北师大版 (2019)必修 第三册Lesson 1 Masterpieces教案设计

北师大版(2019)必修第三册Lesson1Masterpieces教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本课时围绕北师大版必修三Unit1"Masterpieces"展开，以课本中的经典艺术作品（如绘画、文学片段）为载体，引导学生学习描述作品细节、表达个人感受的语言功能，结合文化背景分析作品价值，旨在提升学生的审美判断力与跨文化交际能力，同时落实"主题意义引领下的语用实践"教学理念。核心素养目标二、核心素养目标本课时聚焦“Masterpieces”主题，通过分析课本中的经典艺术作品（如绘画、文学片段），提升学生运用目标语言描述作品细节、表达个人感受的语言能力；引导学生理解作品背后的文化内涵，增强跨文化审美意识与认同感；通过比较、评价作品，培养批判性思维与逻辑分析能力；鼓励自主查阅资料、小组合作探究，提升艺术鉴赏与深度学习能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：北师大版必修三前单元学习过“ArtandCulture”主题，积累描述艺术类型（painting,literature）、作品特征（vivid,emotional）及表达个人偏好的基础词汇；必修一、二培养的细节提取、段落概括能力可迁移至文本分析。2.学习兴趣与能力：高中生对经典艺术作品（如课本中《蒙娜丽莎》片段、莎士比亚戏剧选段）有好奇心，视觉与文本结合的内容能激发兴趣；具备小组合作探究能力，但深层文化内涵解读能力较弱。3.可能遇到的困难：艺术专业词汇（如Renaissance,symbolism）理解障碍；难以准确用英语描述作品细节与文化背景；对跨文化艺术差异的认知不足，影响批判性思维表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备北师大版必修三教材，含Lesson1课文、艺术作品插图及词汇表。2.辅助材料：准备《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等课本提及作品的高清图片；Renaissance背景短视频；莎士比亚戏剧选段音频。3.实验器材：本课无实验需求。4.教室布置：设置6组讨论区，每组配备白板，便于学生记录作品分析要点与讨论成果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放《蒙娜丽莎》高清短视频（30秒），暂停于神秘微笑画面，展示课本P2插图。

2.提问互动：教师问：“Whatwordscometomindwhenyouseethispainting?Whyisitcalledamasterpiece?”学生快速抢答，教师板书关键词：mysterious,timeless,skillful。

3.主题导入：引出课题“Lesson1Masterpieces”，明确目标“Learntodescribeandanalyzeartisticworks”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇与句型学习（7分钟）

-教师展示课本P3词汇表中的核心词（Renaissance,symbolism,emotionalimpact），结合图片举例讲解：“Renaissanceartfocusesonhumanism,likeDaVinci’suseoflightandshadow.”

-师生互动：学生两人一组用新词造句，如“Thesymbolisminthispoemrepresentshope.”教师巡视，纠正错误。

2.文本分析（8分钟）

-学生默读课文P2-3关于《最后的晚餐》的段落，完成“找出描述人物动作和情感的词语”任务。

-小组讨论：Whyisthispaintingconsideredamasterpiece?每组记录2-3个理由，教师引导从technique,story,emotion三方面分析。

-代表发言：教师补充“DaVinci’suseofperspectivecreatesdepth”，强化文化背景知识。

3.文化对比（5分钟）

-展示课本P4中国山水画《富春山居图》片段，提问“HowisitdifferentfromWesternRenaissanceart?”

-师生总结：西方强调写实与人文，东方注重意境与自然，渗透文化意识。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组任务（10分钟）

-每组选择课本P5的一幅作品（绘画/文学片段），用目标语言完成：①描述细节；②分析情感/主题；③评价其“masterpiece”价值。

-教师提供语言支架：“Thecolorsinthispainting...”“Thewriteruses...toexpress...”

2.成果展示与互评（5分钟）

-每组派代表展示（2分钟/组），其他组用“Strengths:...Suggestions:...”互评。

-教师点评，重点表扬“细节描述准确”“跨文化对比深刻”，强化思维品质。

（四）课堂小结（5分钟）

1.师生共同回顾：Howtodescribeamasterpiece?(details,emotions,culturalsignificance)

2.情感升华：“Artconnectsdifferentculturesandtimes.Beasensitiveappreciator.”

3.布置作业：用本课词汇写一段短文，介绍你心中的masterpiece。教学资源拓展一、拓展资源

1.艺术作品拓展：除教材中的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》外，补充文艺复兴时期米开朗基罗的《大卫》雕塑，展现人体比例与人文精神；拉斐尔的《雅典学院》，体现古典哲学与艺术融合。印象派拓展莫奈《睡莲》，分析光影变化对情感表达的影响；后印象主义梵高《星月夜》，探讨笔触与情绪的关联。中国艺术拓展北宋范宽《溪山行旅图》，对比西方写实与东方写意的差异；元代倪瓒《渔庄秋霁图》，解析“留白”与意境的关系。

2.文学作品拓展：莎士比亚《哈姆雷特》“生存还是毁灭”独白，深化对人性复杂性的理解；对比教材片段，分析戏剧语言的艺术性。但丁《神曲·地狱篇》选段，结合文艺复兴背景解读宗教与人文的交织。中国文学拓展杜甫《登高》，体会“沉郁顿挫”与西方悲剧情感的异同；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，探讨豪放词中的历史沧桑感。

3.文化背景拓展：文艺复兴“人文主义”核心思想，通过薄伽丘《十日谈》中反对神权的故事，理解艺术对个体价值的彰显；文艺复兴时期透视法、解剖学对绘画技法的影响，结合达芬奇手稿说明科学与艺术的结合。中国“天人合一”思想在山水画中的体现，引用宗炳《画山水序》“山水以形媚道”，阐释艺术与哲学的关联。

4.语言功能拓展：艺术评论常用表达，如“masterpiece”“iconic”“evocative”“technicalbrilliance”“emotionalresonance”；比较句型“WhileWesternartemphasizes...,Chineseartfocuseson...”；描述细节句型“Thebrushstrokesin...convey...”“Theuseofcolorin...reflects...”。

二、拓展建议

1.阅读拓展：每周阅读一篇《艺术的故事》（贡布里希）中“文艺复兴”章节，摘录3处艺术技法描述，结合教材词汇整理笔记；选读莎士比亚四大喜剧之一（如《仲夏夜之梦》），分析人物对话中的情感表达，与教材悲剧片段对比。

2.视听拓展：观看纪录片《艺术的力量》梵高篇，记录其创作背景与《星月夜》的情感关联，撰写100词英文观后感；利用国家博物馆线上展厅，对比《清明上河图》与《雅典学院》的构图差异，用本课句型描述画面内容。

3.实践拓展：组建“艺术鉴赏小组”，每周选择一件经典作品（绘画/文学），用英语完成“细节描述-情感分析-文化解读”三部分报告，班级内展示交流；尝试用教材词汇描述身边事物（如校园建筑、自然景观），提升语言运用能力。

4.跨文化对比：收集中西方“月亮”主题艺术作品（如李白《静夜思》与莫奈《月升》），小组讨论不同文化中月亮的象征意义，制作思维导图；对比《蒙娜丽莎》与《簪花仕女图》的人物神态分析，东西方审美差异的英文短文写作。

5.语言积累：建立“艺术词汇库”，分类整理色彩（vibrant,muted）、构图（balanced,asymmetrical）、情感（serene,turbulent）等词汇，每周用5个新词造句；背诵3句经典艺术评论句型，如“Thetrueworkofartisbutashadowofthedivineperfection.”（爱默生），模仿其结构评价教材作品。教学反思这节课围绕“Masterpieces”展开，学生对课本中的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》兴趣浓厚，小组讨论时能主动用目标语言描述细节，比如“DaVinci’suseofsfumatocreatesmystery”这类表达，说明词汇和句型掌握较好。不过部分学生在分析《富春山居图》时，对“留白”“意境”等东方美学概念理解较浅，下次可补充更多视觉对比案例。跨文化对比环节，学生能指出西方写实与东方写意的差异，但深层文化原因探讨不足，需强化“天人合一”“人文主义”等背景知识的渗透。课堂展示时，部分小组互评停留在表面，下次应引导学生用“strengthsinemotionalexpression”等具体维度评价。整体上，学生语言能力有提升，但批判性思维和跨文化深度仍需加强，后续可增加艺术评论写作任务。板书设计①**核心词汇与概念**

-Renaissance,symbolism,emotionalimpact

-masterpiece,perspective,brushstrokes

-留白(negativespace),意境(artisticconception)

②**文本分析框架**

-细节描述：人物动作(gesture),色彩运用(colorpalette),构图布局(composition)

-情感表达：evokesserenity/tension,conveyshope/grief

-文化解读：人文主义(humanism),天人合一(harmonybetweenhumansandnature)

③**语言功能句型**

-描述细节：*Thebrushstrokesin...convey...*

-分析情感：*Theuseof...reflects...*

-跨文化对比：*WhileWesternartemphasizes...,Chineseartfocuseson...*课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕“Masterpieces”主题，学习了描述艺术作品的核心词汇（Renaissance,symbolism,emotionalimpact等），掌握了从细节（人物动作、色彩、构图）、情感（serenity,tension）、文化（人文主义、天人合一）三维度分析作品的方法，并能运用目标句型（如“Thebrushstrokesin...convey...”“WhileWesternartemphasizes...,Chineseartfocuseson...”）进行表达。

当堂检测：1.词汇填空：The_______inDaVinci’spaintingcreatesasenseofmyster