量。环保意识不仅仅是一种道德要求，更是一种责任和义务。

首先，我们要认识到环保意识对个人健康的重要性。空气污染、水污染等问题，直接影响着我们的身体健康。其次，环保意识对于可持续发展至关重要。我们应该从自身做起，节约资源，减少浪费，共同为地球家园的可持续发展贡献力量。

最后，我想呼吁大家，从现在做起，从小事做起，比如节约用水、减少一次性用品的使用等，让我们每个人都成为环保的践行者。谢谢大家！

2.例题：

题目：请以“诚信”为主题，进行即席讲话。

答案：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家探讨一下诚信的重要性。诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容。诚信不仅是一种品质，更是一种责任。

在学习生活中，诚信体现在对知识的尊重，不作弊、不抄袭，诚实面对自己的不足。在工作中，诚信意味着对客户的承诺，对同事的信任，对社会的责任。一个诚信的人，无论走到哪里，都能赢得他人的尊重和信任。

因此，让我们共同努力，做一个诚信的人，让诚信成为我们人生的底色。谢谢大家！

3.例题：

题目：请以“团结合作”为主题，进行即席讲话。

答案：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家分享团结合作的重要性。团结合作是集体力量的体现，是事业成功的关键。

在团队合作中，我们要学会倾听、尊重他人的意见，发挥各自的优势，共同完成任务。团结合作不仅可以提高工作效率，还能增进彼此的感情，促进团队和谐。

让我们携手共进，团结一心，为实现我们的共同目标而努力。谢谢大家！

4.例题：

题目：请以“感恩”为主题，进行即席讲话。

答案：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家谈谈感恩的重要性。感恩是一种美德，是一种智慧，更是一种责任。

我们要感恩父母的养育之恩，老师的教导之恩，朋友的帮助之恩。感恩让我们更加珍惜现在所拥有的一切，懂得付出和回报。

让我们学会感恩，将感恩之情转化为实际行动，传递正能量，让生活更加美好。谢谢大家！

5.例题：

题目：请以“阅读”为主题，进行即席讲话。

答案：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我想和大家探讨阅读的重要性。阅读是一种学习，是一种享受，更是一种修养。

阅读可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，提高我们的素养。在阅读中，我们可以感受到文字的魅力，体会到人生的真谛。

让我们养成阅读的习惯，让阅读成为我们生活的一部分，让阅读陪伴我们成长。谢谢大家！教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我将观察学生的参与度、发言的积极性、对即席讲话技巧的掌握情况。例如，我会记录哪些学生能够自信地发表自己的观点，哪些学生需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够学会合作和交流。我将评价每个小组的讨论质量，包括话题的针对性、观点的多样性、表达的清晰度等。例如，我会评估小组是否能够围绕主题进行深入讨论，以及是否能够提出有建设性的意见。

3.随堂测试：为了检验学生对即席讲话技巧的理解和应用，我将设计一些随堂测试题。这些测试题可以是口头表达，也可以是书面表达。例如，我会让学生针对一个给定的话题，现场进行简短的即席讲话，并记录他们的表现。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。我会引导学生思考自己在即席讲话中的优点和不足，并学习如何给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于在即席讲话中表现出色的学生，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，如如何提高逻辑性、如何增强自信等。此外，我还会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。教学反思教学反思

哎，这节课上下来，我有点感慨。首先呢，我觉得这节课学生在即席讲话方面的进步还是挺明显的。他们能够更快地抓住话题要点，语言表达也更为流畅了。不过，我也发现了一些问题。

比如说，有些学生在表达时还是有点紧张，尤其是在面对全班同学的时候。这让我意识到，我们需要更多地关注学生的心理建设，帮助他们克服紧张情绪。另