Unit6+An+old+man+tried+to+move+the+mountains.+SectionB+1a-1d教案++2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit6+An+old+man+tried+to+move+the+mountains.+SectionB+1a-1d教案++2024-2025学年人教版八年级英语下册课题课时设计意图本节课将围绕人教版八年级英语下册Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB1a-1d”展开，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的词汇和语法知识，提高他们的听说读写能力。同时，通过引入相关文化背景，培养学生的跨文化交际意识和国际视野。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和语法结构进行表达。同时，通过了解故事背后的文化内涵，增强文化意识。此外，通过合作学习和问题解决，锻炼学生的思维品质和学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课的核心词汇，如“mountains”，“move”，“try”等，并能正确运用这些词汇进行句子表达。

②理解并运用本课的语法点，包括一般过去时态的构成和使用，以及情态动词“could”的用法。

③理解故事情节，能够复述故事内容，并就故事中的角色和事件进行讨论。

2.教学难点，

①理解一般过去时态的复杂用法，特别是在描述过去连续发生的动作或状态时，如何正确使用助动词和动词过去式。

②掌握情态动词“could”在表示能力、请求或推测时的细微差别，并在实际语境中灵活运用。

③将故事内容与文化背景相结合，帮助学生理解故事背后的深层含义和象征意义，提高跨文化理解能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：人教版八年级英语下册教材配套资源平台。

-信息化资源：网络英语学习资源库、在线英语词典。

-教学手段：PPT课件、故事插图、视频片段、实物教具（如山脉模型）。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.利用多媒体展示世界著名山峰的图片，如珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山等，引导学生谈论他们对这些山峰的了解。

2.提问：“Whatdoyouthinkit'sliketotrytomoveamountain?”（你认为尝试移动山峰是什么感觉？）

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：“Anoldmantriedtomovethemountains.”

**讲授新课（15分钟）**

1.阅读课文，教师引导学生关注故事中的关键信息，如时间、地点、人物和事件。

2.介绍本课的核心词汇和语法点，如“move”，“try”，“could”，“inthepast”等。

3.通过PPT展示故事的时间线，帮助学生理解故事发生的顺序。

4.教师示范如何使用一般过去时态和情态动词“could”来描述故事中的情节。

5.学生跟读并练习，教师纠正发音和语法错误。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组活动：学生分组讨论，用所学词汇和语法点复述故事的主要情节。

2.小组展示：每组派代表进行故事复述，其他组进行评价。

3.课堂游戏：进行“FindtheMistake”游戏，教师提供含有错误的句子，学生找出错误并改正。

4.完成课后练习题，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatdoyouthinkoftheoldmaninthestory?”（你认为故事中的老人怎么样？）

2.学生自由表达观点，教师引导学生思考故事的寓意和启示。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“Ifyouweretheoldman,whatwouldyoudo?”（如果你是故事中的老人，你会怎么做？）

2.学生分组讨论，并选出代表进行全班分享。

3.教师点评并总结，强调坚持不懈和积极心态的重要性。

**拓展活动（5分钟）**

1.学生分组，每组选择一个世界著名山峰，用英语介绍其地理位置、历史和文化。

2.小组展示，其他组进行评价。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和语法点。

2.布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的讨论话题。

**教学过程流程环节**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-拓展活动：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍世界著名山峰的背景知识，如珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山、富士山等，包括其地理位置、海拔高度、形成原因等。

-收集与山峰相关的成语、谚语和文学作品，如《登高》、《望岳》等，让学生了解山峰在文化中的象征意义。

-搜集关于登山运动的历史和发展，介绍著名的登山家及其事迹，激发学生对探索未知领域的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读关于世界著名山峰的书籍或文章，拓宽知识面。

-组织学生观看关于登山运动的电影或纪录片，增强对相关知识的直观感受。

-设计以“假如我是一名登山家”为主题的写作活动，让学生发挥想象力，结合所学知识，创作故事或文章。

-安排实地考察活动，如参观当地的山峰或公园，让学生亲身体验自然风光，增强对地理知识的理解。

-通过网络或图书馆资源，查找关于山峰的英语资料，提高学生的英语阅读能力。

-开展小组合作项目，让学生分组研究一座特定的山峰，包括其地质结构、气候特点、动植物资源等，并制作成报告或展示。

-组织学生参与户外拓展活动，如徒步、攀岩等，让学生在实践中学到如何在团队中协作，提高解决问题的能力。

-邀请相关领域的专家或登山爱好者来校进行讲座，分享他们的经验和见解，激发学生的探索精神。

-利用社交媒体或学校论坛，创建一个关于山峰的在线讨论小组，让学生分享自己的学习心得和发现，促进交流与互动。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固本节课学习的词汇和语法点。

2.阅读课外英语材料，如英语故事或文章，关注与山峰相关的主题，提高英语阅读理解能力。

3.以小组为单位，选择一个世界著名山峰，进行研究和介绍，包括其地理位置、历史和文化背景。

4.设计一个以“如果我能移动山峰”为主题的创意写作，结合所学内容，发挥想象力。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.在作业批改中，关注学生的词汇运用、语法结构和篇章结构，指出具体错误并提出改进建议。

3.针对学生的不同学习水平和特点，给出差异化的反馈，鼓励学生在原有基础上取得进步。

4.组织学生进行作业展示，让学生互相学习和借鉴，共同提高。

5.对作业中表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

6.定期与家长沟通，反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

7.针对作业中出现的问题，调整教学内容和方法，提高教学质量。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态

②情态动词“could”的用法

③世界著名山峰的名称和特点

2.关键词汇：

①mountains,move,try,could,inthepast

②famous,climb,adventure,impossible,determination

3.重点句子：

①Theoldmantrie