人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)马诗教案

人教部编版(五四制)六年级下册(2018)马诗教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版（五四制）六年级下册（2018）马诗教案，涉及《马诗》一课的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《马诗》作为古诗作品，需要学生具备一定的古诗词阅读理解和鉴赏能力，与之前学过的古诗词知识相联系，帮助学生深入理解诗歌内涵。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和文化自信。通过学习《马诗》，学生将提升古诗词鉴赏能力，增强对古典文化的理解和欣赏。同时，培养学生通过诗歌感悟人生，提升审美情趣，激发对传统文化的兴趣和热爱，从而在文化传承和创新中展现个人的价值。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《马诗》的意境和情感；2.感悟诗歌中蕴含的哲理。

难点：1.理解古代诗歌的象征手法；2.把握诗歌中的文化内涵。

解决办法：1.通过朗读、背诵和小组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感；2.结合历史背景和文学常识，帮助学生解读诗歌中的象征手法；3.利用多媒体展示，让学生直观感受古代文化，加深对诗歌文化内涵的理解。通过设置问题引导，鼓励学生自主探究，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本人教部编版六年级下册《马诗》教材。

2.辅助材料：准备与《马诗》相关的背景资料、诗人介绍、古诗词赏析等，以及相关的图片和视频，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教室布置：创建一个安静舒适的阅读环境，设置分组讨论区，并准备必要的书写工具，以支持学生的讨论和笔记记录。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以“古诗词的魅力”为主题，引导学生回顾已学过的古诗词，提问：“大家还记得我们学过的哪些古诗？它们给你留下了怎样的印象？”随后，展示《马诗》的作者李贺的简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）诗歌朗读：教师范读《马诗》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的韵律美。

（2）诗歌赏析：教师引导学生逐句分析诗歌内容，解释重点字词，如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”等，帮助学生理解诗歌的意境。

（3）诗歌情感体验：教师引导学生结合诗歌背景，体会诗人表达的情感，如对边塞生活的描绘、对英雄壮志的赞颂等。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）仿写诗句：教师出示几个与《马诗》风格相近的诗句，引导学生仿写，以巩固诗歌的写作手法。

（2）诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“马”为主题的诗歌，培养学生的创作能力。

（3）诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读水平和表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）诗歌意象分析：小组讨论《马诗》中的意象，如“大漠”、“燕山”、“月”等，分析其象征意义。

（2）诗歌情感表达：小组讨论诗歌中表达的情感，如对边塞生活的热爱、对英雄壮志的赞颂等。

（3）诗歌文化内涵：小组讨论诗歌中蕴含的文化内涵，如对古代边塞生活的描绘、对英雄人物的赞美等。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《马诗》的意境、情感和文化内涵，总结诗歌的写作手法和表达技巧。同时，对本节课的重难点进行讲解，如诗歌意象的理解、情感的把握等，加深学生对诗歌的理解。最后，布置课后作业，让学生对《马诗》进行深入阅读和分析。六、知识点梳理1.古诗知识：

-古诗的起源与发展：了解古诗的起源，包括先秦诗歌、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等不同时期的代表作品。

-古诗的分类：熟悉古体诗、近体诗的分类，包括五言、七言、律诗、绝句等形式。

2.诗歌鉴赏方法：

-诗歌意象分析：学会分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等，理解其象征意义。

-诗歌情感表达：掌握诗歌中表达的情感，如喜悦、哀愁、激昂等，体会诗人的心境。

-诗歌语言特点：了解古诗的语言特点，如对仗、押韵、平仄等，欣赏诗歌的语言美。

3.《马诗》具体知识点：

-诗歌背景：了解《马诗》的作者李贺及其创作背景，包括唐代的社会环境和文学氛围。

-诗歌主题：分析《马诗》的主题，如对英雄壮志的赞颂、对边塞生活的描绘等。

-诗歌意象：解析《马诗》中的意象，如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”等，理解其象征意义。

-诗歌情感：体会《马诗》中表达的情感，如对英雄壮志的崇敬、对边塞生活的热爱等。

-诗歌结构：分析《马诗》的结构，如起承转合，理解诗歌的布局和层次。

4.诗歌创作技巧：

-意象运用：学习如何运用意象来表达情感，如运用自然景物、人物形象等。

-语言运用：掌握古诗的语言特点，如对仗、押韵、平仄等，提高诗歌创作水平。

-情感表达：学会在诗歌中表达情感，使诗歌更具感染力。

5.诗歌学习方法：

-朗读法：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的美。

-背诵法：通过背诵来加深对诗歌的记忆，提高语言表达能力。

-分析法：通过对诗歌的分析，理解诗歌的意境、情感和结构。

-创作法：通过模仿和创作，提高诗歌鉴赏和创作能力。

6.文化内涵：

-唐代边塞文化：了解唐代边塞文化，包括边塞风光、边塞人物、边塞生活等。

-英雄人物形象：分析诗歌中英雄人物的形象，如英勇无畏、忠诚勇敢等。

-历史背景：了解《马诗》创作时的历史背景，如唐代的社会环境、政治形势等。七、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式检查学生对《马诗》的理解程度，如询问学生对诗歌意象的理解、对诗人情感把握的能力等。

-观察法：在课堂上观察学生的参与度、讨论积极性和表达清晰度，了解学生的课堂学习状态。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，评价学生的合作能力和沟通能力。

-实时反馈：对学生的回答给予及时反馈，表扬优点，指出不足，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况，确保每位学生都能得到个性化的反馈。

-点评与鼓励：在作业批改中给予具体的点评，不仅指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。

-反馈交流：定期与学生交流作业完成情况，了解学生对作业内容的理解和掌握程度，及时调整教学策略。

-成绩分析：通过分析学生的作业成绩，了解学生对《马诗》知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李贺诗歌集》中的其他作品，如《雁门太守行》、《秋来》等，通过阅读更多李贺的诗作，深入了解其诗歌风格和创作特点。

-视频资源：推荐观看关于唐代边塞文化的纪录片，通过视觉和听觉的结合，感受唐代边塞的风土人情和战争背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看相关材料，拓宽知识面，加深对《马诗》及其作者的理解。

-教师可提供《李贺诗歌集》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录自己的感悟和思考，形成个人的读书笔记或观后感。

-鼓励学生之间交流分享自己的拓展学习成果，如举办诗歌朗诵会、小组讨论会等，提升学生的表达能力。

-教师解答疑问：对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答文学知识疑问、推荐相关阅读资料等。内容逻辑关系①《马诗》重点知识点：

-诗歌标题：《马诗》

-作者：李贺

-诗歌背景：唐代边塞文化

-诗歌主题：对英雄壮志的赞颂、对边塞生活的描绘

②《马诗》重点词句：

-“大漠沙如雪”：描绘边塞沙漠的景象，象征辽阔与苍凉。

-“燕山月似钩”：描绘边塞山月的形状，寓意边疆的孤寂与坚韧。

-“何当金络脑”：表达对英雄人物的期望，希望他们能够得到重用。

③诗歌结构与内容逻辑：

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