小学英语三年级下册 Unit 3 At the Zoo 教案

小学英语三年级下册Unit3AttheZoo教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容与功能定位

本课选自人教版（PEP）三年级起点三年级下册Unit3《Atthezoo》的词汇与句型部分，是单元知识构建的基石。本课时旨在通过动物园这一真实语境，引导学生学习并运用描述性形容词谈论动物的体貌特征。核心内容分为两大板块：PartA重点学习描述整体外观的形容词tall,short,fat,thin并初步感知句型Lookatthat...It‘s...；PartB则在此基础上深化，引入描述局部特征的形容词long,short,big,small以及核心句型Ithas...教材编排遵循“由整体到局部、由简单到复杂”的认知规律，通过Let’sdo部分的韵律活动，将语言学习与身体反应相结合，符合小学生的身心特点，实现了语言知识的内化与迁移。该内容在整套教材中承上启下，既承接了低年级关于动物名称和简单问候的词汇，又为后续学习比较级、更高阶的描述性语言奠定了坚实基础。

（二）【重要】学情精准画像

授课对象为三年级下学期学生，经过半年的英语学习，他们已具备以下特征：

1.知识储备：学生已掌握如dog,cat,monkey,panda,bird等常见动物类单词，并能使用What‘sthis?It’sa...等简单句型进行问答。他们对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿力。

2.认知特点：三年级学生以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣。注意力集中时间较短，但爱玩、好动、好胜心强，擅长在游戏、歌谣和全身反应活动中习得语言。

3.潜在困难：【难点】部分形容词如thin和short（既可指“矮”也可指“短”）的发音与含义区分可能存在混淆。此外，在真实情境中灵活切换使用It‘s...和Ithas...来描述动物，是本课时的思维难点。同时，学生跨文化意识尚在萌芽期，需引导他们理解动物作为人类朋友的意义。

二、教学目标叙写（基于英语学习活动观）

（一）【基础】学习理解目标

1.学生能够听、说、认读核心词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long,short。

2.学生能够理解并模仿跟读句型Lookatthat...It’s...和Ithas...，在教师引导下感知形容词在描述事物特征时的基本语用功能。

3.学生能听懂Let’sdo部分的指令语，如Befat.Bethin.并能做出相应动作。

（二）【重要】应用实践目标

4.学生能够借助图片、实物或动作，准确使用形容词描述身边同学、老师或动物的显著特征。

5.能够在模拟的“动物园”或“宠物店”情境中，运用所学句型进行简单的口语交际，对他人的描述做出合理的回应（如Yeah.You’reright.)。

6.能正确朗读Let‘slearn和Let’stalk部分的对话，语音语调基本自然。

（三）【高频考点】【迁移创新】综合素养目标

7.学生能够在小组合作中，创造性地选择并组合多个形容词（如bigeyes,alongtailandasmallhead）来描述一种神秘动物，让他人猜测。

8.【非常重要】情感升华：通过观察和描述动物，感悟动物的独特与可爱，树立爱护动物、保护自然的意识。

9.初步建立词块意识，如alongtail,smalleyes，为后续的完整语篇输出奠定基础。

三、教学重难点剖析

（一）【教学重点】

掌握八个核心形容词的音、义、形，并能使用Lookatthe...It‘s(so)...和Ithas...这两个核心句型对他人的特征进行描述。

（二）【教学难点】

1.区分short的两种含义（形容身高“矮”vs形容长度“短”）。

2.区分It’s+形容词（整体特征）与Ithas+名词短语（局部特征）的用法差异，并能根据描述对象灵活选用。

3.thin的发音，尤其是/θ/与/n/的音节拼读。

四、教学准备

多媒体课件、动物卡片及剪影、人物头饰、盲袋、小组评价磁力贴（用于构建“动物园”背景）、节奏感强的背景音乐。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）激发兴趣，激活图式——走进动物世界

上课伊始，教室内播放欢快的英文歌曲《We’regoingtothezoo》。PPT展示一个巨大的、色彩鲜艳的动物园大门背景。教师热情地与学生互动：Goodmorning，boysandgirls.Look！Thesunisshining.Let‘sgotothezootoday！OK？随后，通过一个快速的闪图游戏复习已知动物名称：What’sthis？It‘samonkey.What’sthat？It‘sanelephant.学生在快速反应中被迅速带入本课主题语境，为后续新知学习做好热身。这一环节旨在消除紧张感，营造轻松愉快的英语学习氛围。

（二）语境创设，意义为先——聚焦整体特征

1.【新知呈现】教师利用课件展示两只对比鲜明的猴子图片：一只是胖胖的猴子正在吃香蕉，一只是瘦瘦的猴子在玩耍。教师引导观察：Lookatthemonkeys.Wow！Thismonkeyis...（做夸张的胖的手势，并指向单词fat）。学生借助肢体语言和教师表情，瞬间理解fat的含义。教师通过升降调、大小声等方式带读单词，强调/f/的咬唇音。接着指向瘦猴子，用对比法引出thin，教师可将双手合十做薄片状辅助理解，重点带读/θ/的舌尖音，突破【难点】。采用同样方式，展示长颈鹿和梅花鹿的对比图，学习tall和short。在此过程中，将单词与句型自然融合：Thegiraffeistall.Thedeerisshort.Lookatthatgiraffe.It’stall.板书核心句型Lookatthe...It‘s...并引导学生关注形容词的语用位置。

2.【【重要】操练内化——Let’sdo】播放PartALet‘sdo部分的指令录音：Befat.Befat.Befat，fat，fat！教师带领学生边做动作边有节奏地吟唱。随后由慢到快，开展“我说你做”和“我做你说”的游戏。这一环节不仅活跃了课堂气氛，更重要的是通过身体反应加深了对单词含义的理解和记忆，实现多感官参与学习。

（三）深入探究，由表及里——聚焦局部特征

1.【情境推进】教师用课件播放一个“放大镜观察动物”的趣味视频。镜头先是远景：Lookattheelephant.It’sbigandtall.然后镜头特写到象鼻和尾巴：Butlook！Ithasalongnose.Andithasashorttail.教师板书核心句型Ithas...并将longnose和shorttail用词块的形式板书在下方，引导学生发现Ithas后面需要接名词短语（形容词+身体部位）。再通过熊猫的眼睛和耳朵对比，教学big和small：Ithasbigeyesandsmallears.

2.【【高频考点】对比辨析，攻坚克难】为了突破【难点】，教师设计了“对比实验室”环节。左右分屏呈现同一个动物。左侧图整体：Lookatthepig.It’sfat.右侧图局部：Look.Ithasashorttailandsmalleyes.教师引导学生反复听音、跟读，并抛出启发性问题：Whendoweuse‘It‘s’？Whendoweuse‘Ithas’？在教师引导下，学生尝试归纳：说整体感觉用It‘s，说身体部位用Ithas。随堂进行判断小游戏，教师出示动物图片并说一个句子，学生如果合理就大喊“Yeah！”如果荒谬就喊“No！”

（四）游戏驱动，综合运用——语用输出

1.【【热点】趣味游戏：神秘动物猜猜猜】教师拿出一个“盲袋”，里面藏有动物玩偶或卡片。教师不看，请一位同学上台抽取并描述，全班同学猜。教师先示范摸出一张卡片（自己能看到，学生看不到）做描述：It’sbig.Ithasalongnoseandbigears.Ithasashorttail.Whatisit？引导学生回答：It‘sanelephant！随后进行小组竞赛，每组轮流派代表上台描述，下面同学猜。这个活动充分调动了学生的积极性，将本课所有核心词汇与句型进行了有意义的综合运用。

2.【【非常重要】任务型活动：设计我的神奇动物】四人小组合作，利用教师提供的动物部位贴纸（如大象的耳朵、长颈鹿的脖子、兔子的尾巴、猪的身体等），创造出一个全新的“神奇动物”。然后小组成员运用所学句型向全班介绍。例如：Lookatouranimal！It’sbig.Ithasalongneckandbigears.Butithasashorttailandsmalleyes.Welikeit.这一开放性的创造任务，不仅深度检验了学生对语言的掌握程度，更培养了学生的想象力、合作精神和创新思维，将语言学习推向高潮。

（五）情感升华，价值引领

在全班展示结束后，PPT缓缓播放一组动物在自然界中生活的温馨图片，背景音乐轻柔。教师深情总结：Boysandgirls，youmadesomanycuteanimals.Animalsareourfriends.Theyarebigorsmall，tallorshort.Buttheyareallbeautiful.Sowelovethem，andwemustprotectthem.Becausewesharethesameworld.将学科育人价值无声地浸润在学生心中。

（六）作业分层，巩固拓展

1.【基础作业】听录音，跟读本课单词和Let’sdo部分，并读给家长听。

2.【实践作业】画一幅自己喜欢的动物图，并用今天学的句子（至少三句）在旁边配上英文