第九课 全面依法治国的基本要求教学设计高中思想政治必修3 政治与法治统编版（部编版）

-1-第九课全面依法治国的基本要求教学设计高中思想政治必修3政治与法治统编版（部编版）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以“全面依法治国的基本要求”为主题，结合高中思想政治必修3《政治与法治》统编版教材，紧密围绕学生实际，设计了一系列实践活动和案例教学，旨在引导学生深入理解全面依法治国的基本要求，提高法治意识。通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生思考，培养其法治思维，为构建社会主义法治国家奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和道德修养。学生将通过学习，形成对全面依法治国理念的理解，学会运用法治思维分析问题，增强权利义务观念，提升参与法治实践的能力。同时，培养学生的批判性思维、合作精神和创新意识，使其成为具备社会主义法治精神的合格公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对法律有了一定的了解，包括基本的法律概念、权利义务等。然而，对于全面依法治国的理念、法治国家、法治政府、法治社会等概念的理解可能较为浅显，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会现象和时事政治有一定的关注，对法律知识的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生表现出较强的合作意识和探究欲望，喜欢通过案例分析、角色扮演等活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全面依法治国的基本要求时，可能会遇到以下困难：一是对法律概念的理解不够深入，难以将抽象的法律条文与实际生活相结合；二是法治观念的树立需要时间，学生可能难以在短时间内形成正确的法治意识；三是面对复杂的社会现象，学生可能难以运用法治思维进行分析和判断。因此，教学中需要注重引导学生深入思考，提高他们的法治素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《政治与法治》统编版教材，以便在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与全面依法治国相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写空间，并布置相关法治宣传海报，营造法治学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

-教师通过展示时事新闻或法律案例，引导学生思考：什么是全面依法治国？为什么依法治国是国家治理的基本方式？

-学生分组讨论，分享自己的看法和疑问。

-教师总结学生观点，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.法治国家的概念和特征（5分钟）

-教师讲解法治国家的定义，结合实例分析法治国家的特征，如法律至上、权利保障等。

-学生阅读教材，跟随教师的讲解进行笔记。

2.全面依法治国的基本要求（10分钟）

-教师详细讲解全面依法治国的基本要求，包括科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

-学生通过教材和教师的讲解，理解每个要求的具体含义。

3.法治思维与法治实践（5分钟）

-教师介绍法治思维的基本方法和在生活中的应用，如法律意识、权利义务观念等。

-学生思考如何将法治思维应用到实际生活中。

三、巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列与全面依法治国相关的案例分析题，学生独立完成。

-学生之间互相讨论，分享解题思路。

-教师选取典型案例进行点评，强调法治思维的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“全面依法治国对我们的生活有哪些影响？”

-学生分组讨论，每组推选代表发言。

-教师总结学生的回答，强调法治的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提出一个与全面依法治国相关的开放性问题，如：“你认为如何提高全民守法意识？”

-学生分组讨论，每组提出解决方案。

-教师邀请各小组代表分享讨论成果，并进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：如何通过自己的努力，为构建法治国家贡献力量？

-学生发表个人观点，教师总结并强调法治素养的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调全面依法治国的基本要求和法治思维的重要性。

-学生分享学习心得，教师进行总结，鼓励学生在日常生活中践行法治精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解全面依法治国的概念、原则和基本要求，如科学立法、严格执法、公正司法、全民守法等。

-学生能够区分法治国家与法治政府、法治社会的不同，并理解其相互关系。

-学生能够识别生活中的法律现象，运用法治思维分析问题。

2.能力提升：

-学生在课堂讨论和案例分析中，提升了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过角色扮演等活动，提高了法治实践能力和法律意识。

-学生在合作学习中，培养了团队协作和沟通能力。

3.思维转变：

-学生从传统的法律观念转变为法治观念，认识到法治在国家治理中的重要性。

-学生能够从法律的角度审视社会现象，形成正确的价值观和道德观。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求法律途径解决，形成法治习惯。

4.情感态度：

-学生对法治国家建设充满信心，愿意为法治国家建设贡献自己的力量。

-学生对法律知识产生浓厚兴趣，愿意主动学习法律知识。

-学生在遇到法律问题时，能够保持冷静，寻求合法途径解决。

5.行动实践：

-学生在日常生活中，能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。

-学生积极参与法治宣传活动，提高周围人的法治意识。

-学生在遇到违法行为时，能够勇于维权，维护自身合法权益。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》节选，特别是关于法治国家、法治政府、法治社会建设的相关章节。

-视频资源：关于我国法治建设历程的纪录片，如《法治中国》系列片。

-案例分析：收集近年来我国法治建设的典型案例，如司法改革、法律援助等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《宪法》节选，深入了解我国法治建设的基本原则和制度安排。

-观看纪录片，了解我国法治建设的成就和面临的挑战，增强对法治的认识和信心。

-分析案例，思考如何将法治理念应用到实际生活中，提高法治素养。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《法治思维与法治方式》等书籍，帮助学生深入理解法治理论。

-在班级群或学习小组中分享学习心得，促进学生之间的交流与讨论。

-针对学生提出的问题，及时解答，帮助学生解决学习中的困惑。

-组织线上或线下研讨会，让学生分享自己的学习成果，激发学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-全面依法治国的概念

-法治国家的基本要求

-法治思维与法治实践

②重点词句：

-“全面依法治国是国家治理的基本方式”

-“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”

-“法治思维是运用法律分析和解决问题的思维方式”

③逻辑关系阐述：

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