小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping A Lets Talk 对话教学教案

小学英语四年级下册Unit6ShoppingALet‘sTalk对话教学教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课选自PEP人教版四年级下册Unit6ShoppingPartALet’sTalk，是本单元的的核心对话课，也是整个单元语言输入的开端。本课语篇呈现的是John和妈妈在鞋店购物的场景，通过售货员与顾客之间的自然交流，展示了在真实购物情境中如何寻求帮助、表达试穿愿望以及评价物品是否合脚的完整语用功能。该语篇承载的核心句型包括“CanIhelpyou?”、“Theseshoesarenice.”、“CanItrythemon?”、“Size...，please.”以及“Theyaretoosmall/justright.”。这些语言点不仅是本单元的基础，更是连接第四单元Weather（关于衣物的描述）和第五单元Myclothes（衣物品类）的桥梁，具有承上启下的关键作用。【重要：单元衔接点】

（二）学情分析

授课对象为四年级学生。他们已经具备了一年半的英语学习经验，掌握了基本的课堂指令和简单的日常交际用语。在知识储备上，学生在第五单元已经学习了衣物类词汇（如dress，skirt，pants，hat，shoes），为本课描述购物需求奠定了词汇基础。在心理特征上，四年级学生活泼好动，好奇心强，对贴近生活的“购物”主题具有天然的亲切感和参与热情。然而，他们的语言输出能力尚处于发展阶段，特别是在真实情境中灵活运用所学语言进行连贯交流的能力仍需加强。其中，对名词单复数的区分（theseshoesvs.thisdress）、代词主宾格的转换（theyvs.them）以及尺码的正确表达是本课学习的潜在障碍。【难点：单复数与代词对应】

（三）设计理念

基于英语学科核心素养及大单元教学设计理念，本课设计秉持以下原则：

1.真实性原则：创设真实的购物情境，将课堂变为“模拟商店”，让学生在“用”中学，在“做”中悟。

2.整体性原则：将本课置于单元整体教学中，以“Beawiseshopper”为大单元主题，本课作为“Choosingtherightsize”的子任务，引导学生在语境中感知、理解并初步运用语言。

3.活动观导向：践行英语学习活动观，设计由浅入深的学习理解、应用实践、迁移创新类活动，引导学生在体验中学习，在合作中探究。

4.教学评一体化：将评价嵌入教学过程，通过师评、自评、互评等多种方式，实时监测学生学习成效，实现以评促学、以评促教。

二、教学目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读核心句型“CanIhelpyou?”、“CanItrythemon?”、“Size...，please.”、“Theyaretoosmall/justright.”；能够在语境中理解“tryon”和“justright”的含义；能够用正确的语音语调朗读并表演对话。【基础】

2.文化意识：学生能够了解基本的购物礼仪（如礼貌询问、表达感谢），初步了解中外鞋码的差异，感知不同文化的消费习惯。

3.思维品质：学生能够通过观察插图预测对话内容，培养观察与预测能力；能够根据试穿体验评价物品，培养分析与判断能力；能够在创编对话中，培养逻辑思维与创新思维能力。【重要：思维进阶】

4.学习能力：学生能够通过小组合作，积极参与角色扮演，乐于模仿，敢于开口；能够在教师的引导下，借助板书和图片复述或表演对话，提升学习的自主性和合作性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.在具体情境中理解并运用核心句型进行购物交流：CanIhelpyou?/Yes.Theseshoesarenice.CanItrythemon?/Ofcourse.Hereyouare./AretheyOK?/Theyaretoosmall/justright.【高频考点：核心句型运用】

2.掌握尺码的表达方式：Size6，Size7，etc.

3.理解并准确使用名词单复数及其对应的代词：theseshoes...them，thisdress...it。

（二）教学难点

1.能够在真实的模拟情境中，连贯地运用所学句型完成完整的购物流程，而不仅仅是机械操练单一句型。

2.能够根据实际情况，准确、流利地使用“too+形容词”和“justright”对物品进行评价。

3.区分并正确使用指示代词“these”和“this”以及人称代词宾格“them”和“it”。【难点：语法隐性习得】

四、教学方法与准备

（一）教学方法

情境教学法、任务型教学法、communicativeapproach、TPR（全身反应法）、小组合作学习法。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），单词卡片（shoesizes，adjectives），实物道具（多双不同尺码的鞋子、帽子、衣服等），模拟收银台，评价卡片（小星星）。

2.学生准备：PEP四年级下册英语教材，课前了解自己和家人的鞋码。

五、教学实施过程

（一）课前热身与激活图式（Warm-upLead-in）【5分钟】

1.歌曲导入，营造氛围：师生齐唱第五单元有关衣物的歌曲“Thisoldhat”。教师播放带动作的歌曲视频，学生跟随节奏拍手、做动作，快速进入英语学习状态。此环节旨在激活学生已有的衣物类词汇图式。

2.自由会话，链接旧知：教师在歌曲结束后，利用课件闪现衣物图片（如hat，dress，pants，shoes），与学生进行快速问答：“What’sthis?/Whatarethese?”，引导学生区分单复数，复习“it”和“they”的指代用法。教师指着一双鞋子提问：“Iliketheseshoes.Whataboutyou?”，引导学生尝试表达喜好，为新课话题做铺垫。【基础：旧知复现】

3.创设情境，引出主题：教师展示John和妈妈在商店的插图，提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheygoingtobuy?”，引导学生观察图片并预测。学生回答后，教师自然引出课题：“Today，wearegoingtogoshoppingwithJohnandhismom.Let‘slearnhowtobuythingsinEnglish.”

（二）呈现与输入（Presentation）【12分钟】

1.整体感知，初识文本（Watchandchoose）：教师播放Let’stalk的动画视频，设置任务：“WhatdoesJohnwanttobuy?”，让学生带着问题整体感知对话。视频结束后，学生从鞋、帽、衣服中选出正确答案。此环节旨在培养学生从视听材料中捕捉关键信息的能力。

2.细节理解，聚焦句型（Watchandanswer）：教师再次播放视频，分段呈现，引导学生深入理解。

（1）观看第一段（进入店铺）：提问：“Whodotheymeet?Whatdoesthesalespersonsay?”，引出核心服务用语“CanIhelpyou?”。教师板书并带读，强调升降调。随后，教师扮演售货员，与学生进行简单互动，初步练习该句型。【基础：服务用语】

（2）观看第二段（挑选试穿）：提问：“DoesJohnliketheshoes?Whichsentencetellsus?”，引导学生找出“Theseshoesarenice.”。教师板书并带读。接着追问：“Whatdoeshewanttodo?”，引出核心请求“CanItrythemon?”。教师板书，并利用实物道具（一双鞋）演示“trythemon”的含义，强调宾格“them”与“shoes”的对应关系。教师领读，分小组练习，注意“trythemon”的连读现象。【重要：请求句式】

（3）观看第三段（试穿评价）：提问：“DoesJohntryonsize6?Whatdoeshesay?”，引导学生找出“They‘retoosmall.”。教师拿出size6的鞋子让一位学生试穿，引导学生说出“Theyaretoosmall.”。接着播放下一句：“Sotheytrysize7.Howarethey?”，引导学生找出“They’rejustright！”。教师板书“toosmall”和“justright”，并用肢体语言和对比鲜明的道具（如过小的手套、正合适的帽子）帮助学生理解含义。同时，渗透鞋码知识，询问学生“Whatsizedoyouwear?”，引导学生用“Size...”回答。【热点：尺码表达与评价】

3.跟读模仿，内化语言（Listenandimitate）：播放完整的对话录音，教师引导学生进行“影子跟读”。要求学生手指课文，认真倾听，模仿录音中的语音、语调和情感。特别关注“CanItrythemon?”的升调、“justright”的重音以及“toosmall”的语气表达。教师进行个别句子和单词的纠音指导。

（三）操练与内化（Practice）【12分钟】

1.机械操练，夯实基础（Readinroles）：

（1）师生合作读：教师先扮演售货员，全体学生扮演John，进行角色朗读。然后交换角色，教师扮演John，女生扮演售货员，男生扮演妈妈，进行分角色朗读。通过多形式的机械朗读，确保学生能够准确、流利地朗读文本。【基础：语音巩固】

（2）小组合作读：学生四人一组（售货员、John、妈妈、旁白），在组内进行角色分配和朗读练习。教师巡视，给予指导和鼓励。

2.意义操练，替换应用（Pairwork：Let‘sreplace）：

教师利用课件呈现不同的购物场景图片（如帽子店、衣服店、手套店），并提供替换词支架。

A:CanIhelpyou?

B:Yes.This______isnice.CanItry____on?SizeM，please.

A:Ofcourse.Hereyouare.

B:Oh，it’s______(toobig/toosmall/justright).

教师首先与一名优生进行示范对话，重点引导学生注意单复数的切换（thishat...it/thesegloves...them）。随后，学生两人一组，选择自己喜欢的物品图片进行替换练习。教师请几组学生进行展示，并及时评价，重点纠察代词的使用是否正确。【重要：单复数应用】

（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）【10分钟】

1.情境表演，真实交际（Groupwork：Let‘sact）：

（1）文本再构，角色扮演：学生在熟练掌握文本后，脱离书本，利用教师准备的道具（鞋、帽、衣服、收银台等），在小组内进行真实的角色扮演。要求不仅能用书上的句子，还能根据情境适当加入一些拓展语言，如“Thankyou.”“You’rewelcome.”“Howmuchisit?”（为下节课铺垫）。

（2）创设新情境，迁移创新（Classfashionshowpreparation）：教师发布新任务：“六一儿童节快到了，我们要举办一场班级时装秀。现在大家需要去‘班级商店’选购自己的服装。”教师将教室划分为几个不同的“店铺区域”，每个小组负责一个店铺（如ShiningShoes，HappyHats，CoolClothes），并选出“售货员”。其他学生作为“顾客”自由逛店，购买自己心仪的衣物。【热点：任务驱动】

评价标准：教师呈现清晰的评价量表（星星数）：

（1）语言准确，表达流利。（3颗星）【基础】

（2）使用了正确的尺码和评价语。（4颗星）【重要】

（3）表情动作自然，有创意地加入额外语言。（5颗星）【拓展】

学生在热闹的“集市”中进行自主交际，教师巡回观察、指导，并参与其中，扮演顾客或店长，适时给予帮助和鼓励。最后，邀请表现突出的小组在全班面前展示他们的购物过程。

（五）总结与作业（SummaryHomework）【1分钟】

1.情感升华，总结要点：教师邀请学生总结本节课学到的购物用语，引导学生思考：“Whatmakesawiseshopper?”，渗透“选择合适的尺码”、“礼貌购物”的观念。教师指着板书，带领学生快速回顾核心句型。

2.分层作业，自主选择：

（1）必做：听录音，模仿课文对话，并读给家长听。

（2）选做：与家人或朋友用英语模拟一次购物过程，可以录制视频分享到班级群。

（3）挑战：查阅资料，了解美国、英国等国家的鞋码与中国鞋码的对照表。【难点：跨文化延伸】

六、板书设计

Unit6Shopping

ALet‘stalk

【店铺背景图】【试穿效果展示区】

CanIhelpyou?John:They’retoosmall.

---Yes.Theseshoesare