2026春人教版小学美术六年级下册《奥运精神》教学设计

春人教版小学美术六年级下册《奥运精神》教学设计一、学情分析六年级学生对奥运会有基本认知，了解部分奥运项目与奥运明星，具备较强的观察能力、线条造型与色彩搭配能力，思维活跃且富有爱国热情。但对奥运精神的深层内涵理解较浅，对奥运主题美术作品的设计要素、表现形式掌握不足，难以将抽象的精神内涵转化为直观的视觉语言，需要通过知识探究、作品赏析、技法实践引导，实现精神理解与艺术表现的融合。二、教材分析《奥运精神》是人教版小学美术六年级下册“综合·探索”学习领域的内容，以奥林匹克运动与奥运精神为核心，融合美术、体育、文化多领域知识。教材通过奥运知识讲解、主题作品赏析、设计实践创作，引导学生理解“更高、更快、更强、更团结”的奥运精神，掌握奥运主题海报、吉祥物、运动场景画的设计与表现方法，培养审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解素养，实现美育与德育、体育的有机结合。三、核心素养教学目标审美感知：赏析奥运主题绘画、海报、吉祥物等作品，感知作品中造型、色彩、构图的美感，提升对体育艺术美的鉴赏能力。艺术表现：掌握奥运主题美术创作的基本方法，能运用绘画、设计等形式，表现奥运项目、奥运精神或设计奥运主题作品，提升艺术表现能力。创意实践：结合奥运精神与个人理解，大胆创新设计元素、表现形式，创作富有个性的奥运主题作品，培养创新思维与实践能力。文化理解：了解奥林匹克运动的起源、发展与文化内涵，理解奥运精神的时代价值，增强民族自豪感与国际理解意识。四、教学重难点教学重点：理解奥运精神的核心内涵，掌握奥运主题作品的构图、色彩、造型设计要点，能创作体现奥运精神的美术作品。教学难点：将抽象的奥运精神转化为具体的视觉元素，作品兼具艺术性、创意性与精神内涵的表达。五、教学过程（一）情境导入，感知奥运魅力教师播放奥运会开幕式精彩片段、运动员拼搏夺冠瞬间、奥运主题经典美术作品混剪视频，搭配激昂的奥运主题曲。

师：同学们，看完这段视频，你们内心有什么感受？视频里哪些画面让你印象最深刻？

生：特别激动，看到运动员夺冠我很骄傲！

生：奥运会开幕式很壮观，那些美术作品也很好看，色彩很鲜艳。

师：大家说得真好！奥运会不仅是体育竞技的舞台，更是艺术与文化交融的盛会，每一幅奥运主题作品、每一个奥运元素，都藏着“更高、更快、更强、更团结”的奥运精神。今天，我们就用美术的形式，走进《奥运精神》，用画笔传递我们对奥运的理解与热爱。

设计意图：通过视听结合的奥运情境，快速激发学生的情感共鸣与学习兴趣，让学生直观感受奥运的魅力与艺术氛围，自然引出课题。将体育与美术相连，唤醒学生的生活经验与情感体验，为后续理解奥运精神、开展艺术创作奠定情感与审美基础，落实审美感知核心素养的初步培养。（二）探究新知，理解奥运内涵教师展示奥林匹克起源、发展的图文资料，讲解古希腊奥运会的起源、现代奥运会的复兴、奥运五环的含义。

师：大家知道奥运五环的颜色分别代表什么吗？五环相连又象征着什么？

生：五环有蓝、黑、红、黄、绿，代表五大洲，相连象征全世界团结。

师：回答得非常准确！奥运五环象征五大洲运动员团结一心，而奥运精神的核心就是团结、友谊、公平、拼搏，这是全世界共同的精神财富。

接着展示历届奥运会吉祥物、主题海报、运动场景绘画作品，引导学生赏析。

师：我们来看看这些奥运主题作品，它们在造型、色彩、构图上有什么特点？是怎么表现奥运精神的？

生：吉祥物造型很可爱，结合了动物和运动元素；海报色彩很鲜艳，构图很饱满，能突出运动的活力。

生：运动场景画把运动员的动作画得很生动，能感受到拼搏的力量。

师：大家观察得很细致！奥运主题作品往往造型夸张生动、色彩鲜明强烈、构图简洁饱满，用动态的线条、活力的色彩，表现运动的激情与精神的力量。比如用流畅的线条表现奔跑的速度，用对比色突出拼搏的张力，用团结的构图体现友谊的内涵。

教师再示范奥运运动人物的动态画法，重点讲解人物的肢体比例、动态线条、运动趋势的表现。

师：画运动人物时，要抓住动态的关键，比如跑步时身体前倾、手臂摆动；跳跃时腿部弯曲、身体舒展，线条要流畅有力，突出运动的节奏感。谁能说说，要表现奥运拼搏精神，我们可以从哪些方面入手？

生：画运动员努力比赛的样子，用鲜艳的颜色，突出动态。

生：可以设计团结的画面，比如不同国家的运动员一起合作。

师：总结得很到位！无论是绘画还是设计，都要紧扣精神内涵，用视觉语言传递情感，让作品有生命力。

设计意图：从奥运文化知识到艺术作品赏析，再到技法示范，遵循由浅入深的认知规律，通过师问生答的互动，引导学生自主探究、理解知识。将抽象的奥运精神转化为具体的视觉元素与技法要点，帮助学生突破理解难点，夯实艺术表现的知识与技能基础。同时渗透奥运文化与德育教育，实现文化理解与审美感知素养的融合培养。（三）赏析拓展，丰富创作灵感教师展示中国奥运主题优秀作品，包括北京奥运会、冬奥会的吉祥物、海报、场馆设计，以及中国运动员夺冠主题绘画。

师：这些是我们中国的奥运主题作品，大家看看，它们融入了哪些中国文化元素？又怎么体现中国奥运精神的？

生：有熊猫、长城、传统纹样，很有中国特色！

生：作品里有运动员拼搏的样子，还有大家团结的画面，体现了我们的爱国精神和拼搏精神。

师：没错！中国奥运作品将传统文化与现代奥运精神结合，既有民族特色，又传递着自信、拼搏、团结的内涵。除了这些，我们还可以从运动项目、奥运场景、个人感悟中寻找灵感，比如设计奥运宣传海报、创作运动场景画、设计奥运吉祥物，用不同形式表达奥运精神。

教师再展示学生优秀奥运主题作品，讲解不同表现形式的特点与创意点。

设计意图：通过多元作品赏析，拓宽学生创作视野，丰富灵感来源。将民族文化融入教学，增强学生的民族自豪感与文化自信，同时引导学生理解奥运精神的多元表达形式，打破创作思维局限。既提升审美感知能力，又为创意实践提供方向，实现文化理解与创意实践素养的有机融合。（四）创意实践，传递奥运精神教师明确创作任务：以“我心中的奥运精神”为主题，自主选择表现形式，可创作奥运运动场景画、设计奥运宣传海报或吉祥物，要求紧扣团结、拼搏、友谊的精神内涵，构图合理、色彩鲜明、造型生动，体现个人创意。

学生开始独立或小组合作创作，教师巡回指导，重点引导学生明确创作思路，解决动态表现、色彩搭配、构图布局等问题。

师：这位同学的运动人物动态很生动，但可以再突出肌肉的力量感，强化拼搏的感觉；这位同学的海报色彩很鲜艳，主题很突出，要是加入一点传统纹样，会更有特色。大家可以结合之前赏析的作品，融入自己的想法，让作品更有感染力。

学生全身心投入创作，有的细致勾勒运动员动态，有的精心设计海报构图与文字，有的大胆创新吉祥物造型，在实践中不断调整优化，将对奥运精神的理解融入每一笔创作中。

设计意图：设置开放且贴近主题的创作任务，给予学生自主选择的空间，满足不同兴趣与能力需求，落实创意实践核心素养。通过独立或合作创作，培养学生的艺术表现、创新思维与协作能力。教师针对性指导，帮助学生突破技法难点，保障创作顺利进行，让学生在实践中巩固知识、表达情感，体验用美术传递精神的乐趣，实现美育与德育的双重目标。（五）交流分享，深化精神理解待学生完成创作后，邀请部分学生上台展示作品，分享自己的创作思路与想表达的奥运精神。

师：请你介绍一下自己的作品，你画的是什么场景？想通过它传递怎样的奥运精神？

生：我画的是跑步比赛，运动员在努力冲刺，想表现拼搏、坚持的精神。

生：我设计的是奥运吉祥物，结合了熊猫和火炬，代表中国的友好与热情，传递团结、友谊的精神。

师：两位同学的作品都很有创意，一个用场景表现拼搏，一个用设计传递团结，都很好地诠释了奥运精神。大家也可以和身边的同学互相欣赏，说说自己最喜欢的作品，感受不同的创意表达。

学生相互交流、分享感悟，在欣赏中学习他人优点，深化对奥运精神的多元理解。

设计意图：搭建作品展示与交流平台，让学生分享创作思路、表达情感理解，锻炼语言表达能力。通过相互欣赏与交流，拓宽创作思路，加深对奥运精神内涵的理解，感受艺术表达的多样性。在交流中增强自信心，提升审美判断能力，实现核心素养的综合提升，让奥运精神真正内化于心。（六）文化延伸，传承奥运精神师：奥运精神不仅属于赛场，更属于我们每一个人。它教会我们拼搏进取、团结友爱、公平友善，这些精神可以融入我们的学习和生活中。无论是面对困难坚持到底，还是和同学友好互助，都是对奥运精神的传承。

师：作为新时代的少年，我们可以用自己的方式传递奥运精神，除了美术创作，还可以在生活中践行拼搏、团结的品质，让奥运精神永远流传。

设计意图：延伸奥运精神的现实意义，将课堂学习与生活实践相连，让学生明白奥运精神的时代价值与传承意义，深化文化理解核心素养。引导学生从“理解精神”到“践行精神”，实现美育与德育的深度融合，培养学生积极向