第五单元《 Unit 5 At the shop》 Lesson 1大单元教案-2024-2025学年五年级英语下册（重大版）

第五单元《Unit5Attheshop》Lesson1大单元教案-2024-2025学年五年级英语下册（重大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“Unit5Attheshop”为教学主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型进行购物场景的对话。设计思路包括：1.结合生活实际，创设真实的购物情境；2.通过角色扮演，提高学生的口语表达能力；3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求。核心素养目标本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括：1.语言能力，通过真实情境下的对话练习，提升学生的听、说、读、写能力；2.学习能力，培养学生自主学习和合作学习的习惯；3.文化意识，通过了解购物文化，增强学生对英语国家文化的理解和尊重；4.价值观，培养学生诚信、礼貌等良好的社会交往品质。重点难点及解决办法重点：1.购物场景下的日常英语表达；2.词汇“attheshop”、“item”、“price”等的正确使用。

难点：1.在购物场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流；2.在真实情境中理解并表达价格信息。

解决办法与突破策略：1.通过角色扮演和情景对话，让学生在模拟购物环境中练习重点词汇和句型；2.设计一系列循序渐进的练习，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握购物场景中的语言表达；3.利用多媒体教学手段，展示购物场景图片和视频，增强学生的直观感受；4.鼓励学生分组讨论，互相纠正错误，提高语言实践能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：英语学习平台、在线英语词典

-信息化资源：购物场景图片、视频素材、音频材料

-教学手段：实物教具（如商品图片、价格标签）、角色扮演道具、PPT演示文稿教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请预习Unit5Attheshop中的购物常用词汇和句型”。

-设计预习问题：围绕“购物场景”设计问题，如“你经常去哪里购物？你能用英语描述你买过的物品吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，如购物场景的英语对话。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如准备如何用英语询问价格和物品信息。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放购物场景的英语视频，引出本课主题，如“今天我们来模拟一次购物之旅”。

-讲解知识点：讲解购物场景下的关键句型，如“Howmuchisthis?”、“CanItryiton?”。

-组织课堂活动：设计购物场景角色扮演，让学生模拟购买商品的过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解老师讲解的关键句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解购物场景中的重点句型和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学以致用。

-合作学习法：分组进行角色扮演，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“设计一份购物清单”的作业，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐与购物相关的英语学习网站和视频，如介绍不同国家购物习惯的纪录片。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，如实际使用英语设计购物清单。

-拓展学习：利用推荐资源，了解不同国家的购物文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生在作业完成后进行反思，如“我学会了哪些新的表达？”。

作用与目的：

-通过课前预习，为课堂学习打下基础，同时培养学生自主学习能力。

-课中通过实践活动强化技能，让学生在实际对话中运用所学知识。

-课后拓展应用巩固学习成果，拓展知识面，并促进学生的自我反思和提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ShoppinginDifferentCountries》：介绍不同国家购物习惯和文化的文章，如购物礼仪、付款方式等。

-《HowtoSaveMoneyWhileShopping》：提供购物省钱小贴士的文章，帮助学生学会如何在购物时做出明智的消费决策。

-《OnlineShoppingvs.TraditionalShopping》：对比在线购物和传统购物方式的优缺点，拓展学生对购物方式的了解。

-《TheHistoryofShoppingMalls》：介绍购物中心的历史和发展，让学生了解购物场所的演变过程。

-《Top10ShoppingDestinationsAroundtheWorld》：介绍全球知名的购物胜地，激发学生对不同国家购物文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用英语撰写购物清单，并分享自己的购物经历。

-鼓励学生调查家庭成员或朋友的购物习惯，了解不同人群的购物偏好。

-学生可以尝试制作购物预算表，学会如何在有限的预算内进行购物。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与同学练习购物场景下的英语对话。

-学生可以尝试阅读与购物相关的英文书籍或杂志，提升自己的英语阅读能力。

3.教学活动建议

-组织学生开展“购物小能手”竞赛，让学生展示自己的购物知识和技能。

-设计购物场景角色扮演游戏，让学生在游戏中练习购物英语。

-邀请家长参与课堂活动，分享他们的购物经验和心得。

-开展“我最喜欢的购物场所”主题班会，让学生分享自己的购物经历和感受。

-结合教材内容，组织学生参观商场或超市，让学生在实际环境中运用英语进行交流。

4.知识点拓展

-购物英语词汇：如cashier（收银员）、salesperson（售货员）、discount（折扣）、promotion（促销）、return（退货）等。

-购物英语句型：如“Howmuchisthis?”（这个多少钱？）、“CanItryiton?”（我能试穿一下吗？）、”Doyouhavethisinalargersize?”（有大一号的吗？）等。

-购物礼仪：如排队等候、礼貌询问、感谢服务等。

-购物省钱技巧：如比较价格、关注促销活动、使用优惠券等。

-不同国家的购物文化：如日本的和服文化、法国的香水文化、意大利的时尚文化等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、口语表达流利度、互动性以及完成课堂任务的速度，评估学生在课堂上的学习态度和效果。例如，记录学生是否积极参与角色扮演，是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，观察学生是否能提出有建设性的观点，是否能够倾听他人意见并给出反馈。

3.随堂测试：设计小测试来检验学生对购物场景词汇、句型和基本交流技能的掌握情况。测试可能包括选择题、匹配题和简答题等形式。

4.课后作业反馈：通过批改学生提交的购物清单、购物场景描述等作业，评估学生对课堂知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和课后表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励；对于表现不足的学生，应提供个性化的指导和帮助，如额外的练习材料或一对一辅导。反馈内容应包括：

-对学生课堂表现的总体评价，如“在今天的购物场景对话练习中，你表现得非常积极，口语流利度也有所提高。”

-对学生具体行为的评价，如“在小组讨论中，你很好地提出了问题，并帮助小组成员找到了解决方案。”

-对学生需改进之处的具体建议，如“在今后的角色扮演中，注意观察他人的反应，并适时调整自己的语言表达。”

-对学生进步的认可，如“自从上次课后，你在购物英语表达上有了很大的进步，继续保持！”课后作业为了巩固学生对《Unit5Attheshop》课程内容的理解，以下提供五道与课文知识点相关的课后作业题，旨在提高学生的实际运用能力和语言表达能力。

1.完成购物对话：

A:Excuseme,doyouhaveanyapples?

B:Yes,wedo.Theyare5yuanperkilogram.Howmuchdoyouwant?

A:Ineedtwokilograms,please.

B:Sure.Andwhatelsewouldyouliketobuy?

答案：A:Excuseme,doyouhaveanyapples?B:Yes,wedo.Theyare5yuanperkilogram.Howmuchdoyouwant?A:Ineedtwokilograms,please.B:Sure.Andwhatelsewouldyouliketobuy?

2.制作购物清单：

-T-shirt

-Soccerball

-Book

-Juice

答案：T-shirt,Soccerball,Book,Juice

3.用英语描述你买的物品：

IboughtaT-shirt.Itisblueandhasabigwhitestaronthefront.Thepriceis29.99yuan.

4.写一个购物场景的对话：

A:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?

B:Yes,Iamlookingforapairofjeans.Doyouhaveanygoodbrands?

A:Sure,wehaveLevi'sandLee.Wouldyouliketotrythemon?

答案：A:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?B:Yes,Iamlookingforapairofjeans.Doyouhaveanygoodbrands?A:Sure,wehaveLevi'sandLee.Wouldyouliketotrythemon?

5.完成购物场景的填空题：

Iwanttobuysome_______formymother.Theyare_______.Iwillpay_______yuanforthem.

答案：fruit,verydelicious,20教学反思教学反思

今天的课结束了，我站在讲台上，心里不禁有些感慨。这节课我们学习了《Unit5Attheshop》，通过模拟购物场景，孩子们学到了很多实用的英语表达。我觉得这节课有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我注意到孩子们在模拟购物场景的时候，能够积极地运用所学的词汇和句型。比如，“Howmuchisthis?”、“CanItryiton?”这些在日常购物中常用的句子，孩子们都能熟练地使用。这让我感到很欣慰，因为这说明我们的教学是有效的。

然后，我在课堂上也看到了一些小问题。比如，有些孩子在进行角色扮演时，语言表达不够流畅，有时候会结巴。这可能是由于他们对某些词汇或句型的掌握不够牢固